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在這一部分,我們力圖在初、高中學(xué)段學(xué)生的語言知識(shí)和運(yùn)用能力上定位他們的實(shí)際情況。學(xué)生對(duì)*和高中英語學(xué)習(xí)的幾個(gè)主要方面的難易排序是一致的,只是比例稍有高低,閱讀無論在哪個(gè)學(xué)段都是最難的。近半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為*儲(chǔ)備足夠的詞匯量對(duì)高中學(xué)習(xí)最有幫助,這與高中階段詞匯量不足是*的欠缺的人數(shù)最多,是吻合的。盡管高中階段的英語學(xué)習(xí)難度大大提高,但大部分學(xué)生仍認(rèn)為自己有能力面對(duì)困難、解決問題。
對(duì)高中英語沒什么研究,不過任何階段英語的基礎(chǔ)都是大量閱讀,放在高中來說,考慮到時(shí)間有限,我想也就是讀熟課本中的課文,然后不管其他什么輔導(dǎo)書,當(dāng)然*是隨教材引發(fā)的課外泛讀教材(忘了這個(gè)是*才有的,還是高中也有了),或者其他輔導(dǎo)書里面多做閱讀理解,不要把時(shí)間精力都放在做什么語法題,閱讀篇章才是王道,讀的多了才會(huì)有語感,有了語感才算有了基礎(chǔ)了。
高中一對(duì)一的輔導(dǎo)班又與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同。一對(duì)一輔導(dǎo)更注重老師與學(xué)生之間的交流,使老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)燈,成為他們學(xué)習(xí)上的伙伴。一對(duì)一輔導(dǎo)老師會(huì)用自己的方法輔導(dǎo)學(xué)生,此外,老師還將為需要提前輔導(dǎo)的學(xué)生開發(fā)一種獨(dú)特的個(gè)性化教學(xué)方法,能使學(xué)生各個(gè)角度都成長,這也是許多家長和學(xué)生選擇高中一對(duì)一輔導(dǎo)的原因之一。
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