課程名稱 課程課時(shí) 招生對(duì)象
音素高考強(qiáng)化班半天制，每期30天
音樂素養(yǎng)高考課程介紹：
☆音樂素養(yǎng)簡介☆
音樂素養(yǎng)是一門獨(dú)立的專業(yè)*，是音樂基礎(chǔ)課、必修課。它包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎(chǔ)，是我國各藝術(shù)院校、師范院校音樂系各專業(yè)的入學(xué)必考科目和入校后的必修科目。同時(shí)也是目前器樂考級(jí)必須配套的音樂理論基礎(chǔ)。
一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的人，不學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)就等于是一個(gè)機(jī)械地彈奏和歌唱的機(jī)器人，他就無法去理解音樂、懂得音樂、表現(xiàn)音樂。所以，學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)是為了全面提高學(xué)員的音樂綜合素質(zhì)，并且以此促進(jìn)學(xué)員對(duì)專業(yè)科目的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)音樂的感悟、理解和創(chuàng)造能力。
音樂素養(yǎng)專業(yè)采用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目技?jí)教材，加入奧爾夫、鈴木等音樂教學(xué)體系，讓孩子們?nèi)娴膶W(xué)習(xí)和了解音樂的奧秘。
☆音樂素養(yǎng)高考教學(xué)方法☆
無憂音樂培訓(xùn)中心開設(shè)的音素考級(jí)強(qiáng)化班主要針對(duì)考級(jí)需要沖刺的考級(jí)生。
開設(shè)的課程方式有小組課，教學(xué)方式靈活。在對(duì)考級(jí)的學(xué)生在考級(jí)前的集中和重點(diǎn)培訓(xùn)，做到讓家長放心、學(xué)生也學(xué)的輕松，不會(huì)感到學(xué)習(xí)的緊張。輕松的通過考級(jí)考試。
音素課的老師均畢業(yè)于國內(nèi)*音樂學(xué)府,專業(yè)水平高,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富.
☆音樂素養(yǎng)高考課程內(nèi)容☆
☆音樂素養(yǎng)高考考級(jí)☆
☆學(xué)習(xí)背景音樂☆長沙學(xué)視唱練耳,
舒緩的音樂有利于提高你孩子的學(xué)習(xí)效率！這可是必備的音樂！
1、《藍(lán)色的多瑙河》
"圓舞曲之王"、奧地利的約翰?施特勞斯創(chuàng)作于1867年的名曲，
合唱曲與管弦樂曲的版本并存，樂曲描寫了多瑙河的秀麗景色，
被譽(yù)為是奧地利的"第二國歌"，每年維也納新年音樂會(huì)的必演曲目。
2、《晨曲》
英國作曲家埃爾加寫于1901年的小品，與另一首《黃昏之歌》相對(duì)應(yīng)，
原曲是為小提琴及鋼琴所作。
3、《印度之歌》
由俄國作曲家里姆斯基?柯薩科夫1896的發(fā)表的歌劇--
--《薩特闊》中第四場印度商人的唱段改編而來，
因其充滿異國情調(diào)的旋律而讓人難以忘懷。
4、《船歌》
（選自《霍夫曼的故事》）
法國著名的喜歌劇作曲家奧芬巴赫所作，原為歌劇《霍夫曼的故事》中的二重唱曲，
后被改為多種音樂演奏形式，"船歌"又稱"威尼斯船歌"，
它也是一種音樂體裁的名稱。門德爾松及肖邦亦有類似體裁的作品。
5、《閑聊波爾卡》
奧地利作曲家約翰?施特勞斯的波爾卡代表作之一，
1858年為其在俄羅斯的演出而專門創(chuàng)作，樂曲生動(dòng)地描繪了婦女們愉快生活的場景。
6、《倫敦德里小調(diào)》
愛爾蘭民謠中流傳最廣的一首，后由奧地利作曲家克萊斯勒改編成小提琴曲。
倫敦德里又叫德里，是愛爾蘭島北部的一座小城。樂曲純樸動(dòng)人，充滿溫馨情調(diào)。
7、《威尼斯狂歡節(jié)》
法國著名長笛演奏家、作曲家熱南所作，
原為長笛曲，其中部分旋律引用了威尼斯的古老民歌。
樂曲所描繪的明朗而歡快的節(jié)日風(fēng)景經(jīng)曼陀凡尼改編后顯得更為栩栩如生了。
