成都英語(yǔ)教學(xué)課程

我們學(xué)習(xí)說(shuō)自己的母語(yǔ)時(shí)， 必須進(jìn)行大量的聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練，聽(tīng)得越多、說(shuō)得越多，就說(shuō)得越好。這一點(diǎn)，相信大家都能認(rèn)同。但是這對(duì)于學(xué)習(xí)作為外語(yǔ)的英語(yǔ)來(lái)說(shuō)， 其效果就有限了。首先，我們沒(méi)有像母語(yǔ)那樣的語(yǔ)言環(huán)境，不可能每天都進(jìn)行大量的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)；其次，雖然有時(shí)說(shuō)了，但是大部分話題也不過(guò)集中在日?，嵤?，“你好再見(jiàn)，吃飯睡覺(jué)”這個(gè)層面，真的想要深入一點(diǎn)則很困難，信息量太少，言之無(wú)物，口語(yǔ)質(zhì)量不高。 在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師也經(jīng)常過(guò)于重視學(xué)生的語(yǔ)言輸出流利，卻或略了語(yǔ)言輸出的質(zhì)量。需要明確的是，這里的質(zhì)量并非僅僅指信息表達(dá)的語(yǔ)法正確， 更重要的是指其意義的正確。在交際過(guò)程中信息內(nèi)容的準(zhǔn)確傳輸是最為重要的。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，必須強(qiáng)調(diào)信息的質(zhì)量與信息表達(dá)的流利是同樣的重要。