昭通有研究生專業(yè)嗎
昭通有研究生專業(yè)的。昭通的外國語、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計、物理與電子信息工程等都有研究生專業(yè)的。昭通是一所省屬應(yīng)用型普通本科學(xué)校，位于云、貴、川三省結(jié)合部的云南省昭通市。
云南省所有*考研難度排名
云南省所有*考研難度排名如下：
1、昆明理工*
2、云南*
3、云南民族*
4、云南師范*
5、云南農(nóng)業(yè)*
6、昆明醫(yī)科*
7、云南財經(jīng)*
8、西南林業(yè)*
9、大理*
10、云南中醫(yī)藥*
11、云南藝術(shù)
12、昆明
13、曲靖師范
14、楚雄師范
15、紅河
16、玉溪師范
17、云南警官
18、文山
19、保山
20、普洱
21、滇西科技師范
22、昭通
23、滇西應(yīng)用技術(shù)*
云南省昭通市有哪些高校？
從高校的數(shù)量上來看，云南省昭通市擁有的高校并不多，截止到2021年能稱得上為*的僅有兩所，分別是本科院校昭通以及?？圃盒Ｕ淹ㄐl(wèi)生職業(yè)。不過整體來看的話，這兩所院校整體實力比較一般一些。接下來簡要介紹這兩所院校：
有關(guān)于昭通，相對來說學(xué)校實力比較的一般，2021年在*高校排名700名左右，雖然說屬于公辦本科院校，但只能說屬于末流的本科院校。學(xué)校在2012年升為本科院校，目前開設(shè)本科專業(yè)一共21個，專科專業(yè)一共39個，從專業(yè)配比上來看，?？朴行┒唷?br>
昭通擁有兩個省特色專業(yè)：“化學(xué)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)”。
省重點專業(yè)：“高等代數(shù)、數(shù)學(xué)教育、語文教育、物理教學(xué)論、世界現(xiàn)代史”。
而昭通衛(wèi)生職業(yè)辦學(xué)時間也并不久，之前叫做昭通衛(wèi)校，不過據(jù)學(xué)校官網(wǎng)統(tǒng)計其畢業(yè)生就業(yè)率達95%以上，從這方面還算是可以的。擁有在校?？粕?600人左右，目前學(xué)校開設(shè)二級院系7個，開設(shè)的專業(yè)有：“護理學(xué)、助產(chǎn)學(xué)、康復(fù)治療技術(shù)、公共衛(wèi)生管理、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)”等專業(yè)。
相對來說昭通市高校的整體水平并不高，的確受地理位置的影響還是比較的大的。
昭通市真正能算高校的只有昭通。是一所省屬應(yīng)用型普通本科學(xué)校。其他的昭通職業(yè)衛(wèi)生，昭通職業(yè)技術(shù)學(xué)校，昭通市農(nóng)業(yè)學(xué)校，昭通市財校都是中專類院校。
*學(xué)府，昭通
滇東北*，也叫昭通
云天化*中學(xué)了解一下?？梢哉f是重點學(xué)校吧。
云南宣威有考研考點嗎
云南宣威有考研考點。2024年云南省碩士研究生招生考試報名共設(shè)25個報考點，分別為昭通市招考辦、曲靖市招考辦、曲靖市宣威招考辦、紅河州招考辦、大理州招考院、保山市招考辦、楚雄州招考辦、玉溪市招考辦、文山州招考辦、普洱市招考辦、德宏州招考辦、麗江市招考辦、臨滄市招考辦、五華區(qū)招考辦、盤龍區(qū)招考辦、西山區(qū)招考中心、呈貢區(qū)招考院、官渡區(qū)招考辦、云南*、昆明理工*、云南師范*、云南財經(jīng)*、云南農(nóng)業(yè)*、西南林業(yè)*、昆明醫(yī)科*。
昭通學(xué)校代碼是多少（10683）
昭通學(xué)校代碼是10683，在教育部公布的普通高校信息中，昭通的原始標識碼為，默認取后5位10683為學(xué)校代碼。
1、學(xué)校代碼說明
學(xué)校代碼在 高考 和 考研 時經(jīng)常會用到，用于區(qū)分不同學(xué)校和不同招生類型，所以不同學(xué)校甚至同一學(xué)校不同校區(qū)代碼也不相同。
高考以省份為單位進行報名和錄取，學(xué)校代碼由各省市教育 考試 院負責(zé)編排，昭通在*的招生代碼并不一定都是10683，實際要以考生所在省市教育考試院公布信息為準。
研究生 考試是在"研招網(wǎng)"統(tǒng)一報名，并由昭通研究生院負責(zé)錄取，學(xué)校代碼沒有重新編排，默認用的就是10683，如有異同，請以昭通研究生院公布信息為準。
2、昭通簡介
昭通是一所省屬應(yīng)用型普通 本科學(xué)校 ，位于云、貴、川三省結(jié)合部的 云南 省昭通市。該校歷史可追溯到1906年清*創(chuàng)設(shè)的 師范 傳習(xí)所，歷經(jīng)省立第二師范學(xué)校、昭通地區(qū)師范學(xué)校，1978年成立昭通師范 ?？茖W(xué)校 。2012年3月，經(jīng)教育部批準，學(xué)校升格為本科院校。
昭通深入貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，全面落實立德樹人根本任務(wù)，始終以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為己任，以促進學(xué)生 成長 、成才、成人為己任，自強不息，開拓進取，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，辦學(xué) 經(jīng)驗 不斷豐富，辦學(xué)水平不斷提升，辦學(xué)實力不斷增強，發(fā)展成為以新文科、新農(nóng)科、新工科為龍頭，多*協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性*，成為昭通及周邊地區(qū)人才培養(yǎng)中心、科技創(chuàng)新中心、文化傳播中心，昭通縣市區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)基地、企業(yè)管理人員培訓(xùn)基地、各級各類學(xué)校師資培訓(xùn)基地和新型產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)基地。