8、《羅馬之戀》
這是一首以羅馬名勝為題材的樂曲，
那低緩而略帶傷感的旋律表達(dá)了游人們對(duì)風(fēng)景名勝依依不舍的心情。
樂曲有著意大利通俗歌曲的韻律，使去過羅馬的人們對(duì)美麗的往事流連不已。
9、《意大利隨想曲》
曼陀凡尼樂隊(duì)的保留曲目--
由《塔蘭泰拉舞曲》、《我的太陽》、《弗朗西斯卡》、《桑塔露齊亞》、
《瑪麗亞?瑪麗》、《富尼古利?富尼古拉》等六首曲子的主旋律組成，
是其演奏會(huì)中*的曲目之一，在*獻(xiàn)演時(shí)也不例外。
10、《那不勒斯的塔蘭泰拉舞曲》
意大利著名歌劇作曲家羅西尼--
--于1830年至1835年間創(chuàng)作的音樂曲集《音樂夜宴》中的第八曲，
原為女高音獨(dú)唱曲。
11、《卡塔麗》
根據(jù)那波里民歌改編的著名男高音獨(dú)唱曲，又名《負(fù)心人》，
描寫的是男人失去心上人之后的痛苦之情。
當(dāng)今世界三大男高音帕瓦洛蒂、多明哥、卡雷拉斯都曾演唱過此歌。
12、《組曲》
由六首民謠組成，其中《溫柔地愛我》、《牛仔之歌》、《哦，蘇珊娜》
等旋律都是在全世界廣為流傳的。
13、《迷人的一瞥》
又名《奇異的恩典》，作為英國民謠及圣歌而傳唱于世，并被多位歌手翻唱。
14、《綠袖子》
曼陀凡尼的經(jīng)典作品之一，
根據(jù)十六世紀(jì)傳入英格蘭的民謠改編，許多影視劇都采用過此曲。
15、《西班牙吉普賽歌曲》
西班牙作曲家N.P.Marquina創(chuàng)作的具有西班牙風(fēng)格的吉普賽舞曲，
因其熱烈奔放而通常會(huì)作為曼陀凡尼演奏會(huì)的下半場開始曲。
16、《墨西哥草帽舞》
根據(jù)墨西哥民間舞蹈音樂改編，是曼陀凡尼樂隊(duì)的演奏曲目中編配*的樂曲之一。
17、《探戈》
西班牙作曲家阿爾貝尼斯所作鋼琴曲集《西班牙》中的第二首，
因其旋律優(yōu)美流暢，有如一首抒情歌曲而廣為流傳。
探戈是由西班牙所特有的民族舞曲探戈?弗拉明哥演變而來的，
是一種在現(xiàn)代社會(huì)廣為流傳的舞曲，曼陀凡尼本人對(duì)這一體裁尤為喜愛。
18、《藍(lán)色探戈》
著名的探戈舞曲之一，是起著古典與現(xiàn)代通俗音樂橋梁作用的 。
作曲家安德森1951年的作品，曾被許多樂隊(duì)改編演奏過。
19、《藍(lán)天》
德國作曲家J.Rixher創(chuàng)作，是二次大戰(zhàn)前歐洲大陸*的一首探戈名曲，
亦曾得到不少輕音樂演奏團(tuán)體的青睞。
羅扎諾夫記憶學(xué)習(xí)背景音樂
每個(gè)人的大腦都有四個(gè)主要腦電波在運(yùn)作，這四種腦電波，可用電子腦電圖儀測量到。而我們大腦的四種腦電波中最適合潛意識(shí)活動(dòng)的就是α波，只有α波狀態(tài)才是取得高效記憶的*狀態(tài)。α波狀態(tài)促進(jìn)靈感，加快資料收集，增強(qiáng)記憶。只有在這種狀態(tài)下，語言的記憶才能取得*記憶效果。美國快速學(xué)習(xí)法先驅(qū)泰麗指出："某些類型的音樂節(jié)奏有助于放松身體、安撫呼吸、平靜β波振顫并引發(fā)極易于進(jìn)行新信息學(xué)習(xí)的放松性警覺狀態(tài)。"根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，推薦世界著名快速學(xué)習(xí)法專家羅扎諾夫推薦的專用于外語學(xué)習(xí)的特選音樂。
這類音樂的節(jié)奏與α腦電波是一致的，或者說這類音樂的速度與大腦處于放松活躍狀態(tài)下的波長是相似的，它能使身體和大腦和諧一致。如果在這類音樂的伴奏下，有人將信息讀給你聽，信息就會(huì)飄進(jìn)你的潛意識(shí)里，你就能更快地學(xué)習(xí)了。快速學(xué)習(xí)法專家把這類音樂的作用概括為三個(gè)：幫助你放松；激活右腦接收新信息；幫助你將信息移入長期記憶庫。
羅扎諾夫高效記憶音樂作為背景音樂，具有舒緩神經(jīng)、集中注意力的效用，所以學(xué)習(xí)英語時(shí)伴隨著音樂，學(xué)習(xí)效果就會(huì)很好。
你也可以試著在做其他學(xué)習(xí)時(shí)，播放這段音樂做為背景音樂。
補(bǔ)充材料：
