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《系統(tǒng)思維訓(xùn)練》(新版3.0)

授課機(jī)構(gòu):袁勁松

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課程價(jià)格: ¥40000.00分

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更新時(shí)間:2025-03-11
(2天課程大綱) 一、為什么學(xué)習(xí)本課程? 系統(tǒng)思維的重要性無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)都不過分,如果說(shuō)讀書識(shí)字是一個(gè)人接受知識(shí)教育的基礎(chǔ),那么系統(tǒng)思維就是現(xiàn)代人認(rèn)識(shí)世界的鑰匙,沒有這個(gè)工具,認(rèn)知的大門是緊閉的,我們將看不到隱藏在事實(shí)背后的那些復(fù)雜的、井然有序的規(guī)律,看不到千差萬(wàn)別的世界實(shí)際上統(tǒng)一于一個(gè)簡(jiǎn)單的模式結(jié)構(gòu)。 系統(tǒng)思維的重要性體現(xiàn)在兩方面:首先它能極大地簡(jiǎn)化我們對(duì)事物的認(rèn)知。對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō),缺乏的不是知識(shí),也不是信息。恰恰相反,現(xiàn)代人所擁有的知識(shí)、信息已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了實(shí)際的駕馭能力,已經(jīng)成為一種負(fù)擔(dān),使人無(wú)法正常思考,也不知該從何處思考。在這種情況下就必須要有一種簡(jiǎn)化手段來(lái)重新規(guī)劃我們所掌握的知識(shí)和信息,使它們精簡(jiǎn)有序,并清理出一定的“內(nèi)存”讓大腦有思維的空間。在這一點(diǎn)上人腦與電腦的工作原理是相似的,電腦缺乏必要的內(nèi)存時(shí)就會(huì)停止運(yùn)行,人腦缺乏基本的“空間”時(shí)同樣也不能正常思考。通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論人們認(rèn)識(shí)到以往看似截然不同的事物或*其實(shí)存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,在它們的背后,在更身深的層次上,它們有著統(tǒng)一的模式結(jié)構(gòu)——系統(tǒng)。用系統(tǒng)思維去認(rèn)識(shí)事物和分析問題,可以極大地簡(jiǎn)化我們思維世界,以往那種讓人眼花繚亂、不可捉摸的復(fù)雜思維圖景,可以在瞬間交得井然有序、簡(jiǎn)潔清晰。 系統(tǒng)思維的另一個(gè)重要性是它給我們帶來(lái)的整體觀。以往人們不論分析問題還是解決問題,都習(xí)慣于將事物割裂開,對(duì)其各組成部分進(jìn)行解析。這種局部觀的思維模式固然有利于思維深入到事物的內(nèi)部進(jìn)行細(xì)致的考察,但卻忽視了一點(diǎn),在宏觀尺度上事物是以整體的形式存在的,對(duì)局部的細(xì)致研究并不能完全解釋事物的整體行為,要想整體把握事物,就必須將各個(gè)局部按照某種結(jié)構(gòu)模式統(tǒng)一起來(lái)分析,這樣才能得出正確的結(jié)論。系統(tǒng)理論的出現(xiàn)讓人們*次擁有了能用整體思維去認(rèn)識(shí)事物的工具,有了這個(gè)工具,人們就可以通過調(diào)整結(jié)構(gòu)的方式整體性解決我們所面臨的各種問題。這時(shí)候在思維的視野里,世界不再是一個(gè)包羅萬(wàn)象的空間,而是統(tǒng)一在一個(gè)整體結(jié)構(gòu)下的系統(tǒng)。 《系統(tǒng)思維訓(xùn)練—問題分析和解決技巧》課程是由國(guó)內(nèi)著名思維專家袁勁松先生原創(chuàng)。該課程以*古老的“金木水火土”五行系統(tǒng)為基礎(chǔ),融合了現(xiàn)代系統(tǒng)方法理論,通過系統(tǒng)思維工具、五星思維技能等技術(shù),由內(nèi)而外對(duì)職業(yè)人進(jìn)行系統(tǒng)化的思維框架重組和訓(xùn)練。它的主要特色在于首先幫助學(xué)員“系統(tǒng)化訓(xùn)練頭腦”進(jìn)而一步步達(dá)到“系統(tǒng)化思考問題”的良好效果,打造職場(chǎng)精英的卓越腦力技能,使學(xué)員在面對(duì)實(shí)際工作中的問題時(shí),具備高效分析問題和解決問題的智慧。 二、課程要點(diǎn) 1、系統(tǒng)思維原理學(xué)習(xí) 2、系統(tǒng)思維工具學(xué)習(xí) 3、五星思維技能訓(xùn)練 4、系統(tǒng)思維實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 三、誰(shuí)應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程? 1.