天英1對(duì)1個(gè)性化輔導(dǎo)實(shí)實(shí)在在提高孩子成績(jī)
1、個(gè)性化咨詢?cè)\斷，找出學(xué)習(xí)難以提升的根源: 1對(duì)1咨詢：根據(jù)科學(xué)的評(píng)測(cè)方法及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供1對(duì)1咨詢?cè)\斷
2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案:1個(gè)孩子1套學(xué)習(xí)方案，選擇最適合孩子的專業(yè)教師和特色教材
3、特聘全職一線資深教師，1對(duì)1專職輔導(dǎo):1個(gè)老師輔導(dǎo)1個(gè)學(xué)生，10多位特/高級(jí)教師，100多位重點(diǎn)中學(xué)骨干教師，500多位*專職1對(duì)1教師隨您選擇
4、全程跟蹤，課后24小時(shí)答疑解惑:課后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況由學(xué)習(xí)管理師跟蹤督導(dǎo)，一個(gè)學(xué)生享有一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)
地址：奎文區(qū)新華路1589號(hào)佳樂家北臨世紀(jì)環(huán)球中心1522室天英教育集團(tuán)
天英教育暑假班課程簡(jiǎn)介
1.準(zhǔn)畢業(yè)班提前備戰(zhàn)——新*、新高三:夯實(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)框架，專項(xiàng)突破各項(xiàng)考點(diǎn)，結(jié)合歷年中高考考情提前模擬，幫助學(xué)生融入備考狀態(tài)，打造中高考領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。
2.年級(jí)段過渡課程——新*、新高二 :全面提高，輕松過渡，變“危機(jī)”為“轉(zhuǎn)機(jī)”?！白兩睂W(xué)習(xí)計(jì)劃，符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展，階段性輔導(dǎo)方案幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難關(guān)。
3.初高中銜接課程——預(yù)備班、*、高一：溫故知新、超前學(xué)習(xí)，為各類考核充分準(zhǔn)備，保持優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)差培優(yōu)，各*一對(duì)一輔導(dǎo)。
4.*優(yōu)化課程——小五、小六:專項(xiàng)突破奧數(shù)與英語，為*推優(yōu)給力，為考取名校做充分準(zhǔn)備。
5.低年級(jí)同步提高——*階段:提升興趣、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，快樂高效地學(xué)習(xí)。
6.專項(xiàng)突破——各*難重點(diǎn)專訓(xùn):高分作文、素材遷移、語法突破、閱讀專題
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什么是“一對(duì)一”輔導(dǎo)
一對(duì)一輔導(dǎo)，從字面上解釋是指一位教師對(duì)一位學(xué)生進(jìn)行的授課輔導(dǎo)，但是，一對(duì)一輔導(dǎo)并不是這樣來定義的。一對(duì)一輔導(dǎo)，全稱是一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)，經(jīng)過多年的教育研究和實(shí)踐總結(jié)出一套行之有效的全新教育模式——中*生潛能測(cè)試系統(tǒng)。根據(jù)學(xué)生的智能特點(diǎn)，創(chuàng)造條件，綻放學(xué)生個(gè)性，挖掘?qū)W生潛能。甄別學(xué)生智能特點(diǎn)，掌握每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，根據(jù)智能特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，倚重優(yōu)勢(shì)智能促進(jìn)學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。采用獨(dú)特的6+1全程關(guān)注式輔導(dǎo)模式（教育咨詢顧問+學(xué)習(xí)管理師+私人授課師+心里輔導(dǎo)師+課程管理師+教務(wù)管理師），通過全方位、策略性地輔導(dǎo)，不僅使學(xué)生掌握一種切合自身的學(xué)習(xí)方法，改善不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，穩(wěn)固提升*知識(shí)，而且在樹立自信，完善人格、為人處事等方面均得以提升，讓不同類型的學(xué)生，都能全面提升，實(shí)現(xiàn)提分夢(mèng)想！
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什么樣的學(xué)生適合一對(duì)一輔導(dǎo)？
1對(duì)1輔導(dǎo)適合三類學(xué)生
是不是所有的孩子都需要1對(duì)1輔導(dǎo)？
專業(yè)咨詢老師表示，三類學(xué)生比較適合選擇1對(duì)1輔導(dǎo)。
*類是基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)解題方法和解題技巧都很薄弱的學(xué)生，他們是個(gè)性化教育的迫切需要者。
第二類是基礎(chǔ)扎實(shí)且相關(guān)基礎(chǔ)題目雖掌握得不錯(cuò)，但在考試中也難以獲得高分的學(xué)生。
第三類是成績(jī)較好的學(xué)生，傳統(tǒng)教育已難以讓他們的成績(jī)達(dá)到一個(gè)更高的層面，他們需要一種突破。
讓孩子搶先贏在起跑線上暑期1對(duì)1輔導(dǎo)課程，緊扣教學(xué)大綱，系統(tǒng)地梳理知識(shí)架構(gòu)，在短期內(nèi)補(bǔ)齊短板，觸類旁通，一門成績(jī)的提升帶動(dòng)全部課程的進(jìn)步，讓良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣受益終身。
