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2017年山東教師招聘面試試講中的教學(xué)反思技能

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課程價格: ¥3680.00元

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更新時間:2024-12-23
山東教師招聘面試試講中的教學(xué)反思技能 美國著名學(xué)者波斯納提出了一個教室成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出:優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。 教學(xué)反思是指教師對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動進行積極,持續(xù),周密,深入,自我調(diào)節(jié)性的思考,并尋求多種方法解決問題的過程。 教學(xué)反思具有以下特點:1,超越性 2,實踐性 3,過程性 4,主體性 5,發(fā)展性 教學(xué)反思的作用:1,教學(xué)反思有利于提升教師的教學(xué)經(jīng)驗 2,教學(xué)反思有利于提高教師的職業(yè)幸福感 3,教學(xué)反思有利于教師形成自己的實踐性知識體系。 教學(xué)反思的內(nèi)容:一,觀念與情感(從宏觀層面講,教學(xué)反思要考慮教學(xué)行為本身的有效性和合理性,更要關(guān)注隱藏在行為背后的觀念和教育教學(xué)情感)二,教學(xué)行為過程 教育教學(xué)觀念是教師教學(xué)行為的靈魂和支點,是教師教學(xué)行為的指南。 教師的教育專業(yè)情感包括專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)自我三個方面。 反思專業(yè)自我要從自我意象、自我尊重、工作動機、工作滿意感、任務(wù)知覺和未來前景五個方面進行。 教學(xué)反思的途徑:1,閱讀理論文獻,在理論解讀中反思 2,撰寫教學(xué)日志,通過協(xié)作進行反思 3,尋求專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助,在對話討論中反思 4,征求學(xué)生意見,從學(xué)生反饋中反思 教學(xué)反思的方法:1,教學(xué)日志 2,教學(xué)案例 3,行動研究 4,教師成長檔案袋 一般說來,教學(xué)日志的內(nèi)容不是預(yù)先設(shè)想出來的,而是經(jīng)過教學(xué)實踐之后回顧、反思、總結(jié)出來的。 教學(xué)案例是包含問題或疑難情境在內(nèi)的真實發(fā)生的典型性教學(xué)事件。 行動研究是一種適合于廣大教育實際工作者的研究方法。它既是一種方法和技術(shù),也是一種新的研究理念和類型。
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