江西省教師招聘考試教育學考試題庫(名稱解析
學記：是戰(zhàn)國末期樂正克的作品。是學記的教育哲學基礎(chǔ)，系統(tǒng)地總結(jié)先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著。
亞里斯多德：是古代希臘學術(shù)思想的集*者，首次系統(tǒng)闡述了體育、道德、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。
歷史研究法：是通過已經(jīng)發(fā)生的教育事件進行發(fā)掘和考察，認識教育現(xiàn)象機器發(fā)展規(guī)律的方法。
調(diào)查研究法：是借助樣本分析，達到弄清教育現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和規(guī)律的方法。
實驗研究法：是通過對實驗對象施加新異實驗變量，并對環(huán)境干擾因素加以控制，然后觀察實驗對象變化的方法。
廣義教育：是泛指一切有意識地影響人、培養(yǎng)人的活動，這種活動的結(jié)果在不同程度上都可能使人增長知識才干或影響人的情感、個性的發(fā)展。
狹義教育：狹義的教育就是學校教育。所謂學校教育，是由社會專門組織的，對青少年一代身心成長有目的、有計劃地施加影響，以期把它們培養(yǎng)成為社會需要的人的活動。
教師的體態(tài)語言：是指教師運用面部表情、身體姿勢、眼神動作等表達某種思想感情，傳遞信息的一種特殊語言。
教師職業(yè)道德：是從事某一職業(yè)所必須遵循的行動規(guī)范。
教育機智：教師在處理各種突發(fā)的教育問題時，要有能夠迅速作出判斷并進行快速反映的能力。
教師資格：是指教師任職所需要的學歷與道德修養(yǎng)及能力標準。
《大教學理論》：被19世紀英國哲學家的約翰穆勒稱作是"整個文化教育領(lǐng)域中古代思想的百科全書。
文化（廣義和狹義）：廣義：指人類社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。狹義：指精神文化，是各種社會意識形態(tài)的總和。
文化融合：將不同質(zhì)，不同源的文化綜合起來，從而形成新的文化，是文化發(fā)展的法則之一。
人的發(fā)展：是指個體從出生到成人身體和心理等方面的發(fā)生、發(fā)展及變化過程。
年齡特征：是兒童發(fā)展過程中呈現(xiàn)的一般的、典型的、木質(zhì)的共同特征。
遣傳（遣傳素質(zhì)）：指個體從先代那里繼承下來的解剖的生理特點。
環(huán)境（廣義和狹義）：包括自然和社會環(huán)境兩方面。是指個體生活在其中并受其影響的客觀世界。
德育：是對受教育者進行系統(tǒng)的思想教育、政治教育和道德教育的總稱。
智育：是對受教育者進行系統(tǒng)的知識、技能和能力的教育。
美育：是對受教育者進行的審美觀點。
學制：是學校教育制度的簡稱，是一個*各級各類的學校體系，它規(guī)定了各級各類的學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。
雙軌制：由縱向劃分的學校系統(tǒng)占絕對優(yōu)勢的學制結(jié)構(gòu)就是~
單軌制：由橫向劃分的學校階段占絕對優(yōu)勢的學制結(jié)構(gòu)是~。
課程：是指各級各類學校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目等表達某種思想感情，傳遞信息的一種特殊語言。
講授法：是指教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識的方法，它包括講解、講讀、講演、講評五種方式。
學前教育：是指社會和家庭對0~6歲兒童實施的教育。
智育：是教師有目的、有計劃地指導學生掌握知識和技能、發(fā)展智力的活動。
知識：是人們對自然和社會現(xiàn)象發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)認識。
技能：指學生通過練習獲得的能順利完成某種任務(wù)的行為方式
學校管理：是學校管理人員運用一定的手段方法，組織協(xié)調(diào)學校辦學資源，引誘師生員工以正確的方向，游戲地實現(xiàn)學校工作目標的組織活動。
法國管理實踐家法約爾說過："管理過程是管理的職能活動過程。"
學校管理過程有別于一般管理過程就在于它以育人為根本目的。
學校工作的總體目標包括教育工作目標和管理工作。
美國"PDCA循環(huán)說"（戴明）學校管理過程運行的基本環(huán)節(jié)包括計劃決策、組織實施、督促檢查、總結(jié)評價。
組織實施：按照計劃決策的目標和任務(wù)要求，將人、財、物時間、空間、信息等各種管理要素組織運轉(zhuǎn)起來，將計劃決策付堵行動的活動。
組織實施環(huán)節(jié)包括：組織、指揮、協(xié)調(diào)、指導和極力等一系列管理活動。
學校管理原則：是開展學校管理工作應(yīng)當遵循的基本要求和行為準則。它是學校管理規(guī)律的反映，是學校管理實踐經(jīng)驗的總結(jié)和概括，也是教育管理思想的體現(xiàn)。
學校管理原則是知道學校管理工作的思想準繩。
民主性原則：是指學校管理工作要尊重、信任廣大教職工堅持"從群眾中來，到群眾中去"的作風。激發(fā)他們參與管理的積極性，并為他們參與學校管理創(chuàng)造條件。
學校管理方法：是指為順利開展管理活動、實現(xiàn)管理目標的手段和措施。
學校管理方法從層次上分為：學校管理哲學、一般方法、具體方法。
行政方法：是指學校管理者依照組織系統(tǒng)。運用行政命令對被管理對象實施管理方法。
行政方法是學校管理的基本方法，其實質(zhì)是以學校組織中的行政關(guān)系為手段實施管理。
行政方法的特點：權(quán)威性、強制性、直線性。
法規(guī)方法：是指學校管理者運用*機關(guān)指定的具有法律性質(zhì)的有關(guān)駕御的規(guī)范性文件進行管理的方法。
法律方法包括法律、法令、條例、規(guī)定、規(guī)劃、決議、命令等。
法律方法在學校管理的運用有兩方面：指定學校規(guī)章和依法治校，這兩方面相輔組成，缺一不可。
法律方法的特點：權(quán)威性、規(guī)范性、嚴肅性。
經(jīng)濟方法：是指學校管理者運用工資、獎金等經(jīng)濟手段或措施進行管理的方法。
經(jīng)濟方法的手段主要包括：工資、獎金、補貼加薪、待遇、實物、罰款以及經(jīng)濟制度和經(jīng)濟政策等等。
經(jīng)濟方法的特點：利益性、公平性、即效性。
教育方法：是指學校管理老通過說服教育、啟發(fā)覺悟使受教育提高認識，增強工作積極性和自覺性的方法。
教育方法是實施各種管理方法的先導，它為人們的工作行為提供了思想基礎(chǔ)。
學校管理體制：是指學校內(nèi)部實行領(lǐng)導和管理的組織體系和制度，它規(guī)定了學校領(lǐng)導和管理力量的地位、作用、職權(quán)范圍、彼此關(guān)系，規(guī)定了組織機構(gòu)。
校長負責制：是指學校工作有校長全面負責，黨支部起保證監(jiān)督作用，教職工參與民主管理的校內(nèi)領(lǐng)導體制。
校長負責制度：是指學校工作由校長全面負責。黨支部其保證監(jiān)督作用，教職工參與民主管理的校內(nèi)領(lǐng)導體制。