如何能讓孩子在今后的人生路上更具競(jìng)爭(zhēng)力，更快樂地成長(zhǎng)？這是每個(gè)家長(zhǎng)和孩子都在苦苦思考和追尋的。
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一對(duì)一個(gè)性化教育來歷
一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)在國(guó)內(nèi)興起于上世紀(jì)末本世紀(jì)初期，誕生伊始便在當(dāng)時(shí)由“中介式家教機(jī)構(gòu)”統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)家教行業(yè)的僵滯局面中破土而出并一枝獨(dú)秀，因其充分針對(duì)學(xué)生個(gè)性需求，著力于解決學(xué)生具體化問題而吸引了公眾的注意并廣受贊譽(yù)。當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)起步較早的幾家“一對(duì)一輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)’經(jīng)過多年的競(jìng)爭(zhēng)淘汰，僅有規(guī)模龐大、實(shí)力雄厚的幾家興存。
直至近年來，因相關(guān)概念受到廣泛接受和追捧，一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)行業(yè)呈現(xiàn)井噴態(tài)勢(shì)，各種規(guī)模不一，資質(zhì)各異的“一對(duì)一輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)“如雨后春筍紛紛推出臺(tái)前，但部分應(yīng)勢(shì)匆忙推出的機(jī)構(gòu)師資力量良莠不齊，有些機(jī)構(gòu)為節(jié)約成本只能聘用高等院校學(xué)生授課，因老師本身知識(shí)結(jié)構(gòu)尚志不完善且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，所輔導(dǎo)結(jié)果往往差強(qiáng)人意。更有甚者，攜款潛逃，比如來自北京的新起點(diǎn)教育鄭州校區(qū)。
目前《*中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》正式提出鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，提出為每個(gè)學(xué)生提供“適合的教育”的觀念，個(gè)性化教育已經(jīng)成為學(xué)校教育的有力補(bǔ)充，逐漸成為教育發(fā)展的主流趨勢(shì)。
隨著我國(guó)消費(fèi)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)升溫和對(duì)教育服務(wù)的需求日益多樣化，*的個(gè)性化教育培訓(xùn)和輔導(dǎo)市場(chǎng)面迎來了新一輪的爆發(fā)期。
天英教育是一家實(shí)施中、*生個(gè)性化教育的優(yōu)秀課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，是天英教研中心的教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。它致力于先進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的研究與實(shí)踐，從學(xué)生的個(gè)性差異出發(fā)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，以獲得更多更好的教育和成功機(jī)會(huì)。 天英教研中心聚集眾多資深一線教師、教育專家和教育心理學(xué)家等教育精英，將歐美素質(zhì)教育理論同*學(xué)生教育的具體實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，建立了一套行之有效全新的個(gè)性化教育模式（PPTS），尊重學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生潛能，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 天英教育深信每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，堅(jiān)持以個(gè)性化教育來培養(yǎng)學(xué)生。天英教學(xué)內(nèi)容涵蓋中、*所有大綱內(nèi)容，適合全或單科需要提高和拔尖的學(xué)生。依托天英（PPTS）個(gè)性化教育診斷系統(tǒng)，輔導(dǎo)前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、*漏洞等進(jìn)行科學(xué)的評(píng)測(cè)，以此為理論依據(jù)為學(xué)生量身訂做個(gè)性化的學(xué)習(xí)幫助計(jì)劃和最適合的教學(xué)方案，并靈活安排課程時(shí)間和及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，真正做到因材施教。 實(shí)踐證明學(xué)生受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響很大，天英教育一絲不茍地營(yíng)建個(gè)性化學(xué)習(xí)中心的硬件設(shè)施。校區(qū)選址上力求交通方便、社區(qū)安全、鄰里和諧；5A標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教室寬敞明亮，采光通風(fēng)良好；裝修裝飾簡(jiǎn)潔大方、環(huán)保而寧靜。高素質(zhì)的教職員工更是以為人師表的風(fēng)范嚴(yán)格要求自己，率先垂范，讓學(xué)生在健康、溫馨和積極的文化氛圍中茁壯成長(zhǎng)。 天英人深信，每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)得更好，讓我們一起用心！