昭通王牌專業(yè) 比較好的特色專業(yè)名單
一、昭通王牌專業(yè)介紹 省級重點建設(shè)專業(yè)：語文教育，數(shù)學(xué)教育
省級特色專業(yè)：現(xiàn)代教育技術(shù)，化學(xué)教育
省級重點專業(yè)：高等代數(shù)，世界現(xiàn)代史，物理教學(xué)論
二、昭通簡介
昭通是一所省屬公辦應(yīng)用型普通本科學(xué)校，位于云、貴、川三省交界、素有“咽喉西蜀，鎖鑰南滇”的云南省昭通市。學(xué)校北依烏蒙群山，南臨省耕秀水，山水相映，楊柳堆煙，環(huán)境優(yōu)雅，景色宜人，是讀書求學(xué)的理想園地。
昭通文脈傳承，底蘊豐厚，其歷史可追溯到1906年清*創(chuàng)設(shè)的師范傳習(xí)所，歷經(jīng)省立第二師范學(xué)校、昭通地區(qū)師范學(xué)校，1978年成立昭通師范?？茖W(xué)校，是云南省州、市建校較早的高校之一。1992年，昭通師范?？茖W(xué)校更名為昭通師范高等?？茖W(xué)校。1999年，昭通師范高等?？茖W(xué)校、昭通教育、昭通*分校三校合并辦學(xué)，學(xué)校全稱“昭通師范高等?？茖W(xué)?！?。2000年，昭通師范高等?？茖W(xué)校與昭通地區(qū)師范學(xué)校合并組建昭通師范高等專科學(xué)校。2012年3月，經(jīng)教育部批準，學(xué)校升格為本科院校，學(xué)校全稱“昭通”。
學(xué)校目前占地面積506669平方米，校舍建筑總面積285301平方米;固定資產(chǎn)總值72498.41萬元，其中教*研設(shè)備儀器總值已達5932.33萬元;總藏圖書81.5萬冊，電子圖書201192冊;教學(xué)用計算機1186臺;學(xué)校的千兆主干校園網(wǎng)運行良好，數(shù)字化校園建設(shè)初步完成，為學(xué)校教學(xué)、科研、辦公管理信息化提供了基本保證。
學(xué)校長期堅持立足昭通，服務(wù)烏蒙山區(qū)辦學(xué)，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗和較為雄厚的辦學(xué)實力，形成了文學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)多*協(xié)調(diào)發(fā)展，教師教育、文學(xué)創(chuàng)作與評論、生物技術(shù)開發(fā)與利用等*特色彰顯的辦學(xué)格局。目前設(shè)有人文、管理、教育科學(xué)、外國語、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計、物理與信息工程、化學(xué)化工、體育、美術(shù)與設(shè)計、音樂舞蹈、馬克思主義、繼續(xù)教育、職業(yè)技術(shù)教育、農(nóng)學(xué)與生命科學(xué)、地理科學(xué)與旅游、國際教育、教師教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等18個和1個*生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，31個本科專業(yè)，35個?？茖I(yè)，面向*十多個省、市招生。
學(xué)校以人才培養(yǎng)為中心，深化辦學(xué)和教育教學(xué)改革，推動學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)*轉(zhuǎn)型發(fā)展，探索形成了以“知識教育+職業(yè)教育+人生教育”的育人理念、“應(yīng)用型、地方性、國際化”本科人才培養(yǎng)模式、“3+1”教學(xué)模式和一專多能的人才培養(yǎng)規(guī)格為主要內(nèi)容的應(yīng)用技術(shù)*整體育人設(shè)計，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、具有社會責(zé)任感、有實踐能力、有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才。開辦免費師范生教育，培養(yǎng)昭通基礎(chǔ)教育緊缺人才;開辦“3+2”模式的五年制高職教育，構(gòu)建昭通地區(qū)職業(yè)教育“立交橋”。學(xué)?，F(xiàn)有全日制本?？茖W(xué)生16675人，其中本科生5780人，專科5820人，少數(shù)民族本科預(yù)科生113人，五年制?？浦新毝螌W(xué)生4962人;函授學(xué)生1188人，其中本科生795人，?？粕?93人)。學(xué)校就業(yè)工作成績突出，畢業(yè)生就業(yè)率保持在90%以上，在云南省高校畢業(yè)生就業(yè)目標責(zé)任考核中連續(xù)榮獲一等獎。
