南京自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練中心(自閉癥兒童的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練)

南京自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練中心，昨天看了關(guān)于南京自閉癥培訓(xùn)，今天在看看能不能在詳細(xì)了解一下自閉癥引導(dǎo)康復(fù)訓(xùn)練，自閉癥兒童的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，自閉癥兒童的許多癥狀源，自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)。

1.自閉癥引導(dǎo)康復(fù)訓(xùn)練

作為特殊兒童的家長(zhǎng)，首先自身應(yīng)該要先疏導(dǎo)心情，不要使消極，苦悶的情緒來(lái)主導(dǎo)自己的行動(dòng)。其次家長(zhǎng)要掌握孩子的心理狀態(tài)，當(dāng)他們受到惡意的語(yǔ)言攻擊和侮辱時(shí)，要給孩子信心與勇氣面對(duì)惡意傷害不卑不亢，抓住任何能夠讓孩子得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，即便在求學(xué)路上困難重重，也要克服一切困難去上學(xué)，家長(zhǎng)要提供必要的身心上的呵護(hù)，但要適度，既要鼓勵(lì)孩子同時(shí)也要培養(yǎng)其獨(dú)立能力多讓孩子去參加集體活動(dòng)

2.自閉癥兒童的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練

每種語(yǔ)言的習(xí)得都需要一定的語(yǔ)言環(huán)境。 對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，首先要營(yíng)造*的語(yǔ)言環(huán)境，讓孤獨(dú)癥兒童隨時(shí)隨地都能受到影響獲得語(yǔ)言。 例如，讓同齡正常兒童與自閉癥兒童進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中，自閉癥兒童模仿同伴語(yǔ)言是自閉癥兒童獲得社交語(yǔ)言和社交方式的重要渠道； 除了與正常的同齡兒童交流，教師或家長(zhǎng)還應(yīng)注意為自閉癥兒童創(chuàng)造語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)和交流場(chǎng)景。

南京自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練中心

3.自閉癥兒童的許多癥狀源

自閉癥兒童的許多癥狀源于感覺(jué)統(tǒng)合的失調(diào)，而自然環(huán)境中恰恰蘊(yùn)含著豐富的感官刺激。潺潺的溪流、七彩的云霞、芬芳的花朵、明媚的陽(yáng)光、溫潤(rùn)的風(fēng)等，帶給兒童的是直接又整合的感官體驗(yàn)。大自然是治療自閉癥的良方。與自然接觸，在大自然中奔跑、嬉戲和玩耍，有利于自閉癥兒童身心健康、認(rèn)知和社會(huì)情感的發(fā)展。

4.自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)

具身認(rèn)知理論倡導(dǎo)全身心參與和生態(tài)化的康復(fù)訓(xùn)練方案，自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)盡量在與社會(huì)和自然交互的情境中進(jìn)行，以便訓(xùn)練效果能更好地遷移和應(yīng)用到真實(shí)社會(huì)和生活情境中，提升自閉癥兒童的社會(huì)適應(yīng)能力，發(fā)展自閉癥兒童的內(nèi)在潛能。

對(duì)上面這幾點(diǎn)自閉癥引導(dǎo)康復(fù)訓(xùn)練，自閉癥兒童的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，自閉癥兒童的許多癥狀源，自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)不知道你是怎么看的？南京自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練中心

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