英語(yǔ)培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求細(xì)化
Jack是大三學(xué)生，由于成績(jī)優(yōu)異得到了到英國(guó)*做交換生的機(jī)會(huì)，興奮同時(shí)，英語(yǔ)口語(yǔ)薄弱讓Jack犯起了難?！捌鋵?shí)我英語(yǔ)不錯(cuò)，剛剛也通過(guò)了六級(jí)考試，但就是不敢開(kāi)口，對(duì)話起來(lái)就不知道怎么是好了。”
南京英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)專家——空中英語(yǔ)培訓(xùn)老師指出，像Jack這樣，學(xué)了十幾年英語(yǔ)但是還是開(kāi)不了口的學(xué)生不在少數(shù)，這些人都有一定的閱讀能力，但聽(tīng)說(shuō)能力很差，基本沒(méi)法正常交流。
如今，出國(guó)留學(xué)的初高中生越來(lái)越多，出國(guó)考試的口語(yǔ)和聽(tīng)力，以及國(guó)外生活的日常英語(yǔ)對(duì)于一直以“應(yīng)試英語(yǔ)”為主的*學(xué)生來(lái)說(shuō)，成為了一大考驗(yàn)。而對(duì)于*生來(lái)說(shuō)，要應(yīng)對(duì)未來(lái)激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，英語(yǔ)口語(yǔ)是必備的技能。因此，很多學(xué)生都及早地將英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)作為課外培訓(xùn)的重要內(nèi)容。
空中英語(yǔ)注重口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，采用外教互動(dòng)式小班教學(xué)，小班教學(xué)保證了學(xué)員的開(kāi)口*化，并根據(jù)個(gè)人情況定制個(gè)性化課程。針對(duì)出國(guó)考試的雅思、托福、SAT培訓(xùn)；英語(yǔ)等級(jí)考試的四級(jí)考前沖刺班；國(guó)外生存的出國(guó)英語(yǔ)；求職應(yīng)聘的面試英語(yǔ)；工作相關(guān)的商務(wù)英語(yǔ)等等。每位學(xué)員都可以找到適合自己的課程，使培訓(xùn)更具有針對(duì)性。
空中英語(yǔ)采用學(xué)員自主定課模式，上課時(shí)間自由，根據(jù)學(xué)員的空閑時(shí)間安排，不會(huì)影響日常學(xué)習(xí)、生活。3對(duì)1的教學(xué)模式，中教、外教、課程顧問(wèn)三位老師為一位學(xué)員貼身服務(wù)，課程顧問(wèn)全程跟蹤教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)課后回訪，了解學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)學(xué)員意見(jiàn)及時(shí)調(diào)整進(jìn)度及內(nèi)容。
在空中英語(yǔ)全英語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的課程培訓(xùn)，不斷開(kāi)口，與外教互動(dòng)，在開(kāi)口過(guò)程中不斷改正錯(cuò)誤語(yǔ)音、建立自信、培養(yǎng)英語(yǔ)思維等，全面提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力，實(shí)現(xiàn)出國(guó)夢(mèng)想。
