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近年來關(guān)注北京少兒機器人編程培訓機構(gòu)的用戶越來越多，小編整理了關(guān)于為什么做了半年少兒編程教育培訓班后，我決定放棄？，為什么我給孩子報了機器人編程課，卻又說低齡兒童沒必要學編程，如何選擇靠譜的機器人編程培訓？機器人編程培訓教育哪家好？，*書法特長生的標準是什么？，觀察了7家青少兒編程培訓公司，我們得出了一些結(jié)論……??，供您參考
本文寫于 2021年 2月，后發(fā)表于教育垂直媒體芥末堆，感興趣的也可以移步芥末堆查看 5000 字，請耐心閱讀。 先介紹一下我自己，我是南京*電子的碩士畢業(yè)生，16 年 4 月決定試一下少兒編程興趣班這個項目，16 年 6月 畢業(yè)后全職創(chuàng)業(yè)做，到 17 年 1 月由于個人原因結(jié)束項目運營，這是我做少兒編程興趣班半年多的一些經(jīng)歷和思考。本文屬于一家之言，今年少兒編程教育風正吹，如果你也有在這個領域做點事的想法，希望對你有一些啟發(fā)。 16 年 4 月份，我了解到少兒編程教育這個概念，當時接觸到 Scratch 軟件，并且在 Scratch 官網(wǎng)上看到了小孩子創(chuàng)作的作品后，覺得這個軟件真是太棒了，不僅把學編程的門檻降低了，還大大提高了學習的趣味性，由于在研一時我參與過一個科學活動興趣班的創(chuàng)建，有了一點經(jīng)驗，因此萌生了在少兒編程這個領域試一下的想法。 有了想法之后，先是花了一個禮拜仔細地調(diào)研了少兒編程教育整體的發(fā)展情況，方法無非是百度搜索和微信搜索（有一些小機構(gòu)百度不到）相關(guān)的關(guān)鍵詞，比如“少兒編程”、“Scratch編程”、“編程教育”等等，也在芥末堆上研讀了關(guān)于少兒編程教育的所有文章，此時對國內(nèi)外該領域的發(fā)展有了一定的認識。 概括來說，可以認為國外發(fā)展如火如荼，國內(nèi)方興未艾。國外不僅在*層面上大力鼓勵，相關(guān)的公司也五花八門，不僅有一些線上學習社區(qū)（Scratch、tynker），還有眾多的硬件開發(fā)商，形勢一片大好。國內(nèi)又可以分為，一線城市逐步開展，其他城市接近市場空白（現(xiàn)在已經(jīng)一二線甚至一些三線城市都已經(jīng)全面開花）。當時北上廣深一線城市都出現(xiàn)了一些有點影響力的機構(gòu)，比如北京的阿爾法營做了五六年了，上海有喵爪星球，深圳有編完邊學和編程貓，而我所在的城市南京——一個教育資源豐富、家長極其重視教育的城市，只有一家小機構(gòu)15 年 11 月開始做。經(jīng)過一番調(diào)研，我認為少兒編程教育在一線慢慢開展后，二線城市肯定要跟上，此時在南京開始項目會有一定的先發(fā)優(yōu)勢，天時地利，這個項目值得一試。 決定開始干之后，我先找了以前一個做科學活動興趣班的小伙伴負責招生，還找了一個計算機系的同學一起研發(fā)課程，組成了一個小團隊，此時已經(jīng) 4 月中旬了，如果是*輔導機構(gòu)，已經(jīng)都開始招生了，所以時間可說是相當緊張。不過，路還得一步步走，急不得。 我們先花 2 個禮拜研發(fā)了一節(jié)編程體驗課程，主要內(nèi)容是向家長介紹少兒編程的相關(guān)發(fā)展情況，為什么孩子要學習少兒編程，還有一個“神奇的海底世界”的編程實例讓孩子現(xiàn)場操作。同時我們在學校找到一個場地用來舉辦體驗課。接下來就是最關(guān)鍵的一環(huán)了，怎么招來家長參加我們的體驗課。 由于之前做過一個科學活動的培訓班，因此在這方面踩過一些坑，也積累了一些經(jīng)驗。當時，我們嘗試過在校門口擺攤送小禮物讓小朋友填寫家長號碼然后打電話邀請家長參加，和小機構(gòu)合作分成讓他們幫忙推廣等方法都不理想，*奏效的是一個比較巧妙的方法，因此我們這次照貓畫虎，直接采用了這個辦法。 具體方法是：我們冒充家長在家長 qq 群里和家長論壇里發(fā)活動消息，話術(shù)類似于“ x x*里有一堂少兒編程的免費體驗課，有沒有一起去參加的？”，然后幾個號一起把話題聊起來，*把報名電話發(fā)到群里，我們*批的體驗課家長就是這樣招起來的。這里還有一個小技巧，當我們接到家長電話時，會請他幫忙，跟他說“我們這個體驗課要 6 個人才能開起來，您能不能找您周圍熟悉的家長一起來”，這種方法大部分時候都能有效果，尤其遇到一些家長里的意見領袖，效果更是出奇的好。 就這樣，我們在五一之后開始了每周的體驗課，每次體驗課之后我們會反思還有哪些地方可以改進，不斷迭代，爭取把我們的體驗課做到更好，只有這樣才能讓家長幫我們進行傳播，我們后續(xù)的體驗課都是家長參加完后覺得不錯介紹其他家長過來的。體驗課不僅讓我們對各個年齡段的小孩子的接受水平有了一些了解，也讓我們和家長有了直接的接觸，可以了解他們對少兒編程的接受程度和付費意愿。 在 6 月份左右，我們開始了暑假的招生，由于暑假周期長，我們的暑假課程總共 4 期，一期有 10 節(jié)課，每節(jié)課 2 小時，定價 200，一期價格在 2000 左右，這個價格在南京本地算中等水平。暑假開始上課之前，參加過體驗課的孩子有七八十個，有 15 個小孩子報名，這個結(jié)果基本符合我們的期望，當時我們并不希望報名的孩子太多，因為我們暑假的*任務就是把我們的編程課程打磨好，而不是追求招生規(guī)模。 此時我也從學校畢業(yè)了，正式步入社會，項目到現(xiàn)在進展良好，因此我決定畢業(yè)后先全職做這個項目。暑假期間，我們的教學工作有條不紊地開展，我們也根據(jù)每一期孩子的實際上課情況和反饋不斷去優(yōu)化課程。