一年學(xué)會英語，從基礎(chǔ)直達(dá)*四級水平。
英語學(xué)習(xí)是個(gè)長期的過程，對于許多初級英語學(xué)習(xí)者來說，英語水平遲遲無法提高的原因在于我們常常在堅(jiān)持和放棄中選擇了放棄，沒有一學(xué)到底的決心和系統(tǒng)規(guī)劃，使我們再初級水平中不斷徘徊。每次重拾課本，都是從頭開始。
沒有積累，就沒有進(jìn)步；沒有堅(jiān)持，就沒有提高。毗鄰“南方之強(qiáng)”廈門*而創(chuàng)辦的朗納教育，來到石獅。她是英語一年班系統(tǒng)學(xué)習(xí)的始創(chuàng)者，經(jīng)歷10余年近萬名學(xué)員的檢驗(yàn)，這種學(xué)習(xí)模式已廣為傳播，被證明是社會成人*的英語學(xué)習(xí)方式。
英語一年班根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將非專業(yè)英語學(xué)習(xí)劃分為基礎(chǔ)、提高、中級三個(gè)階段，對應(yīng)英語零基礎(chǔ)、*畢業(yè)英語程度者和高中畢業(yè)英語程度進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)。并提出音標(biāo)、語法、詞匯的“三基”教學(xué)和聽力、閱讀、口語、寫作的“思維”訓(xùn)練模式，按照課時(shí)分布，為學(xué)生規(guī)劃約一年左右的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正掌握英語，達(dá)到較為熟練應(yīng)用英語的目的。
為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，英語一年班采取目標(biāo)管理模式，參考設(shè)置了英語三級考試、*英語四級考試、雅思考試等多種硬指標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測，并承諾，未達(dá)目標(biāo)這可免費(fèi)重讀，直至達(dá)標(biāo)為止，由此保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
朗納教育取名自英語“Runner”，是跑步者的意思。朗納認(rèn)為，在這個(gè)激烈競爭的時(shí)代，只有不斷跑步前行，才能領(lǐng)先一步，在競爭中脫穎而出，獲得勝利。朗納一次和所有學(xué)員共勉。
