今年，耶魯*的錄取率僅8.3%，哥倫比亞*為8.7%，斯坦福*為9.5%，普林斯頓*為9.5%，麻省理工為10%，布朗*和達(dá)特茅斯*均在13%，賓夕法尼亞*是16.4%，喬治城*是18%，康乃爾*是20%，也都創(chuàng)造了歷史新低。那么，究竟什么樣的學(xué)生才會(huì)受到名校的青睞呢?
常春藤學(xué)?；蛘哒f(shuō)世界上任何一所名校都不是考上的，所謂的分?jǐn)?shù)不過(guò)是一塊敲門磚，但真正打動(dòng)名校的，是與眾不同的能力和培養(yǎng)潛力。他們希望將來(lái)培養(yǎng)出的畢業(yè)生是人才而不是書呆子。這也是西方高等教育的要義。所以針對(duì)這一點(diǎn)，武漢SAT英語(yǔ)培訓(xùn)在培養(yǎng)學(xué)員的考試能力和英語(yǔ)水平之外，還更應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的潛質(zhì)。
我們很多學(xué)生在應(yīng)試教育的氛圍下成長(zhǎng)，很大程度限制了他們個(gè)性發(fā)展的空間。由于學(xué)業(yè)壓力，同學(xué)們的課外閱讀量不足。雖然不少同學(xué)IELTS、TOEFL的成績(jī)很高，但英文理解、寫作能力和西方學(xué)生仍存在著較大的差距。在起草*申請(qǐng)文書時(shí)，很多同學(xué)對(duì)自己的個(gè)性、能力及興趣缺乏認(rèn)識(shí)。這些經(jīng)驗(yàn)也是我們?cè)诔Ｄ甑慕虒W(xué)過(guò)程中摸索出來(lái)的，并在一步步地改善著我們的教學(xué)方式。
今年以來(lái)，武漢新動(dòng)態(tài)國(guó)際英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校開(kāi)始安排學(xué)員留學(xué)文書寫作競(jìng)賽、英文閱讀計(jì)劃、SAT、思維技能(TSA)及STEP培訓(xùn)等一系列活動(dòng)。武漢新動(dòng)態(tài)的負(fù)責(zé)人表示:“但這些努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要真正汲取西方課程的精華，我們就必須在教育教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行改革，在課程設(shè)置和教學(xué)模式上向國(guó)外*學(xué)校靠攏。”
武漢新動(dòng)態(tài)國(guó)際英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校今年在課程設(shè)置和教學(xué)方式方面將發(fā)生重大變化，教學(xué)形式也參照西方教育，采取走課制，這將更有利于因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提供科學(xué)、快樂(lè)的國(guó)際教育環(huán)境。