學(xué)校實施博士、碩士工程，面向*積極引進重點高校高學(xué)歷人才;實施中青年教師成才工程等，積極支持在職教師到國內(nèi)外重點*訪學(xué)和進修學(xué)習(xí)，形成了較合理的師資梯隊。學(xué)校現(xiàn)有教職工561人，其中專任教師448人;具有碩士學(xué)位以上的教師283人;具有高級的教師178人，其中正高46人，副高132人;此外，學(xué)校還聘有兼職教授、客座教授167人，外籍教師3人。
學(xué)校積極開展國(境)內(nèi)外交流與合作。與泰國東方*、泰國南邦國際技術(shù)*、馬來西亞國際教育中心、老撾巴芭沙職業(yè)技術(shù)*、泰國博樂*、臺北城市科技*等29個國(境)外*及教育機構(gòu)開展師生交換、文化交流等方面的合作。建成云南省華文教育基地，接受緬甸華文教師參加華文培訓(xùn)。在泰國華文教育示范學(xué)校教聯(lián)高級中學(xué)掛牌實習(xí)教育基地，先后派出200多名學(xué)生赴泰國北部華人學(xué)校進行頂崗實習(xí)。與*地質(zhì)*(北京)、 上海師范* 、昆明、中山職業(yè)技術(shù)、東莞職業(yè)技術(shù)等省內(nèi)外兄弟院校建立合作關(guān)系，在*專業(yè)建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)、教*研等方面深度交流。與昭通市各縣區(qū)人民*、企事業(yè)單位、中專中職學(xué)校、高級中學(xué)建立長期的、全面、開放的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同致力于昭通經(jīng)濟社會發(fā)展事業(yè)。
1978年以來，學(xué)校為昭通市及周邊地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)了四萬多名優(yōu)秀人才，成為昭通市乃至云南省各類人才培養(yǎng)的重要基地，在推動經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展、科技進步和振興昭通基礎(chǔ)教育中實現(xiàn)著自己的價值，取得了令人矚目的成績，贏得了良好的社會聲譽。學(xué)校先后獲得******宣傳部和解放軍總政治部授予的“警民共建先進單位”、*體育總局授予的“*群眾體育先進單位”、云南省委和省*授予的“文明單位”、云南省高校工委和省教育廳授予的“云南省文明學(xué)校”等多項榮譽稱號。
統(tǒng)招專升本臨床醫(yī)學(xué)考研可以報考哪些院校？
*的遠程開放教育，是利用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在教學(xué)信號環(huán)境下進行的教學(xué)活動，學(xué)生和老師在虛擬的課堂上完成教學(xué)活動。相對于已經(jīng)習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)生來說，必須以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為取向，以現(xiàn)代信息媒體為依托，在教師指導(dǎo)下形成獨立學(xué)習(xí)的意識。但由于眾多學(xué)員早已受傳統(tǒng)熟悉的教學(xué)模式形成思維定勢和習(xí)慣心理，漢語文學(xué)教學(xué)以學(xué)生分散化、個別化、自主學(xué)習(xí)為主，這種缺乏教師、教材、課堂為中心的教學(xué)方式方法不及傳統(tǒng)的靈活，學(xué)員往往滿足于教材所提供的本文由論文聯(lián)盟 容易導(dǎo)致教學(xué)中的傳授、指導(dǎo)、管理、監(jiān)督等環(huán)節(jié)脫節(jié)，其結(jié)果影響了教學(xué)的持續(xù)性，最終造成學(xué)員的考核成績差強人意。從近幾年的試卷評析中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生僅僅滿足于對文學(xué)基礎(chǔ)知識的簡要學(xué)習(xí)、簡單記憶，缺乏課后發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力指導(dǎo)和監(jiān)督，對漢語文學(xué)的學(xué)習(xí)往往停留在課前的認識理解課后被動應(yīng)試的過程和階段。此外，*目前的考試制度是實行“要點式”計分，由于缺乏教學(xué)管理監(jiān)督，很多學(xué)生在復(fù)習(xí)時熱衷于背條條、記框框，對培養(yǎng)學(xué)生的積極思維能力和發(fā)揮獨創(chuàng)性見解極為不利，“高分低能”現(xiàn)象依然嚴重。*發(fā)展空間還不夠廣闊在當(dāng)前教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、資源整合，教育為經(jīng)濟、社會服務(wù)的特點和要求更突出、更緊迫的情況下，漢語文學(xué)*作為長線專業(yè)相對其它專業(yè)，弱勢和不足也突出表現(xiàn)出來。加之近年來社會各行業(yè)人力資源配置的變化，漢語文學(xué)*的就業(yè)前景越來越嚴峻，專業(yè)空間的彈性尺度也越來越小，專業(yè)價值也面臨被邊緣化和弱化的問題，發(fā)展方向更是面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。同時，受傳統(tǒng)觀念的影響，目前漢語文學(xué)專業(yè)內(nèi)容偏于理論和綜合，*內(nèi)容偏重理論性、基礎(chǔ)性和綜合性，缺乏特色與可操作性。
