在拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中，孤島求生為美國(guó)麻省理工*MBA經(jīng)典案例，與企業(yè)管理活動(dòng)緊密相連，是我們?cè)诒敬瓮卣褂?xùn)練中做得最不成功也是使我感觸最深的一個(gè)游戲。
培訓(xùn)項(xiàng)目的大致內(nèi)容是這樣的：把隊(duì)員分成三組，一組困在啞人島，一組困在盲人島，一組困在珍珠島（健全人島）而且前二組成員困守的孤島半個(gè)小時(shí)以后便要下沉。同時(shí)，各組還被分派各自的任務(wù)：盲人組要把一個(gè)小球投入到一個(gè)塑料桶中；啞人組要搬動(dòng)木板將盲人護(hù)送到安全的地方；健全人組要完成計(jì)算和包雞蛋等項(xiàng)目。但問(wèn)題是，啞人有口不能言，否則會(huì)被視為違規(guī)。盲人眼前一片漆黑（扮演者被用布蒙上了眼睛），處于無(wú)助的境地，要想離開四面水流湍急的大海，只有依靠另一個(gè)健全人島上的伙伴來(lái)搭救，但健全人隊(duì)員不能移動(dòng)木板。
在這個(gè)游戲中，我被分在啞人組，游戲開始后，我和隊(duì)員簡(jiǎn)單的看了下任務(wù)卡就開始搬木板去營(yíng)救盲人，但不久我們才發(fā)現(xiàn)剛剛被辛苦營(yíng)救到我們島上的盲人又被培訓(xùn)師一個(gè)一個(gè)帶回盲人島……隊(duì)友們比劃著只有自己才能明白的手勢(shì)，畢竟我們沒(méi)有接受過(guò)啞語(yǔ)訓(xùn)練！從隊(duì)友焦急的眼神和慌亂的手勢(shì)，我能切身的感受到每個(gè)隊(duì)友都再為團(tuán)隊(duì)的任務(wù)而盡自己*的努力，一個(gè)隊(duì)友太急了剛開口就被培訓(xùn)師無(wú)情罰了下去。其心情可以理解，但游戲規(guī)則不容打破，他被邀請(qǐng)為“觀察員”在旁邊觀看游戲。
*，在盲人島上隊(duì)友的默契配合下，在健全人島上隊(duì)友的反復(fù)討論和統(tǒng)一指揮下（我們把任務(wù)卡片集中到健全人島隊(duì)友的手里），我們的團(tuán)隊(duì)成功的完成了營(yíng)救任務(wù)，把之前孤立的團(tuán)隊(duì)又成功的聚集到“珍珠島上”。有隊(duì)員問(wèn)培訓(xùn)師我們用了多長(zhǎng)時(shí)間，培訓(xùn)師告訴我們的團(tuán)隊(duì)用了25分鐘！那一刻，我們無(wú)不為出色的完成任務(wù)而歡呼雀躍。這是團(tuán)隊(duì)的勝利，更是整個(gè)團(tuán)隊(duì)智慧和辛勞的結(jié)晶！
在接下來(lái)的交流中，通過(guò)培訓(xùn)師的引導(dǎo)和隊(duì)友們的討論，“孤島求生”訓(xùn)練項(xiàng)目的真正寓意在我的腦海里漸漸的清晰起來(lái)：訓(xùn)練中的盲人島人員寓意企業(yè)的基層員工，啞人島人員寓意企業(yè)的中層領(lǐng)導(dǎo)，健全人島人員寓意企業(yè)的高層決策者?；鶎訂T工要相信公司的決策，在中層管理人員的帶領(lǐng)下把各項(xiàng)既定的指定很好地去執(zhí)行，而作為企業(yè)的決策者，要排除各種干擾的信息，把掌握的資源充分的利用，作出正確的決策，才能帶領(lǐng)企業(yè)取得成功。同時(shí)，企業(yè)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，一定要保持上下充分地溝通，保證信息渠道的順暢，明白了團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作與彼此配合的重要性。
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