讓我們驚喜的是，小孩子非常喜歡編程的課程。有一個小孩住得遠，每天地鐵 3 小時來回來上課，還有小孩下課了都舍不得走，讓我印象很深的是，有個小男孩跟我說“老師，我*次這么不喜歡下課”（這都得感謝 scratch 的魅力）。這些，讓作為主講老師的我，產(chǎn)生了很大的成就感。由于暑假上課效果不錯，產(chǎn)生了一些家長轉(zhuǎn)介紹，到暑假結(jié)束后，共有 23 個小孩參加了我們的課程。起步還不錯，讓我對這個項目有了一些信心。但創(chuàng)業(yè)往往是，一個項目你做的過程中沒碰到問題，說明你對這個項目還沒足夠的了解。 原來看創(chuàng)業(yè)相關(guān)書籍時，看到一條曲線，非常形象地說明了創(chuàng)業(yè)會經(jīng)歷的心理過程。項目初期，只看到項目的廣闊前景和小問題，此時處在*階段 “不知情的樂觀”；等到項目深入下去，經(jīng)歷了一個項目完整的周期，就會發(fā)現(xiàn)之前有很多意想不到的困難，而且這些困難短期內(nèi)都難以解決，此時就轉(zhuǎn)變?yōu)?“知情的悲觀”；走到這個節(jié)點，項目也開始出現(xiàn)了危機，有些人選擇熬下去，不斷尋找解決方案，有些人可能在巨大的心理壓力下就選擇了放棄，那些堅持下去并且找到解決方案的人就會跨越悲觀的階段走入“知情的樂觀”，此時項目才算真正走入發(fā)展的陽光大道。對于我來說，很不幸，走到第二階段時我選擇了放棄，下面會說明我們放棄的具體理由。 對于少兒編程這個項目來說，真正的問題在秋季學期招生時開始浮現(xiàn)。暑假時我們就陸續(xù)開始了秋季的招生工作，不過一開始反響平平，我們也沒過多在意，直到 8 月份，我們有點著急了，此時我們?nèi)ズ蜕线^課的家長溝通，讓他們續(xù)報秋季課程，有不少家長會無奈地和我們說“小孩子很喜歡，我也支持，不過秋季我們實在排不開時間，等寒假開班了通知我”。當時我們意識到，這個項目天然的非剛需屬性將會給我們的招生工作帶來很大的挑戰(zhàn)。 項目之初，我們對少兒編程的非剛需屬性也有一些顧慮，擔心家長不會為此買單，導致項目流產(chǎn)。但沒想到的是，暑期招生情況還不錯，讓我們對此放松了警惕，秋季的招生活動有點松懈了。仔細分析來看，暑期周期長達兩個月，家長容易在時間安排上騰出一段時間來嘗試新的教育產(chǎn)品，這也是我們暑期招生的客觀有利原因，但等到小孩上課了，時間上就顯得格外緊張，家長需要在課外的教育產(chǎn)品上做必要的取舍。大多數(shù)家長的決策優(yōu)依據(jù)為：*輔導班優(yōu)先，興趣才藝類次之，像少兒編程這樣的嘗鮮產(chǎn)品只能排在最末了。 從剛需角度分析，這種決策依據(jù)再合理不夠。*輔導的剛需是提分，這個無需多講，再開明的家長也不敢在這方面完全無視，一線城市和不少像南京這樣的二線城市小孩報*輔導班的比率超過了 90%，而且有不少孩子同時報了幾個輔導班；興趣才藝類經(jīng)過多年的市場培育和體系搭建，形成了另一個剛需，即特長。家長總希望小孩子在某一方面有特長，比如鋼琴、象棋、書法等等，而經(jīng)過多年發(fā)展，這些才藝也都衍生出了一個專業(yè)的評級體系，使原先單純的興趣轉(zhuǎn)變成可以展示和量化的特長，興趣才藝類機構(gòu)也因為可以幫助小孩拿到相應的證書得以不斷發(fā)展。 而少兒編程作為新事物，還沒有權(quán)威、統(tǒng)一的評價體系，家長認知也不多（今年隨著媒體報道和*政策，會加速市場的教育，但也只是加速，而不會一蹴而就），因此在和*輔導班、興趣特長班搶占秋季孩子寶貴的業(yè)余時間時自然落于下風。所以，對于少兒編程項目來說，寒暑假應該是經(jīng)營狀態(tài)較好的時候，也就是俗稱的旺季，可以賺到錢，但到了春季和秋季學期，很遺憾，淡季來臨，同時一些固定成本（場地成本、設備成本、老師成本）卻沒有顯著的下降，此時可能會面臨較大的壓力。 問題存在，招生工作還得繼續(xù)，經(jīng)過 8 月份后期連續(xù)不斷地舉辦體驗課，以及一些促銷活動，到 9 月份時，新生老生加在一起，我們招收了 25 名學生，此時我們在學校申請的較便宜的場地不能使用了，只能在學校周邊租房子上課。5 個月的周期，25 名學生，明顯是要虧損了。不過，好在學生的上課反響都還不錯，給了我們一絲安慰。 在上課之余，我們的課程體系打造也在緊鑼密鼓的進行中。我們的課程均基于 Scratch 圖形化編程軟件開發(fā)，暑假時我們開發(fā)了*階段的課程“小小動畫家”和“小小游戲師”，總共 20節(jié)課，再往下開發(fā)時，由于課程難度上升，我們做了不少調(diào)整，開發(fā)了“進階游戲師”、“小小算法家”等課程，使得總課程數(shù)達到了 50 節(jié)課，我們的課程體系已基本成型，但此時另一個問題也隨之浮現(xiàn) —— 課程的延續(xù)性不足。 從我們的課程開發(fā)來看，一個小孩子在學完我們的 50 節(jié)課總共 100 小時的課程后，對圖形化編程的掌握基本已經(jīng)差不多了，可以邁入下一階段，而如果僅僅教這些內(nèi)容，按照我們之前的定價（100 塊/時）從一個學生身上最多的收入是 1 萬塊錢，這顯然不足以支撐招生成本和后續(xù)發(fā)展的，因此必須往后開辟更多相關(guān)的學習內(nèi)容（僅僅是沖著 scratch 的前景的朋友們一定要注意這個問題， scratch 只是入門），主要有兩個方向可以考慮，一是硬件編程，比如機器人編程，或ardiuno編程、樹莓派等開源硬件；另一個方向是信息競賽或代碼類編程。而這兩個方向都存在一些競爭上和家長決策上的問題，并沒那么容易開展。 寫到這兒，稍微做下總結(jié)，少兒編程項目存在非剛需和延續(xù)性不足的問題，非剛需讓家長每當春季秋季學期來臨都面臨一次“要不要報？”