企業(yè)中高層管理者、高級(jí)員工。 2.*事業(yè)單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)人員。 3.一切希望提升思維素質(zhì)和頭腦智慧的人。 四、培訓(xùn)講師 袁勁松先生是*思維訓(xùn)練*人,柔性思維理論創(chuàng)始人,國(guó)內(nèi)著名思維專家,從事大腦思維研究和訓(xùn)練20多年,當(dāng)他開始在*推廣思維培訓(xùn)時(shí),國(guó)內(nèi)在這一領(lǐng)域還幾乎是一片空白。其研究領(lǐng)域涉及:創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維、思維腦圖、道家思維、兵家思維、右腦潛能開發(fā)、職業(yè)腦力訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力開發(fā)、問題分析與解決訓(xùn)練、思維素質(zhì)測(cè)評(píng)等諸多領(lǐng)域,其著作曾獲*優(yōu)秀暢銷書獎(jiǎng),在臺(tái)灣出版后被選為管理人員思維訓(xùn)練教材。 2001年曾應(yīng)邀赴北京參與全球著名思維訓(xùn)練大師、英國(guó)劍橋*教授愛德華?德?波諾博士的《橫向思維》和《六頂思考帽》教程改編工作。 2005年創(chuàng)建世界上最龐大的思維方法工具體系——柔性思維理論。其核心內(nèi)容分為6大類,每類包含12個(gè)單元。柔性思維理論是世界上*個(gè)既包含左腦工具,又包含右腦工具的思維方法工具體系,同時(shí)也是國(guó)內(nèi)*個(gè)原創(chuàng)的思維訓(xùn)練體系。 2006年創(chuàng)建*家思維訓(xùn)練網(wǎng)站——柔性思維網(wǎng)。 2009年創(chuàng)建“智慧道”——頭腦實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練體系。 個(gè)人著作 《腦力訓(xùn)練》、《智力拓張》、 《全腦思維訓(xùn)練場(chǎng)》、《像大師一樣思考》 《柔性思維教練》、《思維腦圖訓(xùn)練》、《道家思維活學(xué)活用》 部分服務(wù)客戶 四川省成都市*、*航天時(shí)代電子公司、清華*繼續(xù)教育、美的集團(tuán)、桂林西麥集團(tuán)、江淮汽車集團(tuán)、勝利油田集團(tuán)、白沙集團(tuán)、TCL集團(tuán)、海信集團(tuán)、青啤集團(tuán)、青島飲料集團(tuán)、萬(wàn)豐奧特集團(tuán)、惠泉啤酒、太平人壽保險(xiǎn)、平安證券、太平洋保險(xiǎn)、華僑地產(chǎn)、以太科技、IBM深圳分公司、成都藍(lán)光集團(tuán)、西安印鈔廠、四川省交通廳領(lǐng)導(dǎo)研修班、四川省稅務(wù)系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)研修班、青島移動(dòng)、北京移動(dòng)、內(nèi)蒙古移動(dòng)、廣東江門移動(dòng)、廣東惠州移動(dòng)、廣東東莞移動(dòng)、西藏移動(dòng)、黑龍江移動(dòng)、石油化工管理干部、華北石油采研院等。 培訓(xùn)方式 實(shí)戰(zhàn)型培訓(xùn)風(fēng)格,即以能力訓(xùn)練為主(占80%),知識(shí)講解為輔(占20%)。在授課過程中注重對(duì)學(xué)員的頭腦啟發(fā),善于調(diào)動(dòng)學(xué)員參與思考研討,氣氛活躍愉快。 袁勁松老師獨(dú)創(chuàng)的五環(huán)訓(xùn)練模式“要領(lǐng)講解—標(biāo)準(zhǔn)示范—模仿訓(xùn)練-快速點(diǎn)評(píng)-現(xiàn)場(chǎng)矯正”可以達(dá)到快速提升“能力”的效果,同時(shí)采用“問題—工具—實(shí)戰(zhàn)”學(xué)習(xí)法,鼓勵(lì)學(xué)員學(xué)以致用,在課堂上去解決組織或個(gè)人遇到的實(shí)際問題,將所學(xué)思維工具和腦力技能融會(huì)貫通,應(yīng)用于工作和生活中。 培訓(xùn)格言:任何技能都是反復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果,腦力技能也不例外! 思維精品系列課程: 管理者腦力修煉1 《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程 管理者腦力修煉2 《系統(tǒng)思維訓(xùn)練》課程 管理者腦力修煉3 《右腦圖形思考》課程 管理者腦力修煉4 《七個(gè)頭腦工具》課程 管理者腦力修煉5 《戰(zhàn)略思維修煉》課程 管理者腦力修煉6 《柔性思維修煉》課程 五、培訓(xùn)方式 實(shí)戰(zhàn)型培訓(xùn)風(fēng)格,即以能力訓(xùn)練為主(占80%),知識(shí)講解為輔(占20%)。在授課過程中注重對(duì)學(xué)員的頭腦啟發(fā),善于調(diào)動(dòng)學(xué)員參與思考研討,氣氛活躍愉快。 