由于不同的學(xué)習(xí)者有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格, 因此, 每個(gè)學(xué)習(xí)者所使用的策略也會(huì)有很大的差異。針對(duì)眾多不同的個(gè)體進(jìn)行策略訓(xùn)練, 的確不是件易事。它要求教師除了對(duì)訓(xùn)練作認(rèn)真的計(jì)劃外, 還要求教師對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容作周全、詳盡的考慮。也就是說要盡可能地囊括與聽力有關(guān)的一切策略, 以滿足不同個(gè)體的需要。首先, 培養(yǎng)學(xué)生使用策略的意識(shí)。學(xué)習(xí)者的策略意識(shí)和他們對(duì)策略的有效使用, 會(huì)促進(jìn)其語言學(xué)習(xí)的成功。教師可以將和聽力相關(guān)的學(xué)習(xí)策略有針對(duì)性的結(jié)合課堂練習(xí)介紹給學(xué)生。比如說, 在做哪些題型時(shí)運(yùn)用哪些策略比較有效。
其次, 鼓勵(lì)學(xué)生反思自己所使用的學(xué)習(xí)策略, 讓學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)不同的聽力任務(wù), 自主選擇出相應(yīng)的策略。有些不曾為學(xué)生使用的策略, 其實(shí)是有助于提高其能力的有效策略。然而, 要使學(xué)生熟悉并運(yùn)用這些新的策略, 還需要教師為他們提供實(shí)踐、復(fù)習(xí)使用這些策略的機(jī)會(huì)。這樣, 才能加快學(xué)生對(duì)這些新概念的內(nèi)化, 才能促使學(xué)生在聽力過程中自動(dòng)地使用這些策略, 從而使他們的學(xué)習(xí)更有成效。