的兩難決策，延續(xù)性不足讓家長在圖形化編程的課程上完后面臨后續(xù)的其他課程又要做一次“要不要報？”的決策，所以這兩個時間點機構(gòu)的續(xù)報率會有一個比較明顯的下降，招生工作也充滿較大的挑戰(zhàn)。前者導致春秋季面臨明顯的淡季，后者對機構(gòu)后續(xù)發(fā)展壯大埋下了一道不容易邁過的坎。 當然，現(xiàn)在無論政策和市場都對少兒編程是比較大的利好，隨著市場不斷成熟，家長對少兒編程的認知不斷加深，少兒編程的剛需屬性將得到加強，但這還需要時間。因此，綜合考慮，*我們在秋季班結(jié)束時（17年1月）放棄了繼續(xù)全職創(chuàng)業(yè)做這個項目，其中主要的原因之一是我的機會成本和經(jīng)濟壓力都比較大，所以這個決策是由于我個人特殊情況造成的，并不是說少兒編程項目在這個時點無法開展。 以上就是我們做少兒編程培訓班半年多來的一些經(jīng)歷和思考，*得出的結(jié)論是少兒編程教育目前整體還處在市場培育的階段，當然各個城市發(fā)展節(jié)奏不一樣，在這個階段進入會具備一定的先發(fā)優(yōu)勢，但也要承受教育市場的責任，面臨較大的不確定性，如果本身實力較弱或者經(jīng)濟壓力較大、機會成本較高，很可能會在中途就放棄。因此想要進入這個領域的朋友們要想清楚了，少兒編程前景廣闊，但道路也并非一帆風順，直接進入創(chuàng)業(yè)的話風險并不小。如果你有自己開辦一家培訓班或做加盟店的想法，歡迎看看我*的答疑文章，希望前期幫大家少踩坑。
前兩期我發(fā)了一篇文章，解釋了我為什么“偷偷”給孩子報了英語班。其中提到了一句：“雖然我家娃最近確實在上一個機器人編程課，但我真的不認為在他這個年紀（5歲半）有必要去學編程。我真的不是學婊！”有很多同學對這句話產(chǎn)生了興趣，都在問我為什么“口嫌體正直”。還有留言表示：“從你文中透露的信息來看，你家除了英語，還學習了數(shù)學和機器人課，叨叨昕你確定你真的不是學婊嗎！”為了洗白人設交流經(jīng)驗，我干脆一次性全交代了吧！我們家娃除了線上在學英語之外，還在家自學識字、拼音、算術(shù)、古詩（我們自己教，但都是有一搭沒一搭的，進度不快）。教這些不為他學成啥樣，主要是為幼升小做準備，讓他先適應一下學習是怎么回事。除了上述幾門“主課”，我們還給他報了幾個興趣班。我說過，我反對“超前教育”，但是也反對“完全不引導、不教育”。我提倡的是在適當?shù)哪挲g，讓孩子接受適當?shù)囊龑?，在興趣和玩耍中萌生自發(fā)的求知欲。所以我從孩子5歲左右開始，就有意識地帶他參加各種興趣班試聽課。我覺得現(xiàn)在很多試聽課真的挺好的，什么都帶孩子去聽一聽，感興趣的再上，不感興趣的也不用花那冤枉錢?，F(xiàn)在小小昕在學的興趣班有：籃球課、科學實驗課、機器人編程課（這三門都是線下課）。學籃球課是希望改變一下他的宅男性格，然而改造失敗，該宅還是宅，他對體育運動也確實沒多大興趣。既然是興趣班，那沒有興趣的也就不勉強了，今年上完不打算續(xù)了。然后，科學實驗課和機器人課都是他特別感興趣、上趕著要去的，所以明年（機構(gòu)沒有跑路的話）我還打算繼續(xù)報。下面就聊一聊大家都好奇的“為什么我公開提及了‘太小的孩子沒必要系統(tǒng)學編程’，卻還是給自己孩子報了機器人編程課”的“學婊”行為。很多人說，少兒編程并不是真正的編程首先，我并不是在說編程不重要。個人認為，學習編程很重要，這一定是將來的大勢所趨，不光孩子要學，我認為大人有時間的都應該去學一些。但是，我不太提倡讓低齡兒童去系統(tǒng)地學習編程（你們知道我為此拒絕了多少個少兒編程的廣告嘛！鹿sama每次都流著淚唱“眼睜睜看錢從指縫中溜走還說再見”）。其次，我說不提倡小小孩去系統(tǒng)學習真正的編程知識，并不代表我反對“編程思維的啟蒙”。相反，我認為“啟蒙”是“學習”前的重要步驟。處于前運算階段（7歲之前）的兒童，還沒有具備相應的數(shù)理邏輯思維，不能夠理解這些對科學思維能力、邏輯思維能力要求很高的運算表達。這個時候讓他系統(tǒng)地學習編程知識，會讓他產(chǎn)生一種“編程=很難”的印象，反而容易導致厭學情緒。所以，現(xiàn)在市面上的大多數(shù)少兒編程課，*大多是以“機器人編程課”，或者“樂高編程課”來呈現(xiàn)的，都是一種“模塊化編程”的簡單教學，有點類似搭積木，用玩具和游戲形式的獎勵來讓孩子產(chǎn)生興趣。這一點被很多做編程的專業(yè)人員詬病，認為這只是“做手工”，就是讓孩子玩得高興而已，并不能學到真正的編程。我非常同意他們說的這一點——“跟著老師學做手工并不能讓一個5歲孩子學會真正意義上的編程”。但我仍然愿意讓孩子參加這種“手工課”（包括那個科學實驗課，其實也是“做手工”），是為什么呢？因為我并不寄望于這些課能讓他現(xiàn)在就擁有多少編程思維，或是將來能獲得什么機器人創(chuàng)造賽大獎，還是能成為什么少年天才科學家。而是說，我希望能維持住他心中“感興趣”的這個小火苗不熄滅。每個家長的教育投資訴求不一樣這就是我以往不公開推薦少兒編程課的原因——我并不是說那些課不好，而是因為每個家長在將資金投入教育的時候，他的目標是不一樣的。有的家長投入了金錢和精力，確實是希望能見到可量化衡量的“結(jié)果”的。不是每個家長都愿意花每年一兩萬的學費，就為了讓孩子“玩得高興”。鹿sama曾經(jīng)帶著擔憂對我說：“這機器人課真能學出什么名堂嗎？學鋼琴能當個音樂家，學美術(shù)能當個畫家，學跆拳道能成個武術(shù)家，再不濟，不能成名成家，還有個一技之長呢。他現(xiàn)在上的這個機器人課，不就是純玩兒嗎？”我說：“對這個年齡的孩子而言，好玩就是最重要的。”