馬來西亞蘇丹依德理斯教育**招生簡章
**簡史

三代世襲中的別具一格

蘇丹伊德理斯教育**是一所在馬來西亞教育史上擔任重要角色的公立高等教育機構(gòu)，UPSI的發(fā)展，是從SITCX蘇丹伊德理斯培訓時期和MPSI馬克塔布蘇丹伊德里斯IPSI蘇丹伊德理斯教育開始的三個重要時期。

教師培訓TTC

在該**歷史中,R.O.Winstedtd的角色被寫入**史冊，因為他當時提出設立來培養(yǎng)教師，擴大教育范圍的想法，這種想法在他訪問瓜哇島和菲律賓后一回來就產(chǎn)生了。這項建議于1917年5月10日提交居民會議。在尋找合適建校位置的過程中，丹絨馬林被看做是符合Winstedt所希望的標準和地理因素的具有戰(zhàn)略性和適宜性的地方。1917年5月26日，丹絨馬林正式被選定為建設地，1919年8月，在丹絨馬林以49萬美元的價格購買了一塊占地64公頃的土地，開始建設校園，建筑設計具有中世紀哥特式風格，的建設工作于1922年完成，SITC于1922年11月29日由馬來亞總秘書W.George Maxwell爵士主持成立。

蘇丹依德理斯培訓SITC

成立蘇丹依德理斯培訓，是馬來人思考及教育范疇的開始，馬來亞教育聯(lián)盟總干事Wolffe爵士在蘇丹依德理斯培訓開校典禮演說中說，今天是馬來人歷史性的日子，因為蘇丹依德理斯培訓是馬來人民族語言教育發(fā)展的起點，馬來人高度認可，也是馬來人提高教育地位的無價之寶。

SITC發(fā)展迅速，學員在馬來亞不僅限于馬來人，更廣泛分布于文萊，英屬婆羅洲和新加坡。1924年，隨著首批受訓教師58名畢業(yè)，接受培訓的教師人數(shù)逐年增加，正是在這個時代，馬來人開始努力通過使用馬來語來建立馬來文明，Mengarang成為維護和提高母語水平的官方喉舌。SITC教師培訓課程除了注重手工藝和農(nóng)業(yè)外，更注重教學的基本知識，從成立到現(xiàn)在，SITC始終在貢獻人民和方面做得非常出色，它被視為培養(yǎng)馬來教師的佳**。

馬克塔布蘇丹伊德里斯MPSI

1957年，為滿足《霹靂州報告》的要求，SITC更名為馬克塔布蘇丹伊德里斯MPSI，從這開始，MPSI堅持了馬來人的觀點、性格和個性；這是伴隨著由歐洲人交給馬來西亞學者的SITC管理的變化而來的。雖然SITC的名字被改了，但它的傳統(tǒng)成為MPSI時代以及后來的時代在機構(gòu)中播撒人才的根基。MPSI的作用不僅在于培養(yǎng)和教育未來的教師，而且是一個表達學者和馬來民族主義者聲音的平臺。馬來語在教師學員和教師之間引入了創(chuàng)造性的傳統(tǒng)寫作，進一步促進了馬來語作為語體的發(fā)展，這一傳統(tǒng)開始于SITC時代，由Harun Aminurrashid和Pungkok領導，但在MPS時代得到了廣泛傳播，正是在這期間，幾位偉大的詩人、短篇小說作家和馬來小說家進入了這個舞臺。1975年1月13日，MPSI在接收140名女學生時打破傳統(tǒng)，這一新發(fā)展創(chuàng)造了MPSI傳統(tǒng)中的新局面，雖然招收了女學生，但MPSI在身份和性別沒有區(qū)別的情況下，繼續(xù)作為和顯赫的教學機構(gòu)向前邁進。

蘇丹依德理斯教育IPSI

MPSI時代于1987年結(jié)束，后來成為名校的蘇丹依德理斯教育IPSI升級為名校，IPSI 時代之所以更具挑戰(zhàn)性，是因為IPSI是希望提高人民，特別是馬來人的教育水平支柱，因此，IPSI通過引入各種計劃，開創(chuàng)了一個范圍很廣的步驟，包括1987年引進的KPSK和1988年開始的KPLI，1993年，馬來語和教育引入馬來西亞農(nóng)業(yè)**雙聯(lián)課程，通過與IPSI以外的其他各方合作網(wǎng)絡，SITC和MPSI在IPSI時代的作用進一步加強。因此，IPSI超越了自身的范圍和邊界，IPSI順應其他公共高等教育機構(gòu)的發(fā)展，以達致為社會和創(chuàng)造有能力及有用的人力資源的目標，IPSI的作用一直延續(xù)至1993年，教師培訓系統(tǒng)采用綜合制度，每所教師培訓為中*培訓教師。

