紹興越城兒童感統(tǒng)訓(xùn)練排行榜(什么是感統(tǒng)的訓(xùn)練)

很多人在問紹興越城兒童感統(tǒng)訓(xùn)練排行榜，大家對(duì)于感統(tǒng)訓(xùn)練的疑問，今天就通過為什么要早訓(xùn)練的感統(tǒng)，視覺統(tǒng)合失調(diào)，聽覺統(tǒng)合失調(diào)，味覺失調(diào)的表現(xiàn)，本體覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)，什么導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào)，什么是感統(tǒng)的訓(xùn)練，感覺統(tǒng)合課程訓(xùn)練的好處給大家做統(tǒng)一的解答。

1.為什么要早訓(xùn)練的感統(tǒng)

0～3歲屬于感覺統(tǒng)合障礙的預(yù)防階段。 在這個(gè)階段少兒的大腦幾個(gè)各感官神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展迅速，各種統(tǒng)合協(xié)調(diào)能力也在迅速的發(fā)展。 如果在此期間給予孩子一定的感覺統(tǒng)合刺激，可以預(yù)防孩子日后發(fā)生感覺統(tǒng)合障礙。 因此家長應(yīng)該抓住這個(gè)階段，讓孩子接受感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，預(yù)防感覺統(tǒng)合失調(diào)。

2.視覺統(tǒng)合失調(diào)

視覺統(tǒng)合失調(diào)其實(shí)就是視覺功能發(fā)育不全，一般會(huì)有兩種可能性，一種是先天性近視，另一種是認(rèn)讀，書寫容易出現(xiàn)遺漏和錯(cuò)誤。 識(shí)讀寫都容易出現(xiàn)遺漏。 該誤差是由于視神經(jīng)發(fā)育不良和神經(jīng)元之間缺乏信息傳遞功能所致。 收集到的視覺信息在大腦皮層不能完全輸入和輸出，導(dǎo)致視覺對(duì)象的遺漏和錯(cuò)誤。

3.聽覺統(tǒng)合失調(diào)

在嬰兒期，聽力對(duì)大腦發(fā)育的影響*。 幼兒時(shí)期的兒童聽力較弱，因此他們無法忍受太大的聲音。 尤其是祖父母帶大的，環(huán)境噪音太大，再加上父母脾氣暴躁，經(jīng)常大聲責(zé)備，會(huì)讓孩子在聽力上形成一層自我保護(hù)，以保護(hù)受到的刺激。 大腦受聲音影響，并養(yǎng)成拒絕聽別人說話的習(xí)慣。

紹興越城兒童感統(tǒng)訓(xùn)練排行榜

4.味覺失調(diào)的表現(xiàn)

無法用舌頭嘗出各種味道，不能嘗出酸、甜、苦、辣，甚至對(duì)某種味道特別排斥，進(jìn)而出現(xiàn)挑食、偏食的情況。味覺失調(diào)會(huì)直接影響到人的生活品質(zhì)，味覺也是嬰幼兒期非常重要的一種學(xué)習(xí)能力。必須讓食物留在嘴巴里較長的時(shí)間，才能感覺發(fā)出各種味道，味覺教育需要有相當(dāng)?shù)哪托募皶r(shí)間。

5.本體覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)

本體感覺障礙導(dǎo)致身體協(xié)調(diào)性差，包括雙邊協(xié)調(diào)性、手眼協(xié)調(diào)性、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃和身體感官的自然協(xié)調(diào)。 本體感覺障礙的表現(xiàn)包括： √ 眼睛看不到東西時(shí)（閉眼時(shí)），在指揮下幾乎不可能做出正確的動(dòng)作； √ 身體無意識(shí)動(dòng)作紊亂，時(shí)刻處于焦慮緊張狀態(tài)； √ 環(huán)境適應(yīng)困難，經(jīng)常重復(fù)錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)； √ 笨手笨腳，經(jīng)常碰傷或擦傷； √ 爬樓梯經(jīng)常很緊張； √ 小肌肉的運(yùn)作經(jīng)常受阻，無法完成精準(zhǔn)動(dòng)作，拿筆和筷子也很困難；

6.什么導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào)

由于過度保護(hù)和與自然脫節(jié)，以前的孩子經(jīng)常在沒有額外訓(xùn)練的情況下在野外奔跑。 今天的孩子已經(jīng)被大人“馴化”成了“文明人”：走路要小心，由于現(xiàn)在人的生活水平在提高，很多的家長都是對(duì)孩子過度寵溺，孩子天性無法發(fā)揮。 加上平時(shí)缺乏運(yùn)動(dòng)和沉迷電子產(chǎn)品都是部分導(dǎo)致孩子統(tǒng)合失調(diào)的原因

7.什么是感統(tǒng)的訓(xùn)練

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是指大腦與個(gè)體從視聽觸覺、嗅覺、前庭等方面的差異，選擇感覺通路輸入的感覺信息來解釋神經(jīng)心理過程的聯(lián)系和統(tǒng)一，是基礎(chǔ) 供個(gè)人在日常生活中學(xué)習(xí)和工作。 1970年代，在歐美、日本等城市化較早的*，兒童問題日益嚴(yán)重。 經(jīng)過數(shù)百名專家的聯(lián)合研究，最終于1972年由南加州*的J. Ayres博士創(chuàng)立。 提出感覺統(tǒng)合理論。 會(huì)影響大腦、感覺器官和身體各功能區(qū)的協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)問題。

8.感覺統(tǒng)合課程訓(xùn)練的好處

不僅可以提高孩子的注意力，還可以提高孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)性。 尤其是對(duì)平衡和動(dòng)作不協(xié)調(diào)的孩子，訓(xùn)練效果非常顯著，同時(shí)還能提高自控力。 其實(shí)，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不僅僅是針對(duì)身體機(jī)能的訓(xùn)練，還涉及到心、腦、身三者的關(guān)系。 通過訓(xùn)練，孩子可以增加自信心和自制力，情緒穩(wěn)定，提高注意力。

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