課程介紹:
工作關(guān)系 (JR),是TWI培訓(xùn)系列課程的第三個(gè)模塊,幫助一線(xiàn)主管人員掌握正確的觀(guān)念和技巧以培養(yǎng)良好的工作關(guān)系和解決解決人為因素導(dǎo)致的問(wèn)題和沖突。這樣不但能減少?zèng)_突帶來(lái)的危害,還能極大地提升員工改善合作意識(shí),提升積極主動(dòng)性,增加歸屬感。
工作關(guān)系強(qiáng)調(diào)必須以獨(dú)特的個(gè)人看待部屬,主管應(yīng)發(fā)展維護(hù)和諧的工作關(guān)系,提升員工積極主動(dòng)性,將問(wèn)題解決在早期階段。工作關(guān)系提供了具體的,在一線(xiàn)主管權(quán)力范圍內(nèi)有資源和能力實(shí)施的一些激勵(lì)方式,如提供反饋,鼓勵(lì)優(yōu)良行為、發(fā)揮部屬的長(zhǎng)處潛能等方法,以贏(yíng)得員工的忠誠(chéng)合作。
TWI已經(jīng)幫助一線(xiàn)主管人員獲得了確實(shí)可見(jiàn)得,可衡量的結(jié)果,除了制造業(yè),還適合酒店餐飲,建筑,醫(yī)療等行業(yè)。在1940-1945年期間,有170,000萬(wàn)人接受過(guò)TWI的培訓(xùn);在日本,在1985-2000年期間,有1,000,000 主管人員接受了TWI的培訓(xùn)。
課程特色:
TWI在課程內(nèi)容和授課手法方面完美的滿(mǎn)足了一線(xiàn)主管人員學(xué)習(xí)時(shí)的需求
? 讓學(xué)員徹底掌握基礎(chǔ)原理原則,高度定型化、標(biāo)準(zhǔn)化,具有很強(qiáng)的可復(fù)制性
? “做中學(xué)”,討論和演練圍繞企業(yè)自身實(shí)際操作的問(wèn)題,更加具體,實(shí)踐性強(qiáng)
? 比起知識(shí)更強(qiáng)調(diào)技能,比起“應(yīng)知”,更重視“應(yīng)會(huì)”
? 課程資料實(shí)用系統(tǒng),包括卡片指導(dǎo)課后實(shí)踐運(yùn)用
課程目標(biāo):
? 建立工作關(guān)系管理和激勵(lì)的正確觀(guān)念和方法
? 掌握建立良好工作關(guān)系的核心技巧:人際關(guān)系四原則法
? 為什么及如何以獨(dú)特的個(gè)人對(duì)待部屬
? 建立問(wèn)題意識(shí):?jiǎn)栴}的四種類(lèi)型以及特點(diǎn)
? 掌握解決問(wèn)題的技巧:四階段問(wèn)題解決法
課程大綱:
1. 說(shuō)明訓(xùn)練的重要性和由來(lái)
2. 訓(xùn)練員手冊(cè)分發(fā)與解說(shuō)
3. 一線(xiàn)主管5條件
4. 說(shuō)明企業(yè)需要什么樣的人際關(guān)系
5. 講授以獨(dú)特個(gè)人看待部屬的重要性
6. 講授增進(jìn)人際關(guān)系的四個(gè)原則
7. 人際關(guān)系四原則案例分析與練習(xí)
8. 說(shuō)明主管應(yīng)有的問(wèn)題意識(shí)
9. 講授問(wèn)題解決四階段法
10. 問(wèn)題解決四階段法案例分析與練習(xí)
11. 講授問(wèn)題的類(lèi)型
12. 問(wèn)題的類(lèi)型練習(xí)
13. 說(shuō)明如何傾聽(tīng)問(wèn)題部屬的理由及感受。
14. 傾聽(tīng)部屬理由與感受練習(xí)
15. 工作關(guān)系原則的應(yīng)用時(shí)機(jī)
16. 總復(fù)習(xí)及后續(xù)說(shuō)明
參加對(duì)象:
一線(xiàn)主管人員,車(chē)間主任,領(lǐng)班,線(xiàn)長(zhǎng),班組長(zhǎng),組長(zhǎng)等。