蘇丹依德理斯教育**UPSI

成立10年后，IPSI于1997年正式升格為**的新時代。19997年通過憲報第132及133號公布命令時，IPSI正式升格為蘇丹依德理斯教育**UPSI，基礎設施的大規(guī)模建設始于1999年的Chancellory大廈和Behehrang Ulu的學生住宅園區(qū)，2001年初，隨著館，圖書館，音樂教育綜合館，演講室等項目的建設，發(fā)展較快。SITC-MPSI-IPSI時代的一些基礎設施，雖然是為了適應技術的進步，但同時也維持了原有機構(gòu)，教大的迅速發(fā)展，維護了優(yōu)生教育作為高等院校的形象。

成立初期，只有四個提供十余個專業(yè)，包括語言，學與藝術，科技和認知科學與人文，在2002年，成立了兩個新，分別為工商管理和資訊科技及通訊，合并設有六個，共設有19個一級課程，這種增加反映了為適應學術需要而進行的重大變化和學生人數(shù)的增加，2021年為止，共有九個，分別是教育與人類發(fā)展、科學與數(shù)學、管理與經(jīng)濟、科學與教練、音樂與表演藝術、語言與以及學與人文、技術與職業(yè)教育以及藝術，計算與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。UPSI有54個學習課程（7個文憑課程，35個教育學士課程，4個教育學士課程，8個學士課程），研究生院（IPS）設有173個研究專業(yè)（103個碩士項目和70個博士項目）。

院系設置

碩士專業(yè)（134個） 學制：1.5年

兒童發(fā)展中心

馬來文化研究所

人類科學

科學與數(shù)學

科學和教學的歷史始于1997年成立的蘇丹伊德里斯教育**，其名稱是（FST），根據(jù)將UPSI轉(zhuǎn)變?yōu)閲H的愿景和使命，UPSI從2010年6月1日起將（FST）重組為科學和數(shù)學（FSM),科學與數(shù)學系的重組，是為了讓科學與數(shù)學系能夠引領對現(xiàn)有知識和相關知識的探索，使科學與數(shù)學始終處于領導地位?？茖W與科學將通過其現(xiàn)有課程、新研究、咨詢、出版物和社區(qū)服務活動，在教育議程的發(fā)展和轉(zhuǎn)變中發(fā)揮作用，F(xiàn)SM提供的課程是與科學和數(shù)學相關的課程。每個課程的主要目標是提高和加強未來畢業(yè)生或教師的知識和技能，并為他們在中學和高等院校的科學和數(shù)學教育領域做好準備。

專業(yè)設置：碩士課程，教育學授課型，數(shù)學、物理、化學、生物；教育學學術型，數(shù)學、物理、化學、生物，理學研究型；技術、分析化學、天然產(chǎn)物、先進材料、應用統(tǒng)計學、儀器、材料物理學、可再生能源、生物、化學、物理、數(shù)學、應用數(shù)學、統(tǒng)計。

語言與傳播

概況：語言與傳播和文學的發(fā)展和傳播中心，旨在培養(yǎng)精通主要語言的畢業(yè)生，并通過教育中的文學教學。從本質(zhì)上講，語言與傳播的目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，愿意為社會提供志愿服務的畢業(yè)生。他們也被委托培養(yǎng)和發(fā)展語言作為一個分支、知識、文學、傳播、教育和社會發(fā)展。從這個意義上講，這所**和在在面對新的挑戰(zhàn)時，幫助**和堅持語言和交流這門知識*。2020年為止，該提供文憑、學士、碩士和哲學博士（博士）級別的課程。作為一個培養(yǎng)教師的高等教育機構(gòu)，該擁有在傳播學、馬來語、英語、漢語、泰米爾語、阿拉伯語、馬來語文學和其他語言領域的高素質(zhì)學者。在這些有能力的學術和非學術人員的支持下，該能夠完成培養(yǎng)所需的高技能勞動力的使命。還從事語言、文學、傳播、媒體和其他語言領域的研究和出版，這些成就是成為語言、文學、傳播和區(qū)域媒體相關問題的參考和咨詢中心。

專業(yè)設置：馬來語文教育、英語教育、漢語教育、阿拉伯語教育、泰米爾語教育、社會傳播。

音樂和表演藝術

概況：1997年，在UPS作為一所**成立后，學和藝術內(nèi)設立了一個音樂和藝術系。幾年后，進行了重組，并首次在UPSI建立了一個獨立的音樂和藝術，在2010年，進一步的完善和發(fā)展為音樂和表演藝術。該提供音樂、戲劇和舞蹈等多種課程和學位。音樂及表演藝術珍視本地及全球音樂及表演藝術傳統(tǒng)的多樣性。它擁有的專業(yè)教師和研究人員，在廣泛的音樂和表演藝術風格，旨在滿足當前全球市場專業(yè)工作的需要和期望。

