加拿大西三一*商業(yè)領導力碩士(中文授課)學位課程簡章
一、學校介紹
西三一*（Trinity Western University，簡稱“TWU”）創(chuàng)建于1962年，主校區(qū)位于加拿大大不列顛哥倫比亞省的發(fā)源地、歷史悠久的蘭里鎮(zhèn)，是哥倫比亞省最古老的5所*之一，是加拿大*的綜合性教會*，也是加拿大*一所連續(xù)七年在加拿大*的環(huán)球郵報上評為A+教學質(zhì)量的*。是*教育部認可的加拿大私立*之一，連續(xù)七年（2006-2013）被”環(huán)球郵報”（加拿大*的日報）和”麥肯林雜志”（加拿大*周刊之一）評為同等規(guī)模院校類教學質(zhì)量*秀的*之一。學校以教學質(zhì)量高，校風嚴謹著稱。校規(guī)嚴格，學生不準吸煙，不準喝酒，是加拿大最為安全的學校之一。前聯(lián)合國主席Charles Malik 博士曾評價TWU是一所不斷提高教學質(zhì)量并以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為已任的*。
二、項目綜述
商業(yè)領導力碩士學位項目(MA in Leadership (Business Stream) in Mandarin) 的推出是回應*商業(yè)界領導人士對具有官方認可資質(zhì)的海外*學位的需求，專為*商界精英和領導人士制定。設中英文兩種授課項目。本中文授課碩士項目共34個學分，學生在職期間兩年內(nèi)完成，學行并用，提高學習和應用的質(zhì)量。
項目采取面對面授課、網(wǎng)絡授課與體驗式授課相結(jié)合的方式，充分利用先進互動的網(wǎng)絡學習平臺，同時兼容互動學習、學員交流、案例分析、體驗學習、游學，為學員提供多層次的、豐富的學習旅程。
實踐跨*領導力是本領導力碩士項目的核心理念。本項目具有高專業(yè)性，側(cè)重于把學術(shù)理念應用于組織領導力的實踐過程中，提升學員的綜合領導力素質(zhì)。項目所要求的學術(shù)作業(yè)也都與學生日常工作情境緊密結(jié)合并易于實踐。項目不但側(cè)重學員在*本地參與體驗式學習，還將策略性地安排學員在加拿大校園集中封閉授課和對其他國外的企業(yè)組織進行深度的考察和參訪。
【項目歷史】
領導力碩士學位項目于1999年成立。領導力發(fā)展領域的專家隨即對此項目表示了高度認可，首肯其在加拿大本土領導力研究發(fā)展領域的領先地位。本學位項目獲得加拿大哥倫比亞省教育廳官方認證（加拿大聯(lián)邦*不設教育部，教育由各省負責）,并在2004年獲得了獨立的外部高校*評審機構(gòu)評審認可。
項目目標是培養(yǎng)發(fā)展學員的“*績效領導力”。課程涵蓋一般領導力研究和專業(yè)領域領導力研究。專業(yè)領域包括五個方向：健康醫(yī)療、教育、商業(yè)、基督教服務和非營利組織。??