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個(gè)性化教育與普通家教的區(qū)別在哪里，它的優(yōu)勢(shì)有哪些？
一對(duì)一個(gè)性輔導(dǎo)屬于“專業(yè)家教’分類，是有別于“中介式家教”和“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)家教”的一種較為專業(yè)及系列化的家教形式。與“一對(duì)一家教’同屬于“專業(yè)家教”分類的還有“小班式家教”和“簽約家教”。
一對(duì)一個(gè)性輔導(dǎo)通常也被稱為“一對(duì)一輔導(dǎo)”、“一對(duì)一家教”“個(gè)性化家教”等。一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)并不僅僅指“一個(gè)老師對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)生”，概括來說，它是一整套系列化的輔導(dǎo)方案。
一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)首先需要建立在擁有相對(duì)固定師資力量的基礎(chǔ)上，其次在家教培訓(xùn)開始之前，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的測(cè)評(píng)，再根據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析情況來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理及習(xí)慣、態(tài)度等，據(jù)此制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃，并由專人進(jìn)行跟進(jìn)式輔導(dǎo)，對(duì)整個(gè)輔導(dǎo)過程進(jìn)行跟蹤、考評(píng)、反饋等，并根據(jù)輔導(dǎo)效果，適時(shí)調(diào)整*輔導(dǎo)方案。所以說，一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)應(yīng)該是一個(gè)專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)針對(duì)一個(gè)學(xué)生量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，有專業(yè)教師進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，發(fā)揮的是團(tuán)隊(duì)和系統(tǒng)的整體作用。一對(duì)一個(gè)性化教育的教師可以不必都是傳統(tǒng)意義上的“名師”，但應(yīng)該是最適合學(xué)生的老師。
一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)這個(gè)概念從誕生的那一刻起，就是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，由專屬老師進(jìn)行一對(duì)一的定向輔導(dǎo)、管理的個(gè)性化課外輔導(dǎo)方式。這種個(gè)性化輔導(dǎo)模式往往收費(fèi)較貴，但因輔導(dǎo)效果顯仍受到廣泛的歡迎。
一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)的核心并不完全在“教’,真正使其超越了普通家教的概念，真正被大眾所贊同的，是一套完整的分析考評(píng)體系、學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)系統(tǒng)及學(xué)習(xí)過程跟蹤反饋系統(tǒng)為基礎(chǔ)的個(gè)性化定制機(jī)制。這也是為什么同屬于”專業(yè)家教”范疇，“一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)”卻能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過“小班式家教”和簽約家教的根本原因。
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如何正確選擇一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)“正規(guī)軍”
互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)于“個(gè)性化教育、一對(duì)一個(gè)性化教育”兩者概念，眾說紛紜，可謂是仁者見仁智者見智。在此集眾家之長(zhǎng)，取自我之道淺談下兩者間“是非恩怨?！?
一、 個(gè)性化教育、一對(duì)一個(gè)性化教育定義談
個(gè)性化教育: 指通過對(duì)被教育對(duì)象進(jìn)行綜合調(diào)查、研究、分析、測(cè)試、考核和診斷，根據(jù)社會(huì)或未來發(fā)展趨勢(shì)、被教育對(duì)象的潛質(zhì)特征和自我價(jià)值傾向以及被教育對(duì)象的利益人的目標(biāo)與要求，量身定制教育目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)，并組織相關(guān)專業(yè)人員通過量身定制的教育培訓(xùn)方法、學(xué)習(xí)管理和知識(shí)管理技術(shù)以及整合有效的教育資源，從潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學(xué)歷教育、閱歷教育、職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和靈修教育多個(gè)方面，對(duì)被教育對(duì)象的心態(tài)、觀念、信念、思維力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等展開咨詢、策劃、教育和培訓(xùn)。
一對(duì)一個(gè)性化教育：是一種領(lǐng)先于傳統(tǒng)教育的教育管理模式，是發(fā)展個(gè)性化教育的先驅(qū)。中*一對(duì)一個(gè)性化教育探索到了個(gè)性化教育的真諦，幫助掃除家長(zhǎng)們的煩惱和孩子們的困惑。