有一種音樂的速度與人的α腦電 波是一致的，或者說這類音樂的速度 與大腦處于放松活躍狀態(tài)下的波長是 相似的，它能使身體和頭腦和諧一致， 特別是它會(huì)打開通向超級(jí)記憶情緒通 道--大腦的邊緣系統(tǒng)。如果在這類 音樂伴奏下，把英語句子讀給學(xué)生聽， 這些句子就容易飄進(jìn)學(xué)生的潛意識(shí)， 使學(xué)生能更快地掌握。常識(shí)上我們也 知道：人的大腦左半部分主要處理語 言、邏輯；右半部分主要處理節(jié)奏、 旋律。一個(gè)人記住一首歌的歌詞遠(yuǎn)比 記住一整頁孤立的句子來的快，就是 因?yàn)樽竽X和右腦同時(shí)都動(dòng)員了起來。 也像電視、電臺(tái)廣告那樣，語言配上 音樂讓你不得不記住，躲也躲不掉。 所以專家主張學(xué)生隨著音樂的節(jié)拍聽 和說英語，讓學(xué)生有意識(shí)地和著音樂 的節(jié)拍將詞匯戲劇性地表現(xiàn)出來。
Dr. Georgi Lozanov
羅扎諾夫 世界著名的教育心理學(xué)家，他專門選擇了適合高效率學(xué)習(xí)的背景音樂。這類音樂的速度與人的阿爾法腦電波一致，它能使身體和頭腦和諧一致，它能打開通向超級(jí)記憶的情緒通道。如果在這類音樂下學(xué)習(xí)，那些有用的東西就容易飄進(jìn)你的潛意識(shí)。同時(shí)這也是*聽的西方古典音樂
外語教學(xué)法流派：暗示法
暗示法（Suggestopedia）是由保加利亞精神病療法心理學(xué)家羅札諾夫（G.Lozanov）于60年代中期創(chuàng)立的。暗示法主張創(chuàng)造高度的動(dòng)機(jī)，建立激發(fā)人的潛力，把各種無意識(shí)暗示因素組織起來，以便有效地完成學(xué)習(xí)伍務(wù)。暗示法由此而得名。另外，暗示法采用加速的方法進(jìn)行外語教學(xué)，所以，它又稱為暗示速成教學(xué)法（Suggestive-Ace1eratively Learning and Teachinhg，簡稱SALT）。
暗示法的主要教學(xué)原則如下：
1．語言材料的大量輸入 暗示教學(xué)的教學(xué)大綱所規(guī)定的語言材料量比常規(guī)的外語教學(xué)法所規(guī)定的量要多好幾倍。據(jù)試驗(yàn)，120個(gè)學(xué)時(shí)可學(xué)2000個(gè)詞。
2．有意識(shí)和無意識(shí)相統(tǒng)一 外語學(xué)習(xí)過程是大腦思維活動(dòng)和情感同時(shí)作用的過程。腦子的左半球主管語言和邏輯思維，右半球主管非語言和形象思維。如果在學(xué)習(xí)外語時(shí)，采取措施，使兩個(gè)半球同時(shí)發(fā)揮作用，就比用一個(gè)左半球好。有意識(shí)活動(dòng)和無意識(shí)活動(dòng)聯(lián)系越緊密，效果就越好。暗示法的創(chuàng)新之處就在于，它集中無意中得到的信號(hào)去達(dá)到一個(gè)有意義的目的。
3．創(chuàng)造心情舒暢的氣氛 外語學(xué)習(xí)環(huán)境幽雅。舒適的軟椅排成半圓形，光線柔和，有音樂伴奏。語言材料的輸入采用戲劇、詩歌等方式，并伴隨著豐富的表情和手勢。在這種和諧的環(huán)境里，學(xué)生的緊張心理消除了，心情舒暢，充滿樂趣，善于想象。這種環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的超級(jí)記憶能力，加速記憶效能，提高學(xué)習(xí)效果。
4．借助母語翻譯和對(duì)比 在學(xué)習(xí)過程中借助母語翻譯，并對(duì)比兩種語言的異同，開發(fā)學(xué)生的智力。
5．建立高度的自信心 鼓勵(lì)大膽說外語，盡量少糾錯(cuò)，避免造成緊張氣氛。
6．創(chuàng)造自然的情境 暗示法在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造了十幾個(gè)自然的情境，讓學(xué)生把所學(xué)的語言材料應(yīng)用到交際情境中去。