袁勁松老師獨(dú)創(chuàng)的五環(huán)訓(xùn)練模式“要領(lǐng)講解—標(biāo)準(zhǔn)示范—模仿訓(xùn)練-快速點(diǎn)評(píng)-現(xiàn)場(chǎng)矯正”可以達(dá)到快速提升“能力”的效果,同時(shí)采用“問題—工具—實(shí)戰(zhàn)”學(xué)習(xí)法,鼓勵(lì)學(xué)員學(xué)以致用,在課堂上去解決組織或個(gè)人遇到的實(shí)際問題,將所學(xué)思維工具和腦力技能融會(huì)貫通,應(yīng)用于工作和生活中。 培訓(xùn)格言:任何技能都是反復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果,腦力技能也不例外! 課程大綱 *講 系統(tǒng)思維原理 一、 系統(tǒng)思維導(dǎo)論 1、 什么是“系統(tǒng)”? 2、 為什么要學(xué)習(xí)系統(tǒng)思維? 3、 古代系統(tǒng)思維——五行說(shuō) 4、 現(xiàn)代系統(tǒng)思維——系統(tǒng)論 二、 五行系統(tǒng)思維 1、 土——觀察思維技能/觀察類問題 2、 金——分析思維技能/分析類問題 3、 木——設(shè)計(jì)思維技能/設(shè)計(jì)類問題 4、 水——決策思維技能/決策類問題 5、 火——?jiǎng)?chuàng)新思維技能/創(chuàng)新類問題 第二講 系統(tǒng)思維工具 一、 系統(tǒng)基模 1、簡(jiǎn)單系統(tǒng)/復(fù)雜系統(tǒng) 2、靜態(tài)系統(tǒng)/動(dòng)態(tài)系統(tǒng) 3、封閉系統(tǒng)/開放系統(tǒng) 4、有形系統(tǒng)/無(wú)形系統(tǒng) 5、穩(wěn)定系統(tǒng)/進(jìn)化系統(tǒng) 6、線性系統(tǒng)/混沌系統(tǒng) 二、 思維工具 1、 要素視角 2、 聯(lián)系視角 3、 結(jié)構(gòu)視角 三、 思維訓(xùn)練 1、思維案例研討 2、實(shí)際問題+系統(tǒng)思維工具訓(xùn)練 第三講 觀察思維技能 一、 思維理念 1、 什么是觀察?(信息搜集) 2、 同一事物存在多個(gè)側(cè)面、多個(gè)層面。 3、 思維的關(guān)注點(diǎn)決定了人能看到什么。 二、 思維模板 1、 事物觀察 2、 聯(lián)系觀察 3、 環(huán)境觀察 三、 思維訓(xùn)練 1、 思維案例研討 2、實(shí)際問題+觀察思維訓(xùn)練 第四講 分析思維技能 一、思維理念 1、什么是分析?(事理推演) 2、分析模式不同會(huì)導(dǎo)致結(jié)果不同。 3、分析的目的影響著分析的結(jié)果。 二、思維模板 1、分解分析 2、因果分析 3、類比分析 三、思維訓(xùn)練 1、思維案例研討 2、實(shí)際問題+分析思維訓(xùn)練 第五講 設(shè)計(jì)思維技能 一、思維理念 1、什么是設(shè)計(jì)?(方案構(gòu)思) 2、模型是設(shè)計(jì)的種子。 3、好的設(shè)計(jì)既要滿足主觀,又要遵循客觀。 二、思維模板 1、目標(biāo)描述 2、目標(biāo)量化 3、三角模型 三、思維訓(xùn)練 1、思維案例研討 2、實(shí)際問題+設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練 第六講 決策思維技能 一、思維理念 1、什么是決策?(利害權(quán)衡) 2、決策標(biāo)準(zhǔn)存在著多維性、多層次性。 3、決策者的腦型決定著對(duì)決策標(biāo)準(zhǔn)的選擇。 二、思維工具 1、方案列舉 2、標(biāo)準(zhǔn)確定 3、優(yōu)劣評(píng)估 三、思維訓(xùn)練 1、思維案例研討 2、實(shí)際問題+決策思維訓(xùn)練 第七講 創(chuàng)新思維技能 一、思維理念 1、什么是創(chuàng)新?(創(chuàng)意激發(fā)) 2、創(chuàng)新是推陳出新的突破,也是無(wú)中生有的創(chuàng)造。 3、創(chuàng)新沒有對(duì)錯(cuò)之分,只有優(yōu)劣之別。 二、思維模板 1、快速發(fā)散 2、強(qiáng)制聯(lián)想 3、創(chuàng)意轉(zhuǎn)化 三、思維訓(xùn)練 1、思維案例研討 2、實(shí)際問題+創(chuàng)新思維訓(xùn)練 第八講 問題系統(tǒng)思維實(shí)戰(zhàn) 一、 系統(tǒng)思維框架 1、 問題列舉——存在哪些問題? 2、 快速分類——問題屬于什么類型? 3、 抓住重點(diǎn)——真正的問題是什么? 4、 分析解決——觀察/分析/設(shè)計(jì)/決策/創(chuàng)新 二、 團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)思維實(shí)戰(zhàn)(略) 1、實(shí)際工作問題研討 2、思維教練咨詢輔導(dǎo)
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