興趣是少兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的*先導(dǎo)
心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用，也就是說(shuō)興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。*生好奇心和模仿能力強(qiáng),*英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵不是把語(yǔ)言知識(shí)塞給學(xué)生，而主要應(yīng)考慮孩子情感上的需求，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，采用生動(dòng)活潑、有趣味的形式來(lái)吸引他們，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
如何既使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增，又取得顯著的教學(xué)效果？興趣則是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒期間的所有學(xué)習(xí)都可以讓孩子在模仿、表演、游戲、唱歌中完成，在學(xué)習(xí)過(guò)程中為孩子提供色彩鮮艷、形象生動(dòng)的教具，更有利于幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。魔耳國(guó)際英語(yǔ)倡導(dǎo)讓孩子在模仿、表演、游戲、唱歌的過(guò)程中去掌握英語(yǔ)，通過(guò)孩子喜歡的卡通畫面、生活情節(jié)、英文歌曲來(lái)激發(fā)孩子各種感應(yīng)功能，讓孩子全身心投入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中去，從而達(dá)到“快樂(lè)學(xué) 容易學(xué) 主動(dòng)學(xué)”的效果。
俗話說(shuō)合則情生趣有，不合則情失趣無(wú)。魔耳國(guó)際英語(yǔ)讓孩子邊玩邊學(xué)，既學(xué)到了知識(shí)、提高了學(xué)習(xí)興趣，又可以讓孩子適當(dāng)放松，不至于太疲憊。讓孩子全身心投入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中，集中訓(xùn)練兒童“聽(tīng)說(shuō)讀寫”能力，全面提高孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。拒絕乏味，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)
隨著經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人們的生存壓力也越來(lái)越大，就連處于童年的孩子們也未能幸免，各種各樣的學(xué)習(xí)接踵而來(lái)，一方面家長(zhǎng)們明白該為孩子創(chuàng)造一個(gè)美好無(wú)憂的童年，而另一方面，作為家長(zhǎng)，又怕自己的孩子落后于其他孩子，在日后白熱化社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中不具備優(yōu)勢(shì)，又不得不給孩子施加很多的學(xué)習(xí)壓力。
怎樣讓孩子既能有一個(gè)快樂(lè)的童年，又能充分掌握知識(shí)，成為社會(huì)各界關(guān)注的難題，為此，世界各國(guó)的教育學(xué)家們進(jìn)行了不同的嘗試，企圖改變固有的教育模式。魔耳國(guó)際英語(yǔ)經(jīng)過(guò)多年潛心研究，推出了全球*個(gè)少兒英語(yǔ)多感官互動(dòng)式教學(xué)體系，改變了傳統(tǒng)單調(diào)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)模式，用孩子喜歡的方式 讓他們愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)。
魔耳國(guó)際英語(yǔ)讓我的孩子不再排斥英語(yǔ)
一位陪孩子來(lái)上課的母親激動(dòng)地對(duì)記者說(shuō)：“以前，我的孩子很不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，著實(shí)讓我們做父母的焦急，為此，我們想了很多的辦法，也嘗試過(guò)很多英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，但效果都不是很理想。后來(lái)，聽(tīng)同事說(shuō)自己的孩子在魔耳國(guó)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，魔耳國(guó)際英語(yǔ)率先使用多感官教學(xué)方式，讓孩子在模仿和表演中快樂(lè)學(xué)習(xí)。我抱著試一試的態(tài)度帶孩子來(lái)，沒(méi)想到魔耳真的改變了我的孩子以往對(duì)英語(yǔ)排斥的態(tài)度，還讓他喜歡上了這種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，經(jīng)常提醒我說(shuō)：‘媽媽，該去魔耳學(xué)習(xí)英語(yǔ)了！’，這真是讓我欣慰啊?！?
魔耳的使命：讓孩子愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)。你還在為孩子學(xué)英語(yǔ)發(fā)愁嗎？
2020年，*人會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的總?cè)藬?shù)將超過(guò)英語(yǔ)為母語(yǔ)的人數(shù)總和。2015年，*將成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體。
競(jìng)爭(zhēng)過(guò)度，語(yǔ)言最重要——
在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)充分甚至過(guò)度、*教育已經(jīng)普及的市場(chǎng)環(huán)境中，是否受過(guò)高等教育已經(jīng)不足以成為企業(yè)吸納人才的基本要素。
青少兒英語(yǔ)，*孩子大多只是湊熱鬧的過(guò)客——在*，也已經(jīng)有超過(guò)1億數(shù)量的青少兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這是一個(gè)很驚人的數(shù)量，但真正問(wèn)問(wèn)身邊人，英語(yǔ)“好”的孩子有幾個(gè)？考試成績(jī)好就是英語(yǔ)好嗎？
魔耳國(guó)際英語(yǔ)趙雄教授給了一個(gè)通用的判斷英語(yǔ)能力的標(biāo)準(zhǔn)：英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言首先是用來(lái)表達(dá)和說(shuō)的，我們大多數(shù)的青少兒考試分?jǐn)?shù)很高，一碰到老外，腦子里想到的所有詞都是“趕緊逃跑”！甚至一個(gè)完整的句子都說(shuō)不出來(lái)。
*人學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間是全球最長(zhǎng)的，但可以肯定的是，*人學(xué)英語(yǔ)的效果是最差的。
這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有什么意義？
魔耳國(guó)際英語(yǔ)是解決*式英語(yǔ)和啞巴式英語(yǔ)問(wèn)題*的方法，魔耳國(guó)際英語(yǔ)在教學(xué)方法上采用獨(dú)創(chuàng)的四步多元教學(xué)法（聽(tīng)、說(shuō)、表演、表?yè)P(yáng)）并揉和了國(guó)際上*的教育理論，形成魔耳獨(dú)有的教學(xué)法，每一位魔耳國(guó)際英語(yǔ)學(xué)校的老師都將持續(xù)接受總部統(tǒng)一師資培訓(xùn)，只有專業(yè)的師資配合專業(yè)的教材才能達(dá)到*的效果。