2009年，為回應*商業(yè)界對基于價值觀的領導力發(fā)展的迫切需求，西三一*向加拿大哥倫比亞省高等教育廳申報領導力碩士學位（中文授課）項目，獲得批準。中文項目將更側(cè)重以*文化為背景的商業(yè)領域，充分結(jié)合*商業(yè)案例，提升學員個人和其所在的企業(yè)組織的領導效能。項目于2011年4月正式招生，目前已經(jīng)招收了十四期學員。項目卓越的教學質(zhì)量得到了*企業(yè)領導、畢業(yè)生和在讀學員的高度評價，每年超過60%的新學員都是由學員及校友推薦。
【項目特色】
領導力碩士項目的宗旨是仆人式領導：通過創(chuàng)造必備的條件，使組織及其員工發(fā)揮出*績效。 仆人式領導所在的組織產(chǎn)生更卓越的績效，而組織績效是衡量領導力的標尺。
領導力碩士項目的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)愿意服務員工，具有以道德為標準決策能力，并產(chǎn)出積極效果的領導者。利潤固然重要，但組織運作的優(yōu)先重點是重視員工授權(quán)，學習和創(chuàng)新，生產(chǎn)力。
一個不斷自我更新的組織，必須注重服務顧客，重視員工，承擔企業(yè)的社會責任，推崇學習與創(chuàng)新以及滿足更廣泛的期待。學員透過課程培養(yǎng)意義深遠的組織愿景/使命，戰(zhàn)略目標，成果目標，以及組織系統(tǒng)運作，使其所在的組織成為一個自我更新的組織。
TWU 領導力碩士項目實力的三個根基:
? 創(chuàng)新變革的仆人領導力
? 基于價值的領導力
? 道德領導力
領導力碩士項目專注發(fā)展學員創(chuàng)新變革型的仆人領導的實踐能力，仆人式領導力的價值觀和原則貫穿項目的每門課程。項目著重培養(yǎng)學員以下領導力層面的核心能力：
? 建立組織信任與和諧關系的能力
? 發(fā)展與組織使命相一致的權(quán)威結(jié)構(gòu)的能力
? 設立共享的組織愿景和績效目標的能力
? 制定適應組織發(fā)展的戰(zhàn)略執(zhí)行路線圖的能力
? 打造高效團隊和社區(qū)的能力
? 充分發(fā)展員工的能力
? 構(gòu)建道德決策系統(tǒng)的能力
三、課程規(guī)劃
基礎課程
開學典禮、導入課程和批判性思維入門
LDRS 500 CH，領導力根基
LDRS 501 CH，戰(zhàn)略領導力
LDRS 502 CH，團隊領導力和沖突
LDRS 503 CH，績效導向的領導力
LDRS 504 CH，領導力價值觀和道德決策
LDRS 591 CH，學術(shù)探究
專業(yè)課程
LDRS 611 CH，組織行為學
LDRS 614 CH，使命、營銷及質(zhì)量
LDRS 612 CH，領導變革與創(chuàng)新
LDRS 617 CH，員工參與及管家原則
畢業(yè)論文
LDRS 697/698 CH，領導能力整合規(guī)劃
說明：加拿大西三一*商業(yè)領導碩士項目*管理中心保留對課程或師資調(diào)整的權(quán)利，以課前發(fā)出的《課程通知》為準。
四、報讀信息、報名/錄取
【錄取條件】
本科或同等學歷；
三年以上職業(yè)經(jīng)歷，有領導管理經(jīng)驗者優(yōu)先；
中高級崗位企業(yè)領導者優(yōu)先；
有志于學習實踐以價值為根基的仆人式領導者優(yōu)先；
具有與領導力相關的教育背景和職業(yè)經(jīng)驗者優(yōu)先；
無需通過*研究生統(tǒng)一入學考試；
無需通過英文測試，課程由中英文雙語教授/專家用漢語授課。
*不具備本科學歷的申請者可以申請，錄取審核將參照申請者的工作經(jīng)驗與相關的教育背景。
【學制】兩年（在職研修）。
【證書頒發(fā)】加拿大西三一*頒發(fā)：領導力碩士學位證書及成績單
【報名】申請表，個人陳述，推薦信，身份證/學歷證/學位證復印件，大1寸藍底證件照5張。
五、學習感言
孫云波 整個課程體系建基于“領導價值觀”，匯集了當今世界領導管理學的學術(shù)前沿信息和商界領導管理的實用方法，為我的職業(yè)成長積累了豐富的領導管理資源并幫助我在實際工作中的應用達到學用結(jié)合的目的。每門課程都帶領我深入自己內(nèi)心的思維體系，挑戰(zhàn)我的固有模式，激發(fā)我突破自我，產(chǎn)生更有意義和效益的新思維，使我的工作更有效率和效果。在自我挖掘和更新的同時，我更能夠理解他人，更能夠觸及問題核心，并且找出共同的解決方案。
陳立新 對于我來講，這個課程不但得到了知識充滿的享受，也體會到了運用、實踐這些知識、理論的樂趣和益處。最重要的是，隨著課程的推進，對我個人的改變、更新、轉(zhuǎn)化是顯而易見的！
我先生學這個課以來變化很大，從性情上更柔和謙卑，從思想上更加成熟縝密。我相信這個課程的學習不僅讓他成為更好的領導者，也會成為更好的人，更好的丈夫和父親?！拮?
