深圳言語康復(fù)機(jī)構(gòu)*三排名_言語康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)(感統(tǒng)訓(xùn)練的佳時(shí)期)

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1.注意力不集中是感統(tǒng)失調(diào)

現(xiàn)在有很多學(xué)齡前兒童注意力不集中。 活動(dòng)中，經(jīng)常碰碰碰碰，連最簡(jiǎn)單的問題都答不上來，嚴(yán)重影響各種技能的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展。 成年人常常為此感到困擾和困惑。 有人認(rèn)為是與生俱來的，甚至有人懷疑自己的孩子是否患有“多動(dòng)癥”。 事實(shí)上，人類的注意力不是與生俱來的，而是后天訓(xùn)練的結(jié)果。

2.感統(tǒng)失調(diào)一定要重視

“感覺統(tǒng)合”是指對(duì)人體某些器官接收到的信息進(jìn)行輸入和綜合，通過大腦的工作，對(duì)外界做出一系列后續(xù)的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)機(jī)制。 對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的孩子為了他們以后的各項(xiàng)能力都不影響，家長(zhǎng)一定要及時(shí)的關(guān)注和轉(zhuǎn)換教育觀念，給予孩子更多的關(guān)愛和正確對(duì)待。

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3.感統(tǒng)訓(xùn)練的佳時(shí)期

3-7歲是一個(gè)人性格形成的黃金時(shí)期，要注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)； 6到13歲稱為學(xué)齡期，在這個(gè)階段，身體各器官逐漸成年，智力成熟。 學(xué)習(xí)的重要時(shí)期。 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的理念認(rèn)為，感覺統(tǒng)合游戲越早參與到孩子身上越好，嬰幼兒的感覺統(tǒng)合游戲練習(xí)可以很好地預(yù)防感覺統(tǒng)合障礙。

4.感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)出來什么

感覺統(tǒng)合障礙主要表現(xiàn)為： 前庭功能障礙：表現(xiàn)為煩躁、注意力不集中、易與他人發(fā)生沖突挑剔難以與他人分享玩具或食物等。 視覺差：表現(xiàn)為不能流利閱讀、頻繁 閱讀時(shí)跳行或跳行、左右顛倒、經(jīng)常漏寫或錯(cuò)字等孤僻不合群等。 聽力差：表現(xiàn)為對(duì)別人的話置若罔聞，經(jīng)常走神，總是忘記別人說什么或要表達(dá)的重點(diǎn)。 本體感覺障礙：表現(xiàn)為不能拿在手中的東西總是脫落，或用力過猛損壞物體拖沓缺乏自信。

5.家庭訓(xùn)練感統(tǒng)怎么進(jìn)行

家庭訓(xùn)練看似十分“方便”、“劃算”，實(shí)際上存在各種各樣的限制與不足。但家庭訓(xùn)練并非一無是處，合理利用家庭訓(xùn)練方法，能鞏固訓(xùn)練成果幫助孩子更快速地取得進(jìn)步，起到“錦上添花”的作用。我們都應(yīng)該了解，僅憑家庭訓(xùn)練是難以收獲良好訓(xùn)練效果的，最合理的模式還是應(yīng)當(dāng)以系統(tǒng)訓(xùn)練為主，家庭訓(xùn)練為輔進(jìn)行。

6.在家能進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練嗎

在家訓(xùn)練也意味著孩子們將少了一個(gè)與同齡人互動(dòng)和交流的平臺(tái)。 缺乏鍛煉社交技能和語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。 把孩時(shí)間留在家里，難免會(huì)讓孩子感到孤獨(dú)，從而變得孤僻，不愛說話，以后不知道怎么和別人交流。 不過，在培訓(xùn)中心進(jìn)行培訓(xùn)，不僅有機(jī)會(huì)讓孩子認(rèn)識(shí)更多的朋友，培訓(xùn)老師也會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的性格，正確引導(dǎo)孩子。 在進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的同時(shí)，幫助孩子提高人際交往能力和情緒管理能力。 而這樣的機(jī)會(huì)是沒有孩子在家單獨(dú)訓(xùn)練的。

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