南京哪里訓(xùn)練自閉癥(自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng))

南京哪里訓(xùn)練自閉癥，今天和朋友聊天，無意間聽到南京自閉癥培訓(xùn)最近很火，在網(wǎng)絡(luò)上了解了一下關(guān)于它的一些介紹國(guó)內(nèi)靠譜的自閉癥康復(fù)中心，自閉癥兒童的語言康復(fù)訓(xùn)練，幫助自閉癥兒童重塑大腦，自閉癥的社交和語言障礙，自閉癥兒童的許多癥狀源，改善自閉癥兒童內(nèi)在行為表現(xiàn)，自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)。

1.國(guó)內(nèi)靠譜的自閉癥康復(fù)中心

孩子的媽媽打聽到國(guó)內(nèi)最有名、成立最早的自閉癥治療機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人是一位媽媽，當(dāng)年她在孩子六個(gè)月時(shí)出國(guó)兩年，等回來發(fā)現(xiàn)孩子不對(duì)勁，被診斷為自閉癥。她堅(jiān)信自閉癥是先天基因造成，是終身不可治愈的疾病，跟后天養(yǎng)育一點(diǎn)關(guān)系都沒有，于是在她的積極學(xué)習(xí)和治療下，作為自閉癥機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人，她的親生兒子被自己治成了終身殘障。她的事跡被廣為傳頌，成為當(dāng)時(shí)最著名的自閉癥治療機(jī)構(gòu)。這個(gè)時(shí)候，我這個(gè)朋友很想把這孩子領(lǐng)過來養(yǎng)，她抱他的時(shí)候，能感受到孩子對(duì)她的渴望，她內(nèi)心的感受是，以自己的愛，孩子肯定能好起來。

2.自閉癥兒童的語言康復(fù)訓(xùn)練

每種語言的習(xí)得都需要一定的語言環(huán)境。 對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練，首先要營(yíng)造*的語言環(huán)境，讓孤獨(dú)癥兒童隨時(shí)隨地都能受到影響獲得語言。 例如，讓同齡正常兒童與自閉癥兒童進(jìn)行交流，在交流過程中，自閉癥兒童模仿同伴語言是自閉癥兒童獲得社交語言和社交方式的重要渠道； 除了與正常的同齡兒童交流，教師或家長(zhǎng)還應(yīng)注意為自閉癥兒童創(chuàng)造語言交流機(jī)會(huì)和交流場(chǎng)景。

3.幫助自閉癥兒童重塑大腦

根據(jù)具身認(rèn)知理論，身體活動(dòng)能夠幫助自閉癥兒童重塑大腦，改善行為，恢復(fù)社會(huì)功能。鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)的發(fā)現(xiàn)為具身認(rèn)知理論提供了神經(jīng)生物學(xué)依據(jù)。通過鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)，人們能有效地共享他人動(dòng)作表征、意義與意圖，而“碎鏡理論”則從鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)受損角度解釋了自閉癥形成的神經(jīng)機(jī)制?；诰呱碚J(rèn)知理論，可以通過合理的身體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，改善兒童神經(jīng)系統(tǒng)功能，修復(fù)“碎鏡”，進(jìn)而改善自閉癥的兒童的社交功能、學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量?？梢酝ㄟ^以下方法開展自閉癥譜系障礙兒童康復(fù)訓(xùn)練。

南京哪里訓(xùn)練自閉癥

4.自閉癥的社交和語言障礙

自閉癥兒童的社交和語言障礙，一定程度源于其對(duì)不同感覺通道所獲得信息的整合出現(xiàn)困難，從而對(duì)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)和社交情境缺少綜合理解與恰當(dāng)反應(yīng)。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是基于自閉癥兒童發(fā)育過程中神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性，將游戲、藝術(shù)和運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行感覺輸入訓(xùn)練，

5.自閉癥兒童的許多癥狀源

自閉癥兒童的許多癥狀源于感覺統(tǒng)合的失調(diào)，而自然環(huán)境中恰恰蘊(yùn)含著豐富的感官刺激。潺潺的溪流、七彩的云霞、芬芳的花朵、明媚的陽(yáng)光、溫潤(rùn)的風(fēng)等，帶給兒童的是直接又整合的感官體驗(yàn)。大自然是治療自閉癥的良方。與自然接觸，在大自然中奔跑、嬉戲和玩耍，有利于自閉癥兒童身心健康、認(rèn)知和社會(huì)情感的發(fā)展。

6.改善自閉癥兒童內(nèi)在行為表現(xiàn)

相對(duì)于鋼筋混凝土建筑內(nèi)，在自然環(huán)境中的互動(dòng)，更能增強(qiáng)兒童的協(xié)作技能、促進(jìn)言語發(fā)展、增加積極情感。陽(yáng)光下的活動(dòng)還有助于維生素D的形成，進(jìn)而促進(jìn)骨骼發(fā)育，增強(qiáng)兒童活動(dòng)能力。自閉癥的成因較為復(fù)雜，個(gè)體具體癥狀表現(xiàn)也不盡相同。基于具身認(rèn)知理論的康復(fù)訓(xùn)練是以身體活動(dòng)為抓手，通過身體參與活動(dòng)來塑造大腦，改善自閉癥兒童內(nèi)在的神經(jīng)機(jī)制和外在的行為表現(xiàn)。

7.自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)

具身認(rèn)知理論倡導(dǎo)全身心參與和生態(tài)化的康復(fù)訓(xùn)練方案，自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)盡量在與社會(huì)和自然交互的情境中進(jìn)行，以便訓(xùn)練效果能更好地遷移和應(yīng)用到真實(shí)社會(huì)和生活情境中，提升自閉癥兒童的社會(huì)適應(yīng)能力，發(fā)展自閉癥兒童的內(nèi)在潛能。

國(guó)內(nèi)靠譜的自閉癥康復(fù)中心，自閉癥兒童的語言康復(fù)訓(xùn)練，幫助自閉癥兒童重塑大腦，自閉癥的社交和語言障礙，自閉癥兒童的許多癥狀源，改善自閉癥兒童內(nèi)在行為表現(xiàn)，自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)，關(guān)于這些你有什么看法？

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