2024廈門思明區(qū)綜合實(shí)力較強(qiáng)的發(fā)育遲緩培訓(xùn)班排名(在家可以進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練嗎)

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1.感統(tǒng)訓(xùn)練需要關(guān)注訓(xùn)練的專業(yè)度嗎

感統(tǒng)訓(xùn)練有較高的專業(yè)性，只有讓孩子接受豐富且合理的感官信息刺激，才能有效開發(fā)大腦功能，達(dá)到發(fā)展孩子各項(xiàng)基礎(chǔ)能力的目的。如果感統(tǒng)測評不專業(yè)、訓(xùn)練課程方案不合理、或沒有進(jìn)行階段性調(diào)整，都可能會導(dǎo)致孩子訓(xùn)練針對性不足效果不足。所以感統(tǒng)訓(xùn)練師必須具備扎實(shí)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)引導(dǎo)孩子訓(xùn)練，及時(shí)關(guān)注孩子的變化，逐步優(yōu)化訓(xùn)練方案。

2.兒童視覺感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)有哪些

兒童視覺感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)為視覺注意力受損，在面對眾多的外界視覺刺激的時(shí)候，根本不知道該怎么去從中挑選，要么一團(tuán)亂的全部接受，要么就視而不見全部忽視，不管是哪一種，都是不利于孩子的成長發(fā)展的，未來勢必對孩子的學(xué)習(xí)能力造成影響。如果是視覺記憶力受損的孩子，就是剛看過的東西很快就忘了，明明寫過幾遍的字卻怎么也記不住，學(xué)習(xí)效率相比其它正常的孩子總是慢半拍。如果是視覺區(qū)辨力受損，對于兩個(gè)比較相似的物體可能很難說出他們的不同，對圖形的辨識能力差。

3.感覺統(tǒng)合對小朋友重要嗎

感覺統(tǒng)合的過程使我們感受環(huán)境，并通過本體覺、前庭覺、視覺聽覺、味覺觸覺等多種感覺中獲取信息，把信息傳輸給大腦后作出分析和處理，做出適應(yīng)性反應(yīng)。生活中很多行為都離不開感統(tǒng)，比方說當(dāng)你在家，突然聽到敲門聲，聲音信息被傳入大腦，經(jīng)過統(tǒng)合作用，大腦指揮你去開門，這就是一整套感覺統(tǒng)合的過程。對于兒童來說，感覺統(tǒng)合能力是孩子學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)，它對兒童成長非常重要。

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4.在家可以進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練嗎

在家庭環(huán)境下感統(tǒng)訓(xùn)練，權(quán)威性不足，孩子積極性不強(qiáng)。孩子接收到親人的訓(xùn)練指令后，可能根本無法認(rèn)真嚴(yán)肅對待，甚至想通過“撒嬌”、耍賴的方式“躲避”訓(xùn)練，使得孩子訓(xùn)練參與度不高。另一方面，家長化身為訓(xùn)練監(jiān)督者而不是參與者，對孩子給出訓(xùn)練的命令，使得孩子的配合度不高，訓(xùn)練效果打折。

5.感統(tǒng)訓(xùn)練一周幾節(jié)課合適

正常情況下，一般一周2次，根據(jù)孩子的自身情況可以通過溝通決定次數(shù)。感統(tǒng)訓(xùn)練時(shí)間不是越多越好，需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況確定。感統(tǒng)失調(diào)比較嚴(yán)重的，一周可以多訓(xùn)練幾次，情況較輕的，則可以適當(dāng)減少。大家可以咨詢感統(tǒng)訓(xùn)練師，根據(jù)老師的建議對孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練。

6.感統(tǒng)失調(diào)的主要表現(xiàn)

感統(tǒng)失調(diào)主要表現(xiàn)為，身體不受控制，視聽扭曲，左右腦混亂以致出現(xiàn)語言障礙。身體協(xié)調(diào)能力差，容易出現(xiàn)摔倒的情況，思想不集中容易出現(xiàn)攻擊性行為。孤僻不合群。但是大部分這樣的人群，反應(yīng)比較快IQ也高但是他的EQ低。由于視神經(jīng)受到影響，看書等各方面功能降低。

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