1、考事業(yè)單位不一定是全日制本科。事業(yè)單位考試大部分職位要求為全日制的，個別職位非全日制的也是可以報考的。函授的本科也是可以考事業(yè)單位的。
2、為什么現(xiàn)在對全日制很敏感，因為科班出身，我們不否認(rèn)非全日制也有很多只是境遇不同，但是學(xué)習(xí)能力很強的同學(xué)，但是大多數(shù)情況下，比如成考、網(wǎng)教，跟*其實沒區(qū)別了。
3、其實個人覺得*做了成人學(xué)歷這個體系，其實本質(zhì)就是希望大家可以有再學(xué)習(xí)的機會，實際上如果按照要求培養(yǎng)絕對沒問題的，問題只在于很多學(xué)校并沒有按要求，特別是民辦的大專，直接變成斂財?shù)墓ぞ?，所以成考和網(wǎng)教基本沒什么社會認(rèn)可度。
4、而近年很火的自學(xué)考試，其實自考本科實打?qū)嵖荚?，要修滿學(xué)分才可以拿證，真的含金量很高了，但是社會性開考的自考學(xué)校是賺不到錢的。
5、于是又有了什么“小自考”，一般?？家话肷鐣_考，于是學(xué)校有了收錢的機會，那么問題就來了，收錢還需要學(xué)習(xí)嗎？大部分不要了，還有一些機構(gòu)甚至跨省跟一些學(xué)校弄這個（因為地方政策不一樣）。所以把自考也搞得含金量越來越低了。
目前，全日制學(xué)歷并不是事業(yè)單位招聘時的硬性要求，以山東省2020年事業(yè)單位初級綜合類崗位公開招聘工作為例。以上信息均說明，非全日制本科學(xué)歷的學(xué)生是可以報考的。從硬性規(guī)定上看，*沒有規(guī)定非全日制研究生不能報名考試。
1.要求本科及以本科上學(xué)歷的地區(qū)：
海南、上海、重慶、安徽、山東、陜西、浙江、河北、湖北、寧夏、河南、山西。
這些地區(qū)?？撇豢梢詧罂贾袑W(xué)學(xué)段的教師資格證考試，大專和中專師范類可以報考*教師資格考試，?？朴捉虒I(yè)可以報考幼兒教師資格考試。
2、要求?？萍皩？埔陨蠈W(xué)歷的地區(qū)：
北京、江西、遼寧、廣東、青海、福建、廣西、吉林、湖南、甘肅、四川、云南、江蘇、貴州、天津、黑龍江。
注：以上統(tǒng)計不完全準(zhǔn)確，具體實際學(xué)歷要求以當(dāng)?shù)卣薪坦?信息為準(zhǔn)
2003年6月之前取得的普通話等級證書仍然執(zhí)行5年有效期，2003年6月之后取得的普通話等級證書則終身有效！
所以大家有空的話，可以抽空去考一個。
另外普通話證書一定要保存好，不然后續(xù)補辦手續(xù)會非常麻煩。
不同省份、不同崗位的教師編對應(yīng)的學(xué)歷要求不同，因此在報名的時候，一定要查清楚自己報考省份和崗位的學(xué)歷要求。
是要求*學(xué)歷，還是*學(xué)歷，如果沒有特別提及*學(xué)歷，那無須在意。
1、公務(wù)員遴選要求全日制學(xué)歷，我認(rèn)為對學(xué)制設(shè)限為“全日制”是不公平的條件。
2、理由一：根據(jù)《公務(wù)員公開遴選辦法》（2021年9月17日發(fā)布）第三章報名與資格審查中第十二條報名參加公開遴選的公務(wù)員，應(yīng)當(dāng)具備下列資格條件。其中第（六）項明確指出：報名參加中央機關(guān)、省級機關(guān)公開遴選的一般應(yīng)當(dāng)具有*本科以上文化程度，報名參加市（地）級機關(guān)公開遴選的一般應(yīng)當(dāng)具有*專科以上文化程度。
