小提琴是樂器王國中最難演奏的樂器之一，它與鋼琴以及其它門類的樂器有很大的差異。比方鋼琴，只要孩子們學上一年甚至幾個月，就可以彈奏些簡單的樂曲，不存在音準問題，不存在非常難糾正的姿勢問題。但學習小提琴則截然不同，小提琴的左手的音準概念是一種看不見、摸不到的事物，但它又確實是一種實實在在的東西。在琴弦上，只要手指稍微移高或移低一點，演奏出來的旋律就會五音不全，真可謂“差之毫厘，失之千里”。而有一部分學生，在相當長的一段時間里都難以糾正一些看似簡單的毛病。歸結(jié)起來，學習小提琴的難度主要在于：
（1）持琴；即左手手形和右手運弓姿勢的正確性；
（2）音準問題；
（3）左右手的有機協(xié)調(diào)；
（4）音樂的感受能力，即對音樂作品的理解能力和把理解的東西傾注到演奏中去的能力等。
在小提琴學習的起步階段，僅最基礎(chǔ)的音準、節(jié)奏訓練，就需要大量的練習積累，枯燥的訓練容易使學生望而卻步，而小提琴扎實的基本功有賴于時間的積累，否則影響質(zhì)量。從根本上說，兒童小提琴教學要解決的一個重要的問題，就是*限度激發(fā)學生的興趣，使鞏固提高的過程成為一種樂趣。正如著名小提琴家、教育家鈴木先生所說：“教育應(yīng)當是使孩子們喜歡接收、積極參加的，這樣的方式才是*化的教育。筆者在教學實踐中積極探索，致力建立互動式教學關(guān)系，通過科學的引導，發(fā)揮學生的學習主體作用，讓學生在主動參與中萌發(fā)興趣，激發(fā)學習的動力，并在持續(xù)的學習和感悟中獲得提升。
貴州pep藝術(shù)培訓中心長期進行小提琴專業(yè)培訓，本機構(gòu)針對學員的情況安排教學內(nèi)容，推薦優(yōu)秀的學員參加商業(yè)或非商業(yè)的演出活動。各科目實行一對一教學，對學員負責，教學到一定程度，給學員報名，學員即可考級。
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