南京自閉癥特教中心,學(xué)習(xí)能讓人變得充實(shí)、有趣,除了南京自閉癥培訓(xùn),下面我們來(lái)看看自閉癥屬于“基因問(wèn)題,自閉癥引導(dǎo)康復(fù)訓(xùn)練,康復(fù)訓(xùn)練是可以幫助治療自閉癥的,自閉癥兒童的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練,自閉癥兒童的情緒問(wèn)題怎么處理,做游戲?qū)ψ蚤]癥兒童有幫助。
醫(yī)生們只能含蓄地講自閉癥屬于“基因問(wèn)題”,因?yàn)闅W美的政治正確已經(jīng)不允許講真話了,反正家長(zhǎng)們也不需要真話,他們更需要保護(hù)自己不受指摘。這一點(diǎn),我們非常理解與同情,但對(duì)于自閉癥的治療與研究一點(diǎn)幫助也沒(méi)有。也正是因?yàn)橐疹櫦议L(zhǎng)的情緒,自閉癥兒童治療的研究已經(jīng)停滯了十年,沒(méi)有任何進(jìn)展,只能研究基因,不能進(jìn)行養(yǎng)育環(huán)境方面的研究與治療,否則就是傷害自閉癥患兒家長(zhǎng)。
作為特殊兒童的家長(zhǎng),首先自身應(yīng)該要先疏導(dǎo)心情,不要使消極,苦悶的情緒來(lái)主導(dǎo)自己的行動(dòng)。其次家長(zhǎng)要掌握孩子的心理狀態(tài),當(dāng)他們受到惡意的語(yǔ)言攻擊和侮辱時(shí),要給孩子信心與勇氣面對(duì)惡意傷害不卑不亢,抓住任何能夠讓孩子得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),即便在求學(xué)路上困難重重,也要克服一切困難去上學(xué),家長(zhǎng)要提供必要的身心上的呵護(hù),但要適度,既要鼓勵(lì)孩子同時(shí)也要培養(yǎng)其獨(dú)立能力多讓孩子去參加集體活動(dòng)
老天不會(huì)虧待勇敢面對(duì)真相,并全情投入去努力的人。曾經(jīng)被自閉癥專(zhuān)家洗腦說(shuō)“這是先天的”“終身不可治愈的”自閉癥雙胞胎,現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)能力正常,看上去就是性格偏內(nèi)向的普通孩子,其中一個(gè)理想是做特教老師,幫助像自己這樣曾經(jīng)折翼的天使。
每種語(yǔ)言的習(xí)得都需要一定的語(yǔ)言環(huán)境。 對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練,首先要營(yíng)造*的語(yǔ)言環(huán)境,讓孤獨(dú)癥兒童隨時(shí)隨地都能受到影響獲得語(yǔ)言。 例如,讓同齡正常兒童與自閉癥兒童進(jìn)行交流,在交流過(guò)程中,自閉癥兒童模仿同伴語(yǔ)言是自閉癥兒童獲得社交語(yǔ)言和社交方式的重要渠道; 除了與正常的同齡兒童交流,教師或家長(zhǎng)還應(yīng)注意為自閉癥兒童創(chuàng)造語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)和交流場(chǎng)景。
自閉癥兒童如果出現(xiàn)情緒問(wèn)題,大多不會(huì)像普通孩紙一樣,他們更多的表現(xiàn)為過(guò)哭鬧、發(fā)脾氣、大喊大叫、扔?xùn)|西、靠墻打滾,甚至傷害自己等形式。這時(shí)作為家長(zhǎng)我們就需要盡量少刺激到他,轉(zhuǎn)移他的注意力,或者找一些他喜歡的東西來(lái)引導(dǎo)他走出當(dāng)前的情緒狀態(tài),必要的時(shí)候還要采取一些外力措施來(lái)控制他。
從具身認(rèn)知理論看來(lái),身體運(yùn)動(dòng)塑造了個(gè)體的認(rèn)知,構(gòu)成了個(gè)體認(rèn)識(shí)世界的起點(diǎn)。游戲是兒童表達(dá)自己的方式,游戲中的玩具和行為方式可以成為兒童社交的工具。社交運(yùn)動(dòng)游戲?qū)⑸缃贿\(yùn)動(dòng)與游戲相結(jié)合,可以幫助自閉癥兒童在游戲與運(yùn)動(dòng)中建立與他人的聯(lián)系。針對(duì)自閉癥兒童的社交障礙,可將親子社交、同伴社交與多人社交融入運(yùn)動(dòng)游戲中,以運(yùn)動(dòng)游戲的形式吸引自閉癥兒童參與。
看了以上自閉癥屬于“基因問(wèn)題,自閉癥引導(dǎo)康復(fù)訓(xùn)練,康復(fù)訓(xùn)練是可以幫助治療自閉癥的,自閉癥兒童的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練,自閉癥兒童的情緒問(wèn)題怎么處理,做游戲?qū)ψ蚤]癥兒童有幫助,你是否也有同感呢?歡迎留言發(fā)表。南京自閉癥特教中心
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