3、從上述規(guī)定來看，其并未規(guī)定只有全日制才能報考遴選考試，按照“法無授權(quán)即禁止”的原則，行政機關(guān)僅享有法律規(guī)范授予的權(quán)力。所以，如果地方公務(wù)員遴選中設(shè)置了學(xué)制為“全日制”的做法就是不公平的一個舉措。
4、就算是根據(jù)需要調(diào)整，也應(yīng)該是指放寬條件調(diào)整，不是更加縮小范圍的去調(diào)整，否則我認(rèn)為就有違遴選的宗旨了。
5、理由二：目前每年包括在職的人士參加自考本科、函授本科的人還有很多。自學(xué)考試和函授文憑都是被*認(rèn)可的，均屬于成人教育。成人教育都是屬于國民教育系列文憑，在學(xué)歷使用待遇上是一樣的，可以作為大家的學(xué)歷證明。所以，我認(rèn)為報考自學(xué)考試和函授無論是在考研、考公、考證、就業(yè)、留學(xué)、積分入戶、升職加薪等方面都是和全日制學(xué)歷的人是一樣的效力。
6、我查閱了2024年的國考，對學(xué)歷設(shè)置的條件都沒有明確說是“全日制”的。如果在考公、遴選的時候設(shè)置全日制，給我們的感覺就是赤裸裸的學(xué)歷歧視了，此不公平的行為操作非常的不厚道，肯定落人話柄，引發(fā)爭議。
7、據(jù)我了解，我們很多單位都通過遴選的方式招錄一些有經(jīng)驗有能力的的基層公務(wù)員。遴選的目的就是要能者。但是能者不一定就是全日制學(xué)歷的能者。
8、我在基層工作的時候，我遇到不少“能者”。比如某個村的村支書，他是高中學(xué)歷甚至是*學(xué)歷，但是實際卻有“研究生”水平。他可以較好的對接上級*，貫徹落實政策內(nèi)容，也可以較好的解決群眾熱點難點問題，能上能下。也遇到不少的基層干部，他們經(jīng)常走村入戶，非常吃苦耐勞，工作也做的扎扎實實，有聲有色，非常有自己的工作想法，是很好的培養(yǎng)苗子，但是他們的學(xué)歷也是全日制大?；蛘呤呛诒究疲徊贿^是在基層工作久了，有了自己的的經(jīng)驗做法。
9、如果通過遴選的方法，能夠把這些能者選到更合適他們的舞臺，去揮灑他們的才華，那么對這個社會是非常有益的。而遴選的目的，不就是這樣嗎？
1、這個要看單位的規(guī)定，不同的單位規(guī)定是不一樣的。
2、教師作為事業(yè)單位工作人員，入職后按照相關(guān)規(guī)定，簽訂合同期一般為五年（實際操作中，一般只簽訂一次合同）并按照相關(guān)規(guī)定，享受事業(yè)單位工作待遇，但我們說的合同工一般指臨聘人員。非在編老師，一般稱作代課老師。
3、有編制的教師工資組成由基本工資、津補貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱升高而升高，工齡增加工齡工資也增加。無編制人員工資固定，在職稱晉升和工齡方面，一般無法保證。近幾年雖然在改革，但實際操作中仍然與在編老師存在很大差異。
4、考的編制只能在當(dāng)?shù)赜杏?，一般以市為單位。因各地政策落實不一樣，所以存在差別。以江西省為例，近幾年縣一級單位一般不組織考試，凡事業(yè)單位考試都由市以上統(tǒng)一組織考試，教師考試由省統(tǒng)一考試。
5、所以，理論上一般在市一級之間可以調(diào)動，即可以由A市調(diào)動至B市。但是，一般跨縣調(diào)動都很難，所以實際操作中，跨市調(diào)動非常難。
6、參考資料來源：百度百科——教師編制
