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常熟*語文一對一輔導學校哪家好，隨著時代的迅速發(fā)展，蘇州*語文輔導給很多人帶來了便利與發(fā)展。很多朋友想了解卻不知從何入手的，通過*語文的寫作計較，*作文要怎么來寫，要怎么學好*語文，學好*語文主要注意哪些，*語文怎么輔導呢，如何學好*語文，怎么提高*語文的閱讀能力，怎么提高*語文成績，*生怎么提高作文水平希望可以給到你幫助。
語文閱讀答題技巧，培養(yǎng)的是你鑒賞文章的能力。技巧練出來了，你拿到一篇文章也會下意識的從專業(yè)角度，比如說情感，結構，辭藻這些來說說它好在哪里，缺點在哪里。不至于讓你說拿到一篇好文章，哎，我就是感覺好，但是又沒法告訴別人哪里好。你找不到有效的輸出觀點的形式
*的作文寫作，我的作文更偏向于以邏輯和深度取勝，有時候會批判，有時候也會提出新觀點。我也有掉書袋的毛病。但是并不追求辭藻有多華麗，因為那樣可能會很空洞。其實熬過*的記敘文，我覺得在議論文方面我才更能大展身手。所以說無病呻吟的文章也好，講深度講邏輯的文章也好，看你選哪一個。
語文題很大程度上是為了應試教育而誕生的一個畸形兒，它以教育為目的，但是形式上卻在背離語文自身的內在規(guī)律，*的形式是一種妥協(xié)的產物。語文本身是一種藝術領域的東西，但是語文教育卻是一種人文社會科學，二者存在著天然的落差。簡單講，語文追求的是自我實現(xiàn)和自我完善，體現(xiàn)在有價值的創(chuàng)作上；語文教育追求的是特定情況下處理特定問題的能力，體現(xiàn)在分數(shù)上。
常熟*語文一對一輔導學校哪家好在以前的語文里，只有我自己感興趣和真正理解的文章和作文題目我能拿高分，有一次甚至當了一回語文全年級*；除此以外，凡是我不明白的，只能死記硬背，成效也不怎么樣。每次語文老師因為錯題找我，對我說的最多的就是“這道題你想得太多了”，這種時候我的語文就保持在中游。沒辦法，答語文題的根本目的就是拿分，也就是貼中出題人的思路，有的時候做不到就是做不到。
我覺得幾乎每個學生在做語文題目的時候都會這樣覺得，畢竟語文試卷上的題目和日常生活中的語文，很多概念，方法是不一樣的，比如講話的時候可能不太注重語法，因為沒有什么人會仔細地想自己講的話中是否有小的語法錯誤。但是題目迫使你去思考這些東西，比如一句話的作用或者某些段落的表達效果，我不知道會不會有這種感覺，就是能讀懂一句話，也非常清楚它背后的含義，可是不知道怎么用書面語把它完整地寫出來。
語文和數(shù)學不同，數(shù)學你可以通過不停地刷題，找出自己哪一部分知識不夠牢固，然后反復訓練，語文雖然回答題目也有固定的一些句式，但是很難將題目歸類，我指的不是段落作用，標題含義這種。就是語文必需要有臨場發(fā)揮的時候，因為你不會在重大考試中做到以前做過的文章，就算文章一樣，換一個點提問，那你之前所復習的基本上相當于沒用了，所以只能通過平常的經驗積累來找出一些回答的方法。作文這個東西因人而異的，多看書肯定有用，但是有多少用就不是靠量來決定的了。
從有開始有閱讀理解理解的時候，我就是這么認為的。每次做閱讀理解都答不到點上，于是就靠著刷題得出回答的模板，強行夸張地放大作者的情感瞎編一段，就差不多能踩到點上了。然后，你就會覺得這閱讀題就是靠東編西扯。其實，當你理解能力提高后，你就會發(fā)現(xiàn)答案上的回答并沒有那么牽強的，似乎逐漸有了邏輯性。
因為語文一直是我比較優(yōu)勢的科目，按照之前和班主任溝通商量的策略，這門是我必須保證高考分數(shù)不能低于幾次模擬考試成績并且盡可能爭取更高分數(shù)的科目。所以對這門*不敢一點馬虎，上課的時候更是恨不得多長一雙耳朵。尤其是高三第二學期上課更是聚精會神，因為些許的遺漏或者錯誤如果剛好出現(xiàn)在考卷上，一兩分的差距很有可能改變人一生的命運。
多看些書籍，多總結些優(yōu)質的好句子，這些真的可以提升寫作的能力；我身邊一個高中同學，他就非常喜歡看書和總結，每次寫出來的作文都是非常的優(yōu)質，而且很善用名言名句，經典的話術之類的，這些在作文上真的很容易的高分，所以多讀多總結真的可以提升寫作；自己的看法，希望能有幫助。
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