我一直比較反感市面上販賣焦慮的營銷手段，仿佛你不在起跑線上搶跑，不提早學習某種課程就會怎樣怎樣——雖然我真心認為未來社會中學會編程非常重要，但事實是可能你花了很多錢早早就去學了，結(jié)果也并不能怎樣。所以，如果家長的訴求就像鹿sama說的那樣，是“要學出個名堂”“要成名成家”“再不濟也要有一技之長”，那我并不推薦你們?nèi)W，因為我真的無法保證你的孩子學了這些就能學成什么樣，我甚至不能保證自己的孩子能學出什么名堂。我之所以愿意，當然也不是因為我錢多燒的，而是因為我個人覺得，對這個年齡的孩子而言，“好玩”比“學出名堂”更重要。但是有的家長認為在較大的投入之下，“一技之長”比“好玩”更重要，這也完全沒問題。所以我才一直不推薦這些學費并不低的機器人編程課給大家，真的不是我學婊，而是因為“我愿意的”終究只是“我愿意”。我的價值取向，并不一定對別人有參考意義。就像以前曾經(jīng)有人問我：“女生花一萬多買包有必要嗎？100塊錢的包是不能裝東西還是怎么著？一萬塊錢拿來買肉吃它不香嗎？”還有人對我說：“咱也不是買不起那些包，我就是看不慣她們被消費主義洗腦的樣子。這些包的價值真有這么高嗎？”我說：“我不討論包的價值，因為我也不懂。我只知道，咱也不是老買，負擔得起的情況下偶爾買一回，老婆能開心好久。老婆開心，全家開心。全家開心，這就是價值?！眱r值不一定是某個具體指標或可見結(jié)果，價值可能是無形的，抽象的，因人而異的。所以，現(xiàn)在小小昕能從“動手做”當中獲得興趣，產(chǎn)生求知欲，對我而言就是價值了。因為我認為，小孩子對事物的理解，一定都是先建立在實物的基礎之上，先有了具象的認識，才能逐漸過渡到抽象的認知。像編程、科學、以及數(shù)學、物理、化學等等抽象知識，甚至包括音樂美術(shù)、詩詞歌賦中的抽象意境，想要讓小孩產(chǎn)生理解和興趣，都一定是先從具體實物開始，從“動手感知”開始的。比如鹿sama為了讓小小昕理解什么叫“沾衣欲濕杏花雨”，就用花香型保濕噴霧噴在他的臉上身上（因為北京春雨少，所以用噴霧替代一下），讓他摸一摸是不是衣服上感覺濕濕的卻又沒濕，而春天裹著花香的雨就像這噴霧似的。我們帶著孩子在海邊撿貝殼，如果寄希望于孩子撿幾個貝殼就能成為水手甚至船長，那肯定是不現(xiàn)實的。你帶著孩子撿貝殼的目的，就是為了讓他自己產(chǎn)生對大海的向往，等到有一天長大了，他會自己去探索海洋的。至于他會成為水手、船長、海洋學家、探險家或是海賊王，那是他未來的無限可能。
在政策紅利和科技的快速發(fā)展下，為孩子選擇合適的機器人編程培訓機構(gòu)，已成為眾多家長應對教學資源緊缺且分布嚴重不均的公開選擇。而家長在這一塊不知道如何去做選擇。目前市面上機器人編程培訓機構(gòu)良莠不齊，如何選擇合適的機器人編程培訓機構(gòu)，成了大部分家長的困擾，下面針對這一難題，我們將深入探討下。據(jù)北京**教育財政科學研究所做的“2021年*教育財政家庭調(diào)查”結(jié)果顯示，近兩年，*基礎教育階段家庭教育支出總體規(guī)模已超19042億。隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，編程從學校的*變成了21世紀人人必備的技能，編程的重要性在我國不斷凸顯，越來越多的家長意識到掌握編程對孩子綜合發(fā)展的重要性。在擇校、升學、留學的競賽里，編程都是一塊重要的敲門磚。越來越多的家長們意識到從小就要給孩子學編程的重要性。在選擇機器人編程培訓機構(gòu)時，師資力量、上課方式、教材教輔以及品牌美譽度成為影響一家少兒編程機構(gòu)發(fā)展的重要因素，其中前三點還直接影響了孩子的學習效果，此外，教學理念也成為影響甚至決定一家機器人編程培訓機構(gòu)的重要影響因素之一，而教學理念則滲透在教學服務的方方面面，很多細節(jié)都可以顯現(xiàn)出來，從選址地點到教室裝飾，再到給家長們安排的休息室，都可以看出是不是一個用心在做教學服務的好學校。華平小超人自課程推出以來，受到了眾多家長及學生的一致好評，線下體驗課程火爆，線下課堂開設呈指數(shù)增長，累計為數(shù)千上萬名學生提供了優(yōu)質(zhì)機器人編程培訓課程，課程一上線就受到觀眾家長們的好評！當下，少兒編程教育已經(jīng)成為家庭消費市場和教育培訓市場上較為火熱的創(chuàng)業(yè)和投資熱點。國內(nèi)少兒編程市場規(guī)模或達百億元。市場對少兒編程培訓行業(yè)的態(tài)度普遍偏樂觀，通常將其對標600億規(guī)模、年增速15%~20%的少兒英語培訓市場。幼兒園、*、中學生是少兒編程教育的核心授課群體。隨著美國STEM教育課程計劃的實施推進，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)在*的迅猛發(fā)展，編程教育發(fā)展如火如荼。為此，選擇靠譜優(yōu)質(zhì)的機器人編程教育機構(gòu)如華平小超人，成為眾多父母的*。華平小超人少兒機器人編程廣州蘿崗校區(qū)（廣州市黃埔區(qū)蘿崗敏捷廣場商場L2-203）歡迎大家來參觀，還可以免費試聽課程哦，廣州蘿崗附近的朋友可以去看看??！華平小超人蘿崗敏捷校區(qū)華平小超人蘿崗敏捷校區(qū)華平小超人蘿崗敏捷校區(qū)教室華平小超人蘿崗敏捷校區(qū)教室華平小超人蘿崗敏捷校區(qū)教室