專業(yè)設置：碩士課程，教育學（音樂教育）、音樂（表演、作曲、音樂制作技術）、藝術（民族音樂學、表演學、表演教育、舞蹈學）

管理與經(jīng)濟

概況：經(jīng)濟與管理的前身是商業(yè)與經(jīng)濟，根據(jù)UPSI的發(fā)展，于2002年11月成立，該的設立符合的設想，即培養(yǎng)管理、會計和經(jīng)濟領域的專業(yè)教師，以滿足的需要，設有教育管理系、企業(yè)管理與創(chuàng)業(yè)系、會計與金融系、經(jīng)濟系四個系，提供教育學學士學位以及教育和非教育領域的碩士和博士學位。

科學與運動訓練

概況：科學與訓練（FSSK）于2010年6月1日開始成立，參議院和高等教育部已于2005年2月1日完成。該的主要任務是培養(yǎng)具有所喜愛的科學、學校教育、培訓科學、康復和心理學領域的知識、技能和多樣性的畢業(yè)生，教師提供的課程是在科學、數(shù)學、教育和學的基礎上，表達1科學*的蘇康科學*。

專業(yè)設置：碩士課程，教育學（運動科學），理學（運動心理學）；

藝術，計算藝術與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

概況：2009年9月15日，UPSI參議院批準教育**關于重組的建議，其目的是根據(jù)新發(fā)展和要求，定制教師提供的學術課程和研究領域。參與重組的教職員及包括資訊科技及通訊及藝術系（來自藝術及音樂），這個結(jié)合創(chuàng)造了一個新的，叫做藝術，計算機和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，設有美術設計系，計算系，創(chuàng)意多媒體系三個系。

專業(yè)設置：游戲設計與開發(fā)、 計算機科學（互聯(lián)網(wǎng)計算）

語言與人類發(fā)展

專業(yè)設置：碩士課程，成長與消費、學前教育、、中學數(shù)學教育、教育學、教育管理、課程設計、測試與評估、教育心理學、中*學教育、教育社會學、教學技術。

技術和職業(yè)

概況：技術和職業(yè)（FTV）成立于2010年6月1日，旨在實現(xiàn)豐富教育產(chǎn)業(yè)的目標，并成為技術和職業(yè)領域教育的參考中心。FTV一直致力于通過技術和職業(yè)教育領域的教學、出版、研究、咨詢和公共服務來開發(fā)知識，以滿足當前客戶的需求和社會的愿望。FTV教師的技能和能源經(jīng)驗可以幫助學生和學生增加知識，探索與當前全球變化相一致的想法，能夠與其他高等教育機構(gòu)競爭走上同一條道路。

專業(yè)設置：碩士課程，理學（農(nóng)業(yè)科學、、職業(yè)技術教育）。

學生食宿

國際學生統(tǒng)一區(qū)域住宿，兩人一間公寓。提供：熱水器、空調(diào)、網(wǎng)絡、冰箱（公用）、電腦桌、水電費等。每日每時固定校車巴士接送學生往返于學生宿舍之間。校內(nèi)有餐廳、便利店、超市等服務于學生的商鋪，學校周邊即是城鎮(zhèn)商家，學生生活購物相當便捷。

入學時間

1、語言課入學時間無固定時間，隨時可以入學。

2、本科、碩士、博士課程入學時間：2月和9月。

入學條件

本科大四在讀或應往屆畢業(yè)生，有學士學位。平均成績80分（按百分制）以上。雅思6.0及以上或托福80分及以上。無語言成績可以先讀語言強化課程。

語言要求

（1）本科申請入學無語言成績要求，無語言成績者入讀學校語言強化課程，進入專業(yè)課前取得相應合格雅思5.0分雅思成績。（2）語言強化課程費用：UPSI的語言課程分四個級別，每個級別學習時間一個月。學生入學前需經(jīng)過校內(nèi)英語筆試、聽力、口語測試，根據(jù)學生測評成績定級。成績高的學生可以跳讀，至A等級課程結(jié)束后進入專業(yè)課。（3）雅思成績5.0（部分專業(yè)需5.5）以上可免讀語言課程。

所需申請材料

（1）本科畢業(yè)證（需公證）；

（2）本科課程成績單，GPA2.75 以上（需公證）;（3）申請時須有5.0分雅思成績單;

（4）父母一方收入證明（需公證）或銀行開具的10萬活期存款證明（中英版）；

（5）正本護照電子版掃描件；

（6）英文版所申請專業(yè)的研究提案（研究方向）；（7）電子版符合護照同等要求的照片（白底3.5cm×4.5cm）；

（8）父母工作證明；

（9）申請表。

服務項目

前期服務：留學咨詢、擇校擇專業(yè)、申請材料的公證翻譯、留學文書辦理、簽證辦理 ；

后期服務：境外機場接機、協(xié)助入校繳費注冊、協(xié)助學生體檢并辦理醫(yī)療保險、安排住宿、協(xié)助學生購買生活用品、參觀校園等；