蘇州對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)

蘇州對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn) 蘇州對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)告訴你對(duì)外漢語(yǔ)考試口語(yǔ)能力訓(xùn)練： 從課堂教學(xué)的實(shí)際來(lái)看，口語(yǔ)教學(xué)的*步是讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，然后才能看他的語(yǔ)言是否得體、是否合乎漢語(yǔ)語(yǔ)法的規(guī)范等等。從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)看，口語(yǔ)表達(dá)的*步是說(shuō)什么，然后才是怎么用漢語(yǔ)說(shuō)。只有他知道了說(shuō)什么，才會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望，有了表達(dá)的欲望，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，課堂氣氛才會(huì)活躍。 一、復(fù)述的技巧 訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)最常用的方法是復(fù)述，老師在一課的課文和語(yǔ)法都學(xué)完之后，要學(xué)生自己把課文的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。一種方法是處理完生詞和語(yǔ)言點(diǎn)后，學(xué)生合上課本，老師來(lái)朗讀課文或者聽(tīng)課文錄音，然后老師結(jié)合黑板上的生詞和語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，再找?guī)讉€(gè)不同水平的學(xué)生看著黑板上的生詞和語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。另外的一種方法是在處理課文的過(guò)程中，老師把對(duì)課文內(nèi)容有重要提示作用的詞或短語(yǔ)按照一定的順序?qū)懺诤诎迳希?要求學(xué)生看著黑板進(jìn)行復(fù)述，隨著學(xué)生復(fù)述能力的提高，擦掉一些不重要的詞再?gòu)?fù)述一遍，*黑板上只留下少量的幾個(gè)虛詞和內(nèi)容關(guān)鍵詞。 二、材料運(yùn)用的技巧 老師在課前根據(jù)學(xué)生的水平準(zhǔn)備兩種不同的文字材料，比如*傳統(tǒng)笑話(huà)或者成語(yǔ)故事，長(zhǎng)度控制在500字左右。上課的時(shí)候同桌之間拿到的閱讀材料是不同的，比如學(xué)生甲拿到的是“守株待兔”的故事，乙拿到的則是“買(mǎi)櫝還珠”的故事。要求學(xué)生用5分鐘時(shí)間閱讀，讀完后老師把材料收上來(lái)，然后同桌之間相互把讀到的故事講給對(duì)方聽(tīng)，然后要求學(xué)生把聽(tīng)到的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)，這時(shí)其他同學(xué)就會(huì)對(duì)他講得不準(zhǔn)確的地方或者沒(méi)有講到的地方進(jìn)行補(bǔ)充，課堂氣氛非常活躍。這樣做的好處很多，首先這些材料具有濃濃的*文化氣息，故事性很強(qiáng)，能一下子抓住學(xué)生的閱讀興趣。其次，學(xué)生拿到的是不同的材料，相互之間就有了交流的動(dòng)力，產(chǎn)生了信息差。再次，能同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，因?yàn)樽x了之后要講給別人聽(tīng)，閱讀的時(shí)間又有限，還得用自己的語(yǔ)言重新組織，這樣就在一定程度上訓(xùn)練了學(xué)生用漢語(yǔ)思維的能力。對(duì)方因?yàn)橐崖?tīng)到的內(nèi)容講給全班同學(xué)聽(tīng)，所以必須集中精力聽(tīng)。因此這個(gè)環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了聽(tīng)力，又在相當(dāng)程度上訓(xùn)練了用漢語(yǔ)思維的能力。 三、思維的訓(xùn)練方法 到了中高級(jí)階段，教學(xué)任務(wù)就是怎么樣用學(xué)過(guò)的語(yǔ)法和詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感。 比如幾個(gè)同學(xué)一組介紹自己去過(guò)的城市，一個(gè)同學(xué)介紹時(shí)，要求其他同學(xué)就他沒(méi)有講清楚的地方或者自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)，每個(gè)人至少提3個(gè)問(wèn)題。比如，有個(gè)同學(xué)介紹在青島學(xué)習(xí)的時(shí)候去酒吧，他只是用一句話(huà)“在青島的時(shí)候我們?nèi)チ司瓢伞本瓦^(guò)去了，結(jié)果其他同學(xué)提出下面的問(wèn)題：你和誰(shuí)去的?那個(gè)酒吧在什么地方?從青島*怎么去?在酒吧你們干什么?這個(gè)同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答的時(shí)候，還會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題，*要求他總結(jié)一下對(duì)這些問(wèn)題的回答，再把這個(gè)題目重新說(shuō)一遍，這時(shí)就非常具體生動(dòng)了。擴(kuò)展思維的第二個(gè)方法是舉例。這種方法比較適合議論性的話(huà)題。通過(guò)具體的例子讓思維變得更具體更清晰。比如，有個(gè)同學(xué)談到，她通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)了解了*文化。老師就讓她談?wù)勊w驗(yàn)到的*文化。她就談到她媽媽病了，醫(yī)生讓動(dòng)手術(shù)，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)有一個(gè)*老師會(huì)針灸，她就領(lǐng)著媽媽去找這個(gè)老師，結(jié)果只治療了兩次就好了。她由此對(duì)中醫(yī)產(chǎn)生了興趣，她又進(jìn)一步比較了中醫(yī)和西醫(yī)的不同等等，內(nèi)容十分豐富具體。