“一對(duì)一”個(gè)性化輔導(dǎo)的*特點(diǎn)是針對(duì)每個(gè)孩子的不同學(xué)習(xí)情況和心理情況，有針對(duì)性地制訂出一套獨(dú)特的、行之有效的教學(xué)輔導(dǎo)方案和心理輔導(dǎo)策略，除了讓孩子掌握切合自身的學(xué)習(xí)方法外，更重要的是讓孩子的心理和心態(tài)更健康。個(gè)性化輔導(dǎo)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的成績(jī)和綜合素質(zhì)能夠穩(wěn)步持續(xù)提升。
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二、 一對(duì)一個(gè)性化教育與個(gè)性化教育、傳統(tǒng)教育關(guān)聯(lián)說
1、 一對(duì)一個(gè)性化教育不等于個(gè)性化教育
目前“個(gè)性化教育”的發(fā)展還處在初級(jí)階段，很多家長(zhǎng)對(duì)其理解存在誤區(qū)，誤以為“一對(duì)一個(gè)性化教育”就是“個(gè)性化教育”。但實(shí)際上，“一對(duì)一”與個(gè)性化教育的內(nèi)涵相差甚遠(yuǎn)。“一對(duì)一教學(xué)”是指“一個(gè)老師對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)生的教學(xué)”，它只是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式中“一對(duì)多”的教學(xué)方式。但倘若只是單純地改變教學(xué)組織方式，而不是從根本上對(duì)過去的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行變革，“一對(duì)一”也只能是形式上的符號(hào)，不能做到真正的個(gè)性化。
2、 一對(duì)一個(gè)性化教育與傳統(tǒng)家教(一對(duì)一家教)
“一對(duì)一”個(gè)性化教育與傳統(tǒng)“一對(duì)一”家教輔導(dǎo)大相徑庭。每個(gè)學(xué)生都富有個(gè)性，個(gè)性是一個(gè)人的精神面貌。體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是一個(gè)人的自我意識(shí)、動(dòng)機(jī)、興趣等方面，二是一個(gè)人的能力、氣質(zhì)、性格等方面。這兩個(gè)方面都是一個(gè)人經(jīng)常表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的、本質(zhì)的、具有一定傾向性的心理特點(diǎn)或品質(zhì)，因此，個(gè)性具有“獨(dú)特性”。作為個(gè)性化教育實(shí)踐者和學(xué)生家長(zhǎng)必須要認(rèn)識(shí)到：既不能壓抑學(xué)生的個(gè)性，也要抑制這種個(gè)性的負(fù)面作用。
雅思博360°個(gè)性化輔導(dǎo)教育項(xiàng)目是對(duì)學(xué)校教育的有效補(bǔ)充。個(gè)性化輔導(dǎo)范圍涵蓋：中*課程輔導(dǎo)，奧數(shù)、華數(shù)輔導(dǎo)，雅思托福輔導(dǎo)等。該輔導(dǎo)體系對(duì)孩子進(jìn)行一套專業(yè)的個(gè)性化的測(cè)評(píng)，了解孩子性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣和存在的問題，發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，從而制定合適的教學(xué)方案和輔導(dǎo)計(jì)劃。
“一對(duì)一教育”和傳統(tǒng)家教同樣采用一對(duì)一教學(xué)模式。但傳統(tǒng)意義上的家教一般只針對(duì)學(xué)生某一*進(jìn)行上門輔導(dǎo)，從業(yè)者大部分是在校*生。而一對(duì)一輔導(dǎo)的教師則由具有豐富的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，一對(duì)一更注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)?！耙粚?duì)一”教育在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)品質(zhì)、開展因材施教方面具有更為明顯的優(yōu)勢(shì)。
三、 一對(duì)一個(gè)性化教育“教育模式”價(jià)值觀
1、量身定制
個(gè)性化教育通過對(duì)被教育對(duì)象進(jìn)行個(gè)別化的綜合調(diào)查、研究、分析、測(cè)試、考核和診斷，根據(jù)社會(huì)未來發(fā)展趨勢(shì)和職業(yè)前景、被教育對(duì)象的個(gè)人潛質(zhì)特征、自我價(jià)值傾向以及家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)的目標(biāo)與要求，對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行量身定制教育目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)
2、多對(duì)一管理
個(gè)性化教育對(duì)每個(gè)教育對(duì)象都有專業(yè)的私人教師、學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)師、教育策劃師、學(xué)習(xí)管理工程師、知識(shí)管理工程師等組成的項(xiàng)目組共同參與和管理，教育資源更豐富而專業(yè)。
3、一對(duì)一輔導(dǎo)
個(gè)性化教育在對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行溝通、引導(dǎo)、激勵(lì)和輔導(dǎo)時(shí)主要采用“一對(duì)一”、“面對(duì)面”、“即時(shí)反饋”的輔導(dǎo)方式，有利于啟發(fā)獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練、思維方法訓(xùn)練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決、提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
