紹興上虞兒童感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)排行榜(感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn))

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1.感統(tǒng)到底是什么

一般來(lái)說(shuō)，我們可以將感覺(jué)統(tǒng)合理解為人通過(guò)感官獲取外界感覺(jué)信息，并進(jìn)行積極處理和反應(yīng)的能力，是大腦和身體相互協(xié)調(diào)的能力。 感官包括聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)還有觸覺(jué)和味覺(jué)以及嗅覺(jué)還有前庭感覺(jué)和本體感覺(jué)等。 沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合的能力，我們的大腦和身體就無(wú)法協(xié)調(diào)，也無(wú)法對(duì)外界的刺激做出及時(shí)的反應(yīng)。 感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)能順利進(jìn)行。

2.為什么要早訓(xùn)練的感統(tǒng)

0～3歲屬于感覺(jué)統(tǒng)合障礙的預(yù)防階段。 在這個(gè)階段少兒的大腦幾個(gè)各感官神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展迅速，各種統(tǒng)合協(xié)調(diào)能力也在迅速的發(fā)展。 如果在此期間給予孩子一定的感覺(jué)統(tǒng)合刺激，可以預(yù)防孩子日后發(fā)生感覺(jué)統(tǒng)合障礙。 因此家長(zhǎng)應(yīng)該抓住這個(gè)階段，讓孩子接受感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，預(yù)防感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。

3.視覺(jué)功能發(fā)育不良

視覺(jué)功能分為視覺(jué)信息的輸入及視覺(jué)信息的輸出。視覺(jué)信息的輸入主要以圖像為主，（所有的物質(zhì)都為圖像）其次為文字，而文字又包含有數(shù)字字母等。圖像信息有大小形狀顏色這幾方面，比如：文字有筆劃以及筆順還有上下和左右、混合結(jié)構(gòu)之類(lèi)的信息，而數(shù)字有數(shù)值數(shù)位大小之類(lèi)的信息。

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4.本體覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

本體感覺(jué)是人類(lèi)對(duì)自己身體的理解和操縱，人體充分利用和控制自己的關(guān)節(jié)、肌肉和肌腱。 由韌帶和骨骼等身體部位的收縮和伸展產(chǎn)生的固有信息。 比如，我們不用鏡子就可以用手摸自己的眉毛、耳朵、鼻子等； 我們也可以在沒(méi)有大腦判斷的情況下做出符合環(huán)境需要的行為和動(dòng)作，例如：過(guò)溝、欄桿等。

5.什么是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

央視新聞報(bào)道：孩子專(zhuān)注力不夠喜歡做小動(dòng)作、閱讀理解有困難、記憶上面不是很強(qiáng)情緒起伏比較大，要高度關(guān)注統(tǒng)合失調(diào)的孩子需要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。 感覺(jué)統(tǒng)合是將各種感覺(jué)器官（視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)味覺(jué)觸覺(jué)前庭本體感覺(jué)）接收到的信息通過(guò)大腦進(jìn)行整合，進(jìn)而控制身體做出精確反應(yīng)的過(guò)程。 簡(jiǎn)單地說(shuō)大腦接收和處理信息作為回應(yīng)。

6.感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)

前庭平衡障礙：沒(méi)辦法長(zhǎng)時(shí)間坐、專(zhuān)注力不夠調(diào)皮任性挑剔。 觸覺(jué)能力差觸覺(jué)敏感（過(guò)度防御），對(duì)外界刺激的適應(yīng)能力弱，對(duì)內(nèi)在體驗(yàn)只有安全感。 害怕生活膽小不喜歡人群，拒絕新鮮事物經(jīng)常沉默不語(yǔ)，吮手指等，觸覺(jué)遲鈍：反應(yīng)比較遲鈍身體上也比較木訥，缺乏自我意識(shí)，我行我素

7.什么是感統(tǒng)的訓(xùn)練

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是指大腦與個(gè)體從視聽(tīng)觸覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭等方面的差異，選擇感覺(jué)通路輸入的感覺(jué)信息來(lái)解釋神經(jīng)心理過(guò)程的聯(lián)系和統(tǒng)一，是基礎(chǔ) 供個(gè)人在日常生活中學(xué)習(xí)和工作。 1970年代，在歐美、日本等城市化較早的*，兒童問(wèn)題日益嚴(yán)重。 經(jīng)過(guò)數(shù)百名專(zhuān)家的聯(lián)合研究，最終于1972年由南加州*的J. Ayres博士創(chuàng)立。 提出感覺(jué)統(tǒng)合理論。 會(huì)影響大腦、感覺(jué)器官和身體各功能區(qū)的協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)問(wèn)題。

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