姜 瑜 領導力碩士課程開拓了我對領導力重新認知的全新視野，激發(fā)我投身教育管理及應用不斷更新的仆人領導的熱情，所學的管理策略與對人力資源及領導力的科學、全面的詮釋奠定了我校全面教育改革的基礎。通過課程的學習與我的學校管理應用，發(fā)現(xiàn)雖然此課程源于西方先進、科學的領導力理論，卻不難被國內(nèi)同行接受與實施?；A領導力課程中的仆人領導，關注到個人內(nèi)在的深層需要，不僅促進個人的職業(yè)成長并帶來了內(nèi)在生命的祝福。有關領導力實施策略，特別是教育管理及高效教學的改革思想同目前國內(nèi)的素質(zhì)教育極其吻合。
任少華 “我們領導以前是火車頭，現(xiàn)在更多是加油站.”——同事
“爸爸學習之后可以站在別人的視角上看待和處理事情，顯得溫和很多；他還開始有意識地花更多時間在家庭里，變得更容易親近，也更加讓我們敞開心扉彼此對待。爸爸為我和弟弟樹立了一個好榜樣，是模范爸爸。”——兒子雨牧
張乃嫻 許多人都認為網(wǎng)上學習都是混文憑，但我們的項目完全不是這樣。這由我先生的話可以體現(xiàn)出來：“我太太讀書是真正地讀書。學生學得很辛苦，老師教的也很辛苦。” 課程強調(diào)從內(nèi)而外的變化和成長，對我的實際生活和工作非常有幫助。課程對我產(chǎn)生全新的沖擊，讓我清楚知道自己的價值觀是什么，而且能夠在面對沖突時，堅持自己的價值觀。課程中學到的績效概念，讓我在關注“人”的同時，也關注到企業(yè)的業(yè)績。
黃燕娟 我是這個課程的直接受益者，學習一年后提升為公司高管。課程梳理出了我的知識點，教會我如何將這些知識點連接起來，形成知識面，同時也告之如何將知識面轉(zhuǎn)化為自己的工具。正因為我的工具箱裝滿了這些工具，使我更有系統(tǒng)性地帶領員工，在工作中更加自信。這工具箱具有“魔力”，隨時督促我影響更多人。同事們說：“娟姐身上有光，照到哪里都是暖洋洋的”。這是項目的功勞，它讓我活得更加明白。
Helen Wei 我選擇學習，是因為工作20年，感覺挑戰(zhàn)越來越大，市場、人員的變化越來越快。作為領導者，我必須自我更新裝備。項目課程將商業(yè)領導和價值觀及企業(yè)文化的建造有機融合為一體，是我在其它課程中沒有找到的。在學習過程中，有太多的額外驚喜，每門課都會帶出一些新的、可踐行的想法。收獲滿滿！
劉利 領導力碩士課程是“術(shù)”和“道”兼顧。很多傳統(tǒng)的商科教育注重“術(shù)”更多一些。如果只是學了一些手段和方法，而不知道為什么和如何去運行的話，這樣的教育是失敗的。領導力碩士課程在這方面是不同的。所有的方法和技巧都是圍繞著仆人領導這個“道”來展開的，很多的企業(yè)的案例也證明了這是一個行之有效的理論。
六、聯(lián)系方式：
南海商
加拿大西三一*商業(yè)領導力碩士項目*管理中心
? 聯(lián)系地址：深圳南山區(qū)粵興三道9號華中科技*產(chǎn)學研基地B座（東）高層管理教育中心
? 網(wǎng) 址：
