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打造卓越培訓(xùn)師臺(tái)后精準(zhǔn)-基點(diǎn)式課程研發(fā)

授課機(jī)構(gòu):深圳華師經(jīng)紀(jì)yu

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課程價(jià)格: ¥7000.00分

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更新時(shí)間:2025-03-15
打造卓越培訓(xùn)師臺(tái)后精準(zhǔn)-基點(diǎn)式課程研發(fā) 課程背景: 一個(gè)好的內(nèi)訓(xùn)師,臺(tái)前練授課技巧,臺(tái)后修課程研發(fā)。國(guó)際培訓(xùn)師的晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)之一就是越高等級(jí)就越注重后臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。作為一個(gè)課程呈現(xiàn)一體兩面,好的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)從一開始就奠定了培訓(xùn)項(xiàng)目的效果和結(jié)果,研發(fā)精準(zhǔn)完善的課程是整個(gè)授課有效性和精彩度的保障。 課程特色: 1.課程布局結(jié)構(gòu)清晰,通過流程式講解,抓住幾個(gè)基本點(diǎn)教授課程研發(fā),學(xué)員很容易理解和明確要點(diǎn); 2.教學(xué)流程采用講解-示范操作-練習(xí)-評(píng)價(jià)的模式,使學(xué)員在課堂就能掌握關(guān)鍵點(diǎn),并輔以實(shí)操改良,成果促成,現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)培訓(xùn)成果。 課程收獲: 1.掌握課程研發(fā)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):定題、成綱、立節(jié) 2.20組課程研發(fā)技巧及模板運(yùn)用 3.掌握從需求-課程定位-內(nèi)容設(shè)計(jì)-教學(xué)方法-學(xué)習(xí)流程安排-載體設(shè)計(jì)完整的課程研發(fā)思路。 4.現(xiàn)場(chǎng)研發(fā)15分鐘微課程并能精彩呈現(xiàn)。 課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天 授課對(duì)象:中高層管理者、培訓(xùn)*、內(nèi)訓(xùn)師,及各*有研發(fā)課程需要的核心員工。 授課方式:由淺入深,精彩講解;實(shí)戰(zhàn)分析,總結(jié)提升;互動(dòng)教學(xué),生動(dòng)有趣;案例引導(dǎo),實(shí)操加強(qiáng);麻辣點(diǎn)評(píng),明師養(yǎng)成。 課程模型: 課程大綱: ●*部分:課程研發(fā)設(shè)計(jì):講師角色與培訓(xùn)定位 一、教學(xué)中講師四大角色 1、編2、導(dǎo)3、演4、醫(yī) 二、教育者Vs 培訓(xùn)者 討論:培訓(xùn)課程的一個(gè)中心,兩個(gè)基本點(diǎn) 三.課程研發(fā)核心宗旨 1.課程開發(fā):內(nèi)容有效2.課程設(shè)計(jì):呈現(xiàn)藝術(shù) 3.課程評(píng)審:科學(xué)達(dá)標(biāo) 四.課程開發(fā)三關(guān)鍵 1.定題:知方向 2.成綱:明模型 3.立節(jié):可落地。 ●第二部分:成人學(xué)習(xí)FaRMeR 理論及課程設(shè)計(jì)運(yùn)用 一、F:容易健忘(重復(fù)理論) 1、課程設(shè)計(jì):搞定艾賓浩斯遺忘曲線 2、倒U型教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間分配表 二、A:容易對(duì)抗(人際關(guān)系互動(dòng)理論) 1、橄欖核定律對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響 2、學(xué)員9種動(dòng)物及教學(xué)應(yīng)對(duì) 三、R:目標(biāo)導(dǎo)向(目標(biāo)設(shè)定理論) 視頻:潛伏 四、M:需要激勵(lì)(動(dòng)機(jī)理論) 1、課程設(shè)計(jì)的兩維激勵(lì)法 五、E:經(jīng)驗(yàn)主義(社會(huì)學(xué)習(xí)理論) 1、空杯心態(tài)Vs建構(gòu)主義設(shè)想 六R:重復(fù)回顧 2.3(強(qiáng)化理論) ●基點(diǎn)一:需求為王 從中醫(yī)診療看需求把控 一診斷二處方 三抓藥 培訓(xùn)課程開發(fā)流程圖 課程實(shí)用性問卷 三、GOLDSTEIN 培訓(xùn)需求模型漏斗型落地方案 1.組織分析-確定*層級(jí)(訪談法標(biāo)準(zhǔn)表格) 補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn):*領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)訪談模板 2.