4、更自由靈活
個(gè)性化教育的整個(gè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程更自由、更靈活和富有人性化，可以在任何時(shí)候、任何地方學(xué)習(xí)任何層次的任何東西，并且，每個(gè)教育目標(biāo)和教育計(jì)劃都是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況和要求進(jìn)行制定，并且，將視不同對(duì)象、不同情況、不同條件和不同階段，修正或調(diào)整教育計(jì)劃、方式、方法和目標(biāo)。
四、一對(duì)一個(gè)性化教育機(jī)構(gòu)發(fā)展模式
隨著“一對(duì)一個(gè)性化教育”發(fā)展趨勢(shì)，大型個(gè)性化輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不滿足現(xiàn)有市場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)等各種形式所趨促使投資者看向*市場(chǎng)，由一線城市轉(zhuǎn)戰(zhàn)到二、三線城市發(fā)展目標(biāo)。大型輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在各地主以開設(shè)直營(yíng)店或特許經(jīng)營(yíng)店，該種模式競(jìng)爭(zhēng)模式核心在于獨(dú)有課程和教材的研發(fā)和教師隊(duì)伍的建設(shè)。
從*范圍來看，北京、上海等一線城市，中*生一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相對(duì)較多，大部分教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按區(qū)域性擴(kuò)張法，高強(qiáng)度地向二、三級(jí)城市發(fā)展，以便形成高密度的渠道網(wǎng)絡(luò)。北京雅思博教育中*生個(gè)性化課外輔導(dǎo)也是順延發(fā)展趨勢(shì)，以獨(dú)特的特許經(jīng)營(yíng)加盟方式逐漸遍布二、三線城市。截止目前，雅思博教育已在新疆、黑龍江、湖南、江西、重慶、山東等省市成功順利加盟。
五、如何正確選擇一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)“正規(guī)軍”
選擇一對(duì)一教育機(jī)構(gòu)主要看五點(diǎn)
一、看品牌。盡量選擇在行業(yè)內(nèi)處于領(lǐng)先地位的教育機(jī)構(gòu)。這樣的機(jī)構(gòu)規(guī)模大，大都在*都設(shè)有分公司及校區(qū)，不論是教學(xué)水平還是服務(wù)質(zhì)量都在行業(yè)內(nèi)被認(rèn)可和被證明。雅思博教育擁有十年的教育品牌，十年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)；是北京*個(gè)性化的中*教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是國(guó)內(nèi)最權(quán)威的中*教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一。
二、看口碑?？诒鄠饕幌蚴?的活廣告。
三、看師資。選擇有自己的專職師資隊(duì)伍的一對(duì)一個(gè)性化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，相比選擇大部分用兼職教師的教育機(jī)構(gòu)，在教學(xué)品質(zhì)上有保障，同時(shí)，愿意花大代價(jià)建立自己的師資隊(duì)伍也是代表一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度。
四、看環(huán)境。一家好的個(gè)性化教育機(jī)構(gòu)，會(huì)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及舒適程度，在學(xué)校環(huán)境等硬件設(shè)備上不惜成本，甚至?xí)鶕?jù)學(xué)生需求自主研發(fā)學(xué)生個(gè)性化管理系統(tǒng)、輔導(dǎo)教材。相比之下，教學(xué)環(huán)境惡劣的教育機(jī)構(gòu)不論在實(shí)力以及其他方面都會(huì)相差很多。
五、看服務(wù)。好的個(gè)性化教育機(jī)構(gòu)，不僅僅有完善的軟件和硬件設(shè)施，同時(shí)也有專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)給予學(xué)生專業(yè)的關(guān)注和輔導(dǎo)，在服務(wù)上也十分周到、人性化，比如有些教育機(jī)構(gòu)會(huì)配有專業(yè)的心理老師為學(xué)生定期調(diào)整心態(tài)，并配備各*老師免費(fèi)陪讀解疑，對(duì)年齡太小的學(xué)生配專門的老師接送。
除了以上五點(diǎn)，家長(zhǎng)在選擇一對(duì)一個(gè)性化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，要綜合比較輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的規(guī)模、實(shí)力，口碑、經(jīng)驗(yàn)等。建議家長(zhǎng)選擇一些成立時(shí)間長(zhǎng)，在一對(duì)一行業(yè)里有成熟經(jīng)驗(yàn)的教育機(jī)構(gòu)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候有必要親自去當(dāng)?shù)胤种C(jī)構(gòu)咨詢考察，注意留意這些機(jī)構(gòu)的軟硬件配置，服務(wù)質(zhì)量，師資水平，千萬不要冒然選擇，否則不但浪費(fèi)了金錢，而且還耽誤了孩子的學(xué)習(xí)。
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