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每個(gè)人的大腦都有四個(gè)主要腦電波在運(yùn)作，這四種腦電波，可用電子腦電圖儀測量到。而我們大腦的四種腦電波中最適合潛意識(shí)活動(dòng)的就是α波，只有α波狀態(tài)才是取得高效記憶的*狀態(tài)。α波狀態(tài)促進(jìn)靈感，加快資料收集，增強(qiáng)記憶。只有在這種狀態(tài)下，語言的記憶才能取得*記憶效果。美國快速學(xué)習(xí)法先驅(qū)泰麗指出："某些類型的音樂節(jié)奏有助于放松身體、安撫呼吸、平靜β波振顫并引發(fā)極易于進(jìn)行新信息學(xué)習(xí)的放松性警覺狀態(tài)。"根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，推薦世界著名快速學(xué)習(xí)法專家羅扎諾夫推薦的專用于外語學(xué)習(xí)的特選音樂。
這類音樂的節(jié)奏與α腦電波是一致的，或者說這類音樂的速度與大腦處于放松活躍狀態(tài)下的波長是相似的，它能使身體和大腦和諧一致。如果在這類音樂的伴奏下，有人將信息讀給你聽，信息就會(huì)飄進(jìn)你的潛意識(shí)里，你就能更快地學(xué)習(xí)了?？焖賹W(xué)習(xí)法專家把這類音樂的作用概括為三個(gè)：幫助你放松；激活右腦接收新信息；幫助你將信息移入長期記憶庫。
羅扎諾夫高效記憶音樂作為背景音樂，具有舒緩神經(jīng)、集中注意力的效用，所以學(xué)習(xí)英語時(shí)伴隨著音樂，學(xué)習(xí)效果就會(huì)很好。
你也可以試著在做其他學(xué)習(xí)時(shí)，播放這段音樂做為背景音樂。
喬治羅扎諾夫是著名的心理學(xué)家，他希望我們以三種不同的方法使用音樂加快閱讀的速度： 1、介紹性音樂，和深呼吸運(yùn)動(dòng)一起，使參與者放松，為輕松學(xué)習(xí)創(chuàng)造最適合的狀態(tài)。
2、"主動(dòng)音樂課"，把將要學(xué)習(xí)的信息隨著富有表現(xiàn)力的音樂讀出。
3、"被動(dòng)音樂課"，使學(xué)習(xí)者聽到新信息在巴洛克音樂的襯托下被輕輕地讀出，這樣可以將信息移入長期記憶庫中。
主動(dòng)音樂
1貝多芬 《D大調(diào)小提琴與樂隊(duì)協(xié)奏曲》作品第61號(hào)
《降E大調(diào)鋼琴與音樂第五協(xié)奏曲》，作品第73號(hào)（"皇帝"）
《鋼琴和管弦樂隊(duì)降B大調(diào)第5號(hào)協(xié)奏曲》
2柴可夫斯基 《降B小調(diào)鋼琴與樂隊(duì)*協(xié)奏曲》
3莫扎特 《D大調(diào)小提琴與樂隊(duì)第七協(xié)奏曲》
《D大調(diào)交響樂"海夫納"》
《D大調(diào)交響樂"普拉格"》
4海頓 《F大調(diào)第67交響曲》、
《B大調(diào)第69交響曲》
《G大調(diào)小提琴和管弦樂隊(duì)協(xié)奏曲》1號(hào)、2號(hào)
《G大調(diào)交響樂，101號(hào)》
《"L"Horioge和G大調(diào)交響樂》94號(hào)
5威瓦爾 《長笛與室內(nèi)交響曲協(xié)奏曲》5首
6亨德爾 《降B大調(diào)風(fēng)琴和管弦樂隊(duì)》第7號(hào)第6首
7 JS巴赫 《G大調(diào)教義贊美詩序曲》 被動(dòng)音樂
1科萊里 《大協(xié)奏曲》，作品第6號(hào)第2、4、8、5、9、10、11、12首
《大協(xié)奏曲》，作品第4號(hào)，第10、11、12首
2亨德爾 《"水上音樂"》
3巴赫 《G大調(diào)幻想曲》
《C小調(diào)幻想曲》
《D小調(diào)三重奏》
《二重奏變奏曲和托卡塔》
4威瓦爾第 《長笛與室內(nèi)樂隊(duì)5個(gè)協(xié)奏曲》
5莫扎特 《小提琴和管弦樂隊(duì)A大調(diào)第5號(hào)協(xié)奏曲》
《A大調(diào)交響樂第40號(hào)》
6 JS巴赫 《G大調(diào)風(fēng)琴幻想曲》
《C小調(diào)幻想曲》
7勃拉姆斯 《小提琴和管弦樂隊(duì)D大調(diào)協(xié)奏曲》第77號(hào)
8庫伯蘭 "Le parnasse科萊里的典范和"L"Estree"
9 JF拉莫 《古鋼琴作品》第1號(hào)，5號(hào)