任務(wù)層面-確定具體受訓(xùn)者(績(jī)效考評(píng)法) -確定培訓(xùn)內(nèi)容(工作流程分析法實(shí)操) 補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn):勝任力模型 3.人員層面-確定形式方法(問卷調(diào)研) 六、需求分析現(xiàn)場(chǎng)演練 1、問卷設(shè)計(jì) 2、訪談大綱設(shè)計(jì) 3、頭腦風(fēng)暴 ●基點(diǎn)二:目標(biāo)確定分解 最I(lǐng)N 最實(shí)用的目標(biāo)構(gòu)成-表現(xiàn)型目標(biāo) 操作內(nèi)容-操作標(biāo)準(zhǔn)-操作條件 舉例說明:銷售技巧提升目標(biāo) ●基點(diǎn)三:精準(zhǔn)命名 一、著名培訓(xùn)師的課程名稱分析 余世維等 二、培訓(xùn)名稱三要點(diǎn):價(jià)值感、吸引力、形式美。 三、五種經(jīng)典命名方式: 以小見大法-模型量化法-問題懸念法-標(biāo)準(zhǔn)交叉法-雙標(biāo)題法 四、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí):點(diǎn)石成金 五、課程現(xiàn)場(chǎng)拍賣會(huì):我的課程我做主 ●基點(diǎn)四:制定大綱 ●課程之骨 一、課程的金字塔結(jié)構(gòu)分析 1.總分-總分總內(nèi)容結(jié)構(gòu)模型 2.標(biāo)準(zhǔn)課程講授模型 二、呈現(xiàn)課程大綱的邏輯結(jié)構(gòu) 1、步驟流程式 2、矩陣式 3、三段式 4、雙向案例式 5.因果式 ●課程之脈 三.內(nèi)容培訓(xùn)五線譜結(jié)構(gòu) 1)時(shí)間線:時(shí)間安排(倒U模型) 2)內(nèi)容線:內(nèi)容選擇(需求為王),邏輯嚴(yán)密 3)方法線:方法技巧選擇 4)情感線:課程情況預(yù)估,互動(dòng)設(shè)計(jì) 5)輔助線 模板:培訓(xùn)課程(10分鐘)完美結(jié)構(gòu)模板 大綱制作工具:魚骨圖(原因?qū)Σ咝停? 課綱三級(jí)布局方案 現(xiàn)場(chǎng)演練:課程大綱制作分組分課題演練(視企業(yè)情況定) ●基點(diǎn)五:精準(zhǔn)內(nèi)容及方法 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)三性 1、結(jié)構(gòu)性2、完善性3、實(shí)用性 內(nèi)容設(shè)計(jì)三資源定位 生存資源 動(dòng)力資源 素材資源 一、全腦思維模式與感理性分配 1、四種課程表達(dá)模式 1)清楚、沉悶型 2)混亂型 3)刺激、好玩型 4)卓越型 2、理性提煉與感性素材設(shè)計(jì) 1+N模式實(shí)例分解 二、素材庫(kù)建設(shè):從合理到精彩 1.拿來 2設(shè)計(jì) 1、信手拈來,通俗易懂 2、生活中來 3、新數(shù)據(jù)應(yīng)用 4、企業(yè)經(jīng)典細(xì)節(jié)案例 5、精彩演繹故事 案例提煉五步法:背景-沖突-選擇-結(jié)果-評(píng)價(jià) ●基點(diǎn)六:學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì) 一、建構(gòu)主義及五星教學(xué)法 1、培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式三段式發(fā)展 1)認(rèn)知主義 2)行為主義 3)建構(gòu)主義 2、解讀建構(gòu)主義理論 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)案例:沙漠掘金 3、五星教學(xué)法步驟及演示 4、徐氏教學(xué)設(shè)計(jì)四步法運(yùn)用 課堂實(shí)操: J-Y-L-P教學(xué)分單元實(shí)踐運(yùn)用 模版:45分鐘完美課程設(shè)計(jì)模版 5、培訓(xùn)方法之天龍八步 ●基點(diǎn)七:載體與輔助設(shè)計(jì) –課程工具包呈現(xiàn) 一、培訓(xùn)教材設(shè)計(jì) 1、學(xué)員手冊(cè)制作 2、講師手冊(cè)制作 3、案例素材包 4.課程管理手冊(cè) 二、PPT設(shè)計(jì)(歷史上5級(jí)課件) 賞析:職業(yè)講師PPT賞析 1. 模塊:封面-目錄-導(dǎo)入-內(nèi)容-過渡-小結(jié)-封底 2. 四化:概念化、圖形化、層次化、動(dòng)態(tài)化 3. 平衡:文字、圖形、動(dòng)態(tài)、色彩 4. 借力方是大道:美化大師與圖片資源萃取 三、一培四訓(xùn)模式 1.預(yù)訓(xùn)2.正訓(xùn)3.子自訓(xùn)4復(fù)訓(xùn) 實(shí)操演練 15自命題專業(yè)課程制作 點(diǎn)評(píng)修改 當(dāng)場(chǎng)演練
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