你可以上四中的網(wǎng)站找負責招生的人得電話 打個電話問問就清楚了 四中這么牛 要的特長生肯定也得很厲害 市級比賽至少得二等獎以上吧2011年*政策預計在4月底推出，對于升初特長生的相關(guān)工作，按照往年的慣例會在5月份進行，那么現(xiàn)在家長們最關(guān)心的就是自己的孩子是不是具備特長生的資格，是不是可以走特長生招生這一途徑。雖然每年的*政策總有變化，但是大體不會有很大改變，先參考一下2010年北京市*各區(qū)的特長生認定標準吧。 西城區(qū)認定標準： 科技特長生認定標準： 1．2009年西城區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽科技發(fā)明競賽一等；2．2009年西城區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽中小*技論文一等獎；3．2009年西城區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽少年兒童科學幻想繪畫一等獎；4．2009年西城區(qū)中*生天文知識觀測競賽一等獎；5．2009年西城區(qū)中*生金鵬科技論壇一等獎；6．2009年西城區(qū)中*生機器人競賽創(chuàng)意比賽一等獎；7．2010年4月西城區(qū)青少年機器人競賽常規(guī)競賽一等獎；8．2009年西城區(qū)中*生智能控制（單片機）競賽一等獎；9．2009年西城區(qū)中*生計算機技能競賽C組一等獎；10．2009年西城區(qū)中*生科技英語創(chuàng)意大賽一等獎；11．2009年西城區(qū)中*生物知識與技能競賽系列活動（生物知識與技能競賽）一等獎；12．2009年西城區(qū)中*生電子技術(shù)競賽一等獎；13．2010年少年電子技師二級、2010年宇航技師二級；14．2009年西城區(qū)中*航海模型、航空模型競賽一等獎；15．2009年西城區(qū)中*“我有一雙靈巧手”科技制作競賽一等獎；16．2010年西城區(qū)中*第十六屆無線電測向競賽一等；17．2010年西城區(qū)*生LOGO程序設計競賽一等獎；18．2010年西城區(qū)中*電腦作品大獎賽（電腦作品、智能機器人）一等獎；19．2010年北京市中*金鵬科技論壇一、二等獎；20．2009年北京市中*航空、航天、航海模型比賽一、二等獎或前6名； 21．2009年北京市中*車輛模型比賽甲組、乙組前6名；22．2009年北京市中*生無線電測向、業(yè)余電臺、定向越野比賽一、二等獎或前6名；23．2010年第30屆北京市青少年科技創(chuàng)新大賽一、二等； 24．2010年北京市青少年機器人競賽一、二等獎；25．2009年*中*航空、航天、航海模型比賽一、二等獎或前8名；26．2009年*中*車輛模型比賽甲組、乙組前8名；27．2009年*中*生無線電測向、業(yè)余電臺、定向越野比賽一、二等獎或前8名 藝術(shù)特長生認定標準： 1.2009年12月西城區(qū)第十三屆中*生藝術(shù)節(jié)個人項目比賽一等獎；2.2009年11月西城區(qū)第26屆中*生書法、繪畫、攝影、工藝美術(shù)比賽一等獎；3.北京市第十三屆學生藝術(shù)節(jié)暨西城區(qū)第十四屆中*生藝術(shù)節(jié)合唱、校園劇、兒童歌舞劇、行進管樂比賽一、二等獎；4.北京市第十二屆學生藝術(shù)節(jié)集體項目西城展演暨西城區(qū)第十三屆中*生藝術(shù)節(jié)集體項目比賽一、二等獎；5.北京市第十二屆學生藝術(shù)節(jié)個人項目比賽一、二等獎；6. 第四屆北京市學生校外藝術(shù)節(jié)一、二等獎；7.2009年西城區(qū)校外教育單位藝術(shù)教學匯報一、二等獎；（以下項目必須提供優(yōu)秀團員證書或證明）；8.中央人民廣播電臺少年廣播合唱團優(yōu)秀團員；9.北京電視臺七色光少兒藝術(shù)團優(yōu)秀團員；10.中央電視臺銀河少兒藝術(shù)團優(yōu)秀團員；11.*交響樂團附屬少年及女子合唱團優(yōu)秀團員 體育特長生認定項目 市級比賽項目：1．北京市“金帆杯”足、籃和排球比賽；2．北京市“振興*杯”足、籃、排球和游泳比賽；3．北京市*乒乓球比賽；4．北京市長跑、游泳、棒壘球比賽；5．北京市傳統(tǒng)校田徑比賽；6．北京市中*生田徑運動會 區(qū)級比賽項目：1．西城區(qū)*生足、籃、排、乒乓球和游泳比賽；2．西城區(qū)中*（春、秋季）田徑運動會；3．西城區(qū)傳統(tǒng)項目傳統(tǒng)學校比賽 東城區(qū)認定標準: 藝術(shù)、科技特長生認定標準 認定等級標準：2009年1月至2010年5月期間,參加區(qū)級教育行政*組織、批準的藝術(shù)、科技傳統(tǒng)項目比賽獲區(qū)級一等獎（前三名，集體項目骨干隊員）；參加市級教育行政*組織、批準的比賽獲一、二等獎（或前六名）；參加*或文化部組織的藝術(shù)比賽獲*一、二等獎（或前六名）。認定參賽范圍：區(qū)、市、*青少年科技創(chuàng)新大賽（小論文、小發(fā)明）區(qū)、市、*金鵬科技論壇、DI頭腦創(chuàng)新思維競賽、天文觀測競賽（論文、攝影、觀測）、智能控制（單片機）、未工程師競賽。區(qū)科技英語創(chuàng)意大賽，電子技術(shù)競賽、計算機錦標賽、機器人競賽、無線電測向競賽、航空航天模型競賽、航海模型競賽、車輛模型競賽。 體育特長生認定標準 區(qū)級正式比賽中取得個人*名；市級正式比賽中取得個人前三名（如為集體項目，則必須是主力隊員） 海淀區(qū)認定標準： 科技特長生認定標準： 2009年5月至2010年4月期間，在市、區(qū)教育行政主管*直接組織或參與組織的青少年科技創(chuàng)新大賽、金鵬科技論壇、頭腦創(chuàng)新思維大賽、頭腦奧林匹克競賽、天文（觀測、攝影、論文）競賽、智能控制（單片機）競賽、電子技術(shù)競賽、業(yè)余電臺比賽、無線電測向比賽、航空（航天、航海）模型比賽、奧林匹克信息學競賽、未工程師競賽、建筑模型競賽、機器人競賽科技類競賽中，獲得市、區(qū)級三等獎（含）以上者及獲得*發(fā)明專利證書者?！ ∷囆g(shù)特長生認定標準： 2009年5月至2010年4月期間，在市、區(qū)級教育行政主管*主辦的各類藝術(shù)競賽中，獲器樂(含西洋管樂、弦樂、打擊樂、民樂、鍵盤樂等)、聲樂、舞蹈、朗誦、戲劇、美術(shù)等個人項目市、區(qū)級三等獎(含)以上獲獎者及集體項目紀念獎(含)以上的骨干隊員?！ ∈?、區(qū)教育行政主管*主辦的各類藝術(shù)比賽項目主要包括：北京市第十一屆學生藝術(shù)節(jié)獲得集體項目三等獎(含)以上的骨干隊員以及個人項目獲得三等獎(含)以上者；北京市第十二屆學生藝術(shù)節(jié)獲得集體項目紀念獎(含)以上的骨干隊員或個人項目獲得三等獎(含)以上的獲獎者；2009年5月至2010年4月期間委托海淀區(qū)青少年活動管理中心承辦的器樂、聲樂、舞蹈、美術(shù)、朗誦、戲劇十一個單項比賽獲得三等獎(含)以上者；*戲劇小梅花薈萃活動獲得金獎者；雖未參加市、區(qū)教育行政主管*主辦的藝術(shù)比賽，但個人某項專業(yè)水平突出，含：西洋管樂、弦樂、民樂、打擊樂、舞蹈、聲樂、戲劇(京昆、黃梅戲、豫劇、越劇、評劇等)，可由本人申請、所在學校認定資格后參加報名?！ ◇w育特長生認定標準： 田徑：2009年海淀區(qū)秋季*生田徑運動會、2009年海淀區(qū)春季*生田徑運動會獲得前六名、各學區(qū)田徑運動會獲得前三名者。游泳、乒乓球：2009年7月至2010年4月，在市、區(qū)教育行政*組織的*生游泳比賽中獲得前三名者?；@球、排球、足球、棒球、壘球：2009年7月至2010年4月，在市、區(qū)教育行政*組織的比賽中獲得前三名的主力隊員。健美操、藝術(shù)體操、武術(shù)：2009年7月至2010年4月，在市、區(qū)教育行政*組織的*生健美操、藝術(shù)體操、武術(shù)比賽中獲得前三名者，或通過健美操、藝術(shù)體操、武術(shù)、競技體操等級者。定向越野：參加2009年北京市中*生定向越野比賽者，或2010年海淀區(qū)中*生校園定向比賽前三名者。手球、板球、跆拳道、拳擊、射箭、散打、柔道、擊劍、民族傳統(tǒng)體育。身體素質(zhì)較好，專項技能突出，柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性較強，有培養(yǎng)前途的學生。雖未參加市、區(qū)教育行政*組織的以上項目正式比賽，但身體素質(zhì)較好，專項技能突出者，可由本人提出申請，所在學校認定資格后參加報名。所有申報體育特長生者，必須進行專項素質(zhì)測試，按成績排列錄取?！ 〕枀^(qū)認定標準： 朝陽區(qū)科技特長生認定標準： 市區(qū)學生科技活動中的青少年科技創(chuàng)新大賽（小論文、小發(fā)明、科幻畫）、金鵬科技論壇、頭腦奧林匹克競賽、天文觀測競賽、智能控制（單片機）競賽、定向越野、青少年機器人競賽等比賽項目獲區(qū)級比賽前三名或一等獎；市級比賽前六名或一、二等獎的被認定為科技特長生。
隨著STEAM教育被寫進*政策、大綜合考試試點編程、人工智能進一步發(fā)展等，青少兒編程細分賽道受到越來越多創(chuàng)業(yè)者、教育機構(gòu)以及資本的追捧。此外，隨著85、90后家長數(shù)量的增長，家長觀念的轉(zhuǎn)變，青少兒編程行業(yè)也受到越來越多家長的歡迎。今天，我們就來探究下青少兒編程行業(yè)。一、圖形化編程使得學習編程變得更加容易和直觀“青少兒編程”的概念，起源于麻省理工（MIT）推出的“可編程式積木”（Scratch）平臺，使用者不需要了解編程，只需拖拽事先封裝好的積木式模塊，“搭建”出指令，設置或控制角色及其行動和變化即可。這個過程中，可以培訓兒童的邏輯思維能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力，能讓兒童啟發(fā)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的系統(tǒng)性思考能力。同時，MIT針對幼兒（5-7歲）推出了更適合他們的編程平臺——Scratchjr，相較于Scratch，Scratchjr更能滿足幼兒的認知和情感。除了MIT的Scratch編程平臺，Google也推出了圖形化編程平臺——Blockly。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，目前市場上青少兒編程產(chǎn)品多是在Scratch平臺進行的圖形化編程學習，行業(yè)內(nèi)的公司或直接使用，或在其基礎上二度開發(fā)，打造更適合公司產(chǎn)品的編程平臺。圖形化編程使得學習編程變得更加容易和直觀。通常情況下，行業(yè)對于產(chǎn)品的分類有以下兩種:按照服務方式和按照課程內(nèi)容。按照服務方式可將整個行業(yè)產(chǎn)品分成三類：純線上、純線下和線上線下結(jié)合。按照課程內(nèi)容可分為：啟蒙課程（通常以各種類型的小游戲介紹相關(guān)指令）、算法導向型課程（NOIP，通常使用C/C++等語言）和創(chuàng)意編程課程（將編程和多*相結(jié)合的課程）。啟蒙課程這類產(chǎn)品通常是將編程知識融匯到具有故事情節(jié)的游戲當中，兒童可以通過控制游戲主人公，完成指令達到一定的目的性。此類產(chǎn)品操作容易，涉及到的編程知識比較簡單，考驗兒童的觀察力和簡單的邏輯性，主要起到引導兒童入門的作用，比較適合幼兒階段的孩子。算法導向型課程，需要兒童掌握更加高級、廣泛的編程知識，兒童可以了解到真正的編程。