人生來就是渴望學(xué)習(xí)的。對(duì)周圍世界的好奇，是孩子的天性?？墒?，沒有任何孩子是生來就喜歡閱讀的，因?yàn)槲淖诌@種載體，對(duì)于習(xí)慣了通過聲音、圖像來接受外界信息的孩子來說，是過于抽象、缺乏意義的東西。在孩子還不具備辨識(shí)和理解抽象符號(hào)的時(shí)候，就開始讓孩子讀書甚至背書，只會(huì)引起孩子的反感，并造成他對(duì)閱讀的厭惡。這應(yīng)該引起那些急功近利的家長(zhǎng)警戒。其實(shí)我們大人又何嘗不厭惡讀書的附加任務(wù)？既然我們自己都厭惡，為何要強(qiáng)加給孩子？
不喜歡閱讀，對(duì)一個(gè)孩子來說，他喪失的絕不僅僅是人生中最主要的一種學(xué)習(xí)能力，同時(shí)喪失的，也包括他能從書中體驗(yàn)到的豐富情感和多種多樣的人生價(jià)值觀。而最最重要的是，他喪失了和自己的朋友、家人在閱讀同一本書的時(shí)候，那種無可替代的分享和交流的樂趣。
