南京自閉癥行為康復訓練(模仿社交情景讓自閉癥體驗)

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1.自閉癥的核心問題

他對待孩子的方式，就一個核心，讓孩子情緒放松和開心，再也不去試圖訓練什么，再也不想要教會孩子什么。只是跟孩子一起游戲，也請游戲互動的專家來陪孩子玩，讓歡聲笑語充滿家。我說得似乎很容易，事實上這是一個非常不容易的過程。爸爸幾乎是全部精力都投入到這件事兒上，學習看見真實的孩子，跟孩子在一起。

2.自閉癥引導康復訓練

作為特殊兒童的家長，首先自身應該要先疏導心情，不要使消極，苦悶的情緒來主導自己的行動。其次家長要掌握孩子的心理狀態(tài)，當他們受到惡意的語言攻擊和侮辱時，要給孩子信心與勇氣面對惡意傷害不卑不亢，抓住任何能夠讓孩子得到學習的機會，即便在求學路上困難重重，也要克服一切困難去上學，家長要提供必要的身心上的呵護，但要適度，既要鼓勵孩子同時也要培養(yǎng)其獨立能力多讓孩子去參加集體活動

3.做游戲對自閉癥兒童有幫助

從具身認知理論看來，身體運動塑造了個體的認知，構成了個體認識世界的起點。游戲是兒童表達自己的方式，游戲中的玩具和行為方式可以成為兒童社交的工具。社交運動游戲將社交運動與游戲相結合，可以幫助自閉癥兒童在游戲與運動中建立與他人的聯系。針對自閉癥兒童的社交障礙，可將親子社交、同伴社交與多人社交融入運動游戲中，以運動游戲的形式吸引自閉癥兒童參與。

南京自閉癥行為康復訓練

4.自閉癥的社交和語言障礙

自閉癥兒童的社交和語言障礙，一定程度源于其對不同感覺通道所獲得信息的整合出現困難，從而對復雜的運動和社交情境缺少綜合理解與恰當反應。感覺統(tǒng)合訓練是基于自閉癥兒童發(fā)育過程中神經系統(tǒng)的可塑性，將游戲、藝術和運動相結合，對自閉癥兒童進行感覺輸入訓練，

5.模仿社交情景讓自閉癥體驗

具身認知理論提倡將認知活動置于環(huán)境和身體的整體背景中，而社交情境模擬訓練為自閉癥兒童提供了參與社會交往活動的具身場景，兒童可以全身心參與其中。由于其社交的障礙，社交情境模擬訓練可以幫助自閉癥兒童克服陌生環(huán)境、發(fā)展在現實生活中發(fā)展不了的社會互動能力，為其融入現實社會搭建了橋梁。

6.減輕自閉癥兒童癥狀方法

人類的鏡像神經元系統(tǒng)是具身認知的生物學基礎，鏡像神經元系統(tǒng)的損傷可以導致社交行為異常、共同注意受損和同理心缺失，從而在理解他人的意圖和行為時出現困難。異常的μ波抑制是鏡像神經元系統(tǒng)損傷在腦電圖上的反映。根據這一原理，可以設計基于腦電圖的神經反饋訓練，修復受損的鏡像神經元系統(tǒng)，減輕自閉癥兒童癥狀。

7.自閉癥兒童怎么選擇康復機構

當小朋友癥斷出為患了自閉癥時，為兒童選擇一個好的康復機構也很重要。家長在選擇自閉癥康復機構時應該注意哪些問題呢？首先應該查看相應康復機構的醫(yī)療資質，看是否有說服力，醫(yī)療資質夠不夠強大，其次就是有沒有典型的成功案例，這是最基本的要求。

8.自言自語是自閉癥嗎

并不是這樣的。盡管自閉癥兒童確實會自言自語，但正常兒童也會自言自語。 但是，普通孩子的自言自語與自閉癥患兒的自言自語有著本質的區(qū)別：普通兒童的自言自語是情感能力的重要體現。 正常人自言自語的目的是為了滿足交流的需要，了解彼此的情緒，與他人交流。 自閉癥孩子說的話毫無意義且難以理解。 所以，雖然他們表面上很相似，但仔細聽，你會發(fā)現，他們咕噥的內容其實是兩個孩子認知能力的本質區(qū)別。

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