創(chuàng)意編程目前最多的是與機器人硬件結(jié)合，通過編程賦予機器人不同的行為和使用作用。這類產(chǎn)品增加了動手能力和跨科目學習，涉及到的知識也更加廣泛。二、7家青少兒編程產(chǎn)品解析對比小編選取了阿兒法營、比特猴、編程貓、編玩邊學、童程童美、小碼王、Makeblock 7家公司進行分析，看看這些企業(yè)都是如何發(fā)展?1）公司基本情況阿兒法營目前只提供Scratch課程，主要以線下課程為主，線上僅有少數(shù)的視頻案例。線下課程為小班課程（每位老師所帶學生不少于6人），主要通過具體游戲案例進行知識點教學。在激勵學員學習熱情上，阿兒法營同樣貫以游戲思路，設計了“創(chuàng)意編程魔法師升級體系”（學員成長體系）。在網(wǎng)站社區(qū)中，我們可以看到學員往期作品，除了可以進行正常的評論溝通外，還可以看到喜歡作品的“源碼”，了解整個“程序”并進行練習或二次開發(fā)。除去線下課程，網(wǎng)站上也有線上視頻。但線上視頻展現(xiàn)形式不太友好，并不利于閱讀，且視頻未進行分類，資訊視頻和學習視頻都在一起混放。對于新進入的用戶來說，整體不是很友好。比特猴同樣是以線下為主，線上為輔。線上課程不同于其他以視頻形式展現(xiàn)的產(chǎn)品，它主要通過編程游戲的形式將編程知識點融入其中，以猴博士代替老師進行知識點“講解”，整體感覺小猴子的講解只是“點到為止”，真正的解法還需要兒童獨立思考和多加嘗試。比較適合年齡偏小的兒童。游戲整體畫面感不錯，采用了兒童喜歡的鮮艷色彩，且故事主人公也是招人喜歡的小猴子。但整體故事情節(jié)比較平淡，除了開始有一個簡單的背景介紹外，后面就是單一的猴子拿香蕉，對于比較多動、且好奇的兒童來說，很容易失去吸引力。同時，游戲一共分為7個場景，且每個場景難度不一（官方標有適應年齡），但學員注冊進來后只能從最簡單的場景開始，沒有自主選擇的權(quán)利。再來看線下課程，課程內(nèi)容豐富了很多。不僅包括可視化編程，也涉及到C、Java、Python等語言以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和相關(guān)算法等。而在商業(yè)模式上，比特猴同樣選擇進入公立校，和教育機構(gòu)合作。編程貓同樣專注于圖形化編程，編程平臺基于Google的Blockly，課程形式只有線上，在此基礎上又分為收費課程、公開課和編程游戲，在課程一開始就設置了整個故事背景，并將編程貓擬人化，設置了一個與學員年齡相仿的角色和編程貓一塊冒險，如此學員便會進行角色代入，更好的融入課程中，從而具有更強的學習主動性。收費課程則以一個個獨立案例進行知識點講解；公開課以故事的形式帶領兒童認識、學習編碼基礎知識；編程游戲則是以闖關(guān)模式對知識進行鞏固，但小編體驗后感覺知識更加偏向于數(shù)學，畢竟數(shù)學與編程有著天然的血緣關(guān)系，編程本身就起源于數(shù)學和計算。游戲的整體畫風類似于《Minecraft》（Minecraft是一款沙盒游戲，整個游戲沒有劇情，玩家在游戲中自由建設和破壞，透過像積木一樣來對元素進行組合與拼湊），整個世界猶如被積木搭建起來，但相較于《Minecraft》的畫面，清晰度似乎降低了幾檔。再來看上圖，我們可以發(fā)現(xiàn)左邊是有本層排名情況，這一功能的設置一方面可以讓學員知道自己的能力水平，刺激學習；另一方面也是一種對學員的激勵方式。編程貓的作品展示形式也是多種多樣，除了簡單的作品推薦，同好者還可以形成部落，將同類型/主題的作品集中展示，相互借鑒學習；同時，編程貓推出售賣“源碼”功能，學員可將作品進行售賣（默認都可售賣），當其他學員點擊購買后直接跳至編程平臺進行學習和二次開發(fā)。在購買過程中小編發(fā)現(xiàn)了一個小問題，當購買“源碼”金幣不足時，系統(tǒng)并不會提醒獲取金幣的方法。編玩邊學主要提供線上小班課程，推崇哈克尼斯圓桌學習模式。目前線上課程包括Scratch課程、Python和C/C++課程；Scratch又分為三大類，基礎課程、與PicoBoard、Arduino配合的軟硬件相結(jié)合編程課程；C/C++課程則是針對NOIP（National Olympiad in in Provinces，*青少年信息學奧林匹克聯(lián)賽）推出的課程。在課程開發(fā)上，編玩邊學團隊引入熱門游戲《Minecraft》作為學習、練習的主要場景，同時研發(fā)Scratch+MC在線編程工具，“用科學的（代碼）方式讓‘我的世界’變得更強大！”（此前編玩邊學的CEO郝祥林接受鯨媒體記者采訪時表示 “Minecraft”（中文名“我的世界”）很受小朋友的歡迎，而且它的粘性非常強，小孩子可能會在里面玩好幾年。）同時編玩邊學也提供社區(qū)和論壇模塊，據(jù)了解，網(wǎng)站上的社區(qū)和論壇已經(jīng)停用，這部分功能單獨作為一個產(chǎn)品“編程少年”。在這個產(chǎn)品中我們看到，學員可以進行專業(yè)知識的交流和溝通，可以展現(xiàn)自己的作品，可以看到優(yōu)秀作品的“源碼”并可進行二次開發(fā)。同時也有活動專區(qū)，鼓勵學員進行開發(fā)創(chuàng)作。童程童美童程童美是達內(nèi)推出的獨立子品牌，相對于其他公司來說，它的起點還是比較高的，在一開始便受到大量關(guān)注度。從達內(nèi)教育(TEDU)發(fā)布的《2021年第二季度未經(jīng)審計財務報告》中可以看到，2021年第二財季童程童美實現(xiàn)招生1725人，環(huán)比增長73.5%，同時將品牌擴展到18個城市，建立22個教學中心。童程童美授課以錄播名師+輔導老師的雙師模式為主，保證了課程內(nèi)容的標準化（錄制好的視頻）和教學過程中的個性化（答疑）。課程包括Scratch圖形化編程、機器人編程、針對比賽設計的編程以及考證類編程等。課程主要分為四個階段：趣味編程&游戲編程，學習編程基礎；H5編程&微信編程，學習、HTML語言；Android&iOS，學習移動端開發(fā)基礎；3D虛擬現(xiàn)實編程，學習3D技術(shù)或虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應用編寫。從課程設置我們可以看出，童程童美旨在培養(yǎng)未來的IT人才，學習目的性比較強。同時，童程童美推出編程活動賽事：編程一小時、發(fā)現(xiàn)杯、WRO達內(nèi)直選賽，可以讓學員學以致用，在學習之后有地方可以施展自己的才能。一方面能打造一個閉環(huán)，承接課程學習，同時樹立自己在行業(yè)內(nèi)的地位；另一方面激勵兒童學習，同時發(fā)掘編程類人才。小碼王課程以線下形式為主，課程主要分為三部分：Scratch編程、C/C++程序算法和Python程序開發(fā)。同樣，Scratch課程主要是讓兒童能更好的進入編碼世界，而C/C++主要是NOIP的重要競賽項目。小編觀看網(wǎng)站內(nèi)容，可以很容易、清楚地了解到課程組成，以及學員作品展示。對于家長來說，降低了理解難度?？赡苁浅鲇诋a(chǎn)品主要為線下模式的考慮，所以線上并沒有形成學員交流溝通的社區(qū)功能，不能自主發(fā)布作品，而網(wǎng)站上展示的作品則是經(jīng)過篩選。同時，小編發(fā)現(xiàn)有線上學習教程，但展現(xiàn)則為文字形式，學習的便利性較弱。Makeblock主要以“軟硬件”結(jié)合編程為主，用可視化編程控制機器人和Arduino機器人，課程以錄播視頻課程和教材書籍為主。相對于其他青少兒編程產(chǎn)品，Makeblock更偏向于軟件編程與硬件機器人的結(jié)合，最終目的是讓機器人能達到既定的目標行為。同時，相較于單純的編程，與硬件的結(jié)合能鍛煉兒童的動手能力和跨*能力，素質(zhì)要求更高一些。Makeblock從硬件入手，能很自然的切入編程/青少兒編程行業(yè)。從網(wǎng)站我們可以看到，Makeblock給學員和同好者提供了可以交流學習的社區(qū)，但社區(qū)入口較為隱蔽，需要尋找一番才能看到。2）課時費用對比小編通過公開資料整理，對比了幾家公司的課時費用，供大家參考。我們發(fā)現(xiàn)目前青少兒編程的課時費用相比并沒有拉開很大的差距。仍然沒有超過一線城市K12的培訓課程平均課時費（200元-250元）。與K12的一對一培訓課程的課時費用相比差距更大。三、結(jié)論通過觀察這幾款青少兒編程產(chǎn)品，小編發(fā)現(xiàn)：*，在青少兒編程行業(yè)，大家都不約而同的選擇以游戲形式切入。主要原因是青少兒編程培訓所針對的目標用戶年齡偏小，喜歡電子游戲是天性?！队螒蚋淖兪澜纭防镎f道游戲有四大特征：主動參與、互動、及時反饋和游戲的目標與規(guī)則。那么以游戲切入，首先，兒童不會有抵制心理；而且，可以自己設定游戲規(guī)則，參與度會更高一些。當兒童的自主性變大時，相應的他們的主動性也會提升。但同時也有人擔心青少兒編程從課程內(nèi)容來說會將程序員培訓變的低齡化，變成培養(yǎng)低齡的技工，因此這對各個公司的內(nèi)容課程研發(fā)方面來說是一個很大的挑戰(zhàn)，創(chuàng)客教育與青少兒編程相結(jié)合似乎是一個不錯的出路。第二，長久以來，我們對編程都存在一定的誤區(qū)，認為編程等同于寫代碼，實際上編程的核心本質(zhì)是算法和邏輯。青少兒編程對于提高孩子的邏輯思維能力、動手能力、獨立思考能力、團隊協(xié)作能力、持續(xù)學習能力都有很大的幫助。第三，在課程選擇上，青少兒編程培訓機構(gòu)都是以可視化編程開始，進而向“軟硬件”結(jié)合發(fā)展。絕大多數(shù)產(chǎn)品都會設有“社區(qū)”模塊，在這個模塊中學員可以展示作品，可以相互交流學習，既滿足了學員的學習興趣也滿足大家的溝通需求。同時，這個模塊也給企業(yè)提供了封閉環(huán)境，沉淀更多的數(shù)據(jù)。第四，青少兒編程培訓的火熱有一部分原因是AlphaGo大敗柯潔、李世石等世界圍棋高手給家長帶來了擔憂。我們得出了一個結(jié)論：人類在邏輯思維方面和機器相比已經(jīng)完全無法匹敵，差距會越來越大。當下一代孩子在與人工智能競爭的過程中，*的優(yōu)勢就變成了創(chuàng)造力和想象力，機器的運行必須按照一定的規(guī)則，而人在生活中是沒有絕對的規(guī)則的，因此創(chuàng)造力和想象力是人類的核心競爭力，是機器很難達到的高度。青少兒編程給予了孩子創(chuàng)造力和想象力的宣泄出口，是一種表達自我的選擇。第五，為了增加家長的吸引力，大部分的青少兒編程公司會在課程體系內(nèi)加入一些應試部分，與各個*相結(jié)合，例如“數(shù)學編程”等等。隨著編程賽事、認證體系的完善，以及自主招生的多元化，比如信息學奧賽正在成為一部分家長們的“新寵”，這也成為了青少兒編程受到家長關(guān)注的重要原因。第六，青少兒編程在一二線城市發(fā)展迅速，一方面一二線城市的消費水平和理念更加成熟，創(chuàng)業(yè)氛圍也更加適合行業(yè)發(fā)展。另外一方面，編程教育本身符合中*信息技術(shù)課程的要求，在高考試點的一些省份中，大型綜合考試里已經(jīng)開始將信息技術(shù)加入高考科目，這跟高考要求將“實驗動手”列入有很大關(guān)系。
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