全國(guó)統(tǒng)一學(xué)習(xí)專(zhuān)線(xiàn) 9:00-21:00
教育研究生專(zhuān)業(yè)有：教育管理、學(xué)教育學(xué)、教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、教育史、比較教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、高等教育學(xué)、成人教育學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)、特殊教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教育法學(xué)等專(zhuān)業(yè)。
招收研究生院校有：北京師范*、沈陽(yáng)師范*、東北師范*、南京師范*、福建師范*、山東師范*、華中師范*、陜西師范*等*。考研是提升自己核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑之一，在求職就業(yè)、考公務(wù)員、出國(guó)留學(xué)、積分落戶(hù)、升職加薪等方面自然更勝一籌。
考研教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)有：教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、教育史、比較教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、高等教育學(xué)、成人教育學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)、特殊教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教育法學(xué)等。
教育學(xué)原理：該*旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)、研究能力強(qiáng)、從事職業(yè)教育研究、教育管理、教育培訓(xùn)和教育教學(xué)工作的高層次專(zhuān)門(mén)人才。
課程與教學(xué)論：主要研究學(xué)校教育中與課程與教學(xué)相關(guān)的一系列理論和實(shí)踐問(wèn)題。這門(mén)*的形成經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期。對(duì)不同*的教學(xué)理論進(jìn)行更高層次的理論綜合和專(zhuān)業(yè)化研究。
教育史：主要研究方向*教育現(xiàn)代化史，近代中外教育文化交流史，*近代教育史，中外教育交流史，外國(guó)近現(xiàn)代教育史，德育理論與實(shí)踐等。
比較教育學(xué)：以當(dāng)代世界上不同*、民族和地區(qū)以及國(guó)際社會(huì)的教育為研究對(duì)象，是教育研究中一個(gè)理論與應(yīng)用并重的研究領(lǐng)域。是教育科學(xué)體系中的一個(gè)重要分支；
是以比較法為主要方法，研究世界各國(guó)教育的一般規(guī)律與特殊規(guī)律，揭示教育發(fā)展的主要因素和相互關(guān)系，探索未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)的一門(mén)教育科學(xué)。
學(xué)前教育學(xué)：主要研究入*前年齡段(0-6或7歲)兒童身心發(fā)展與教育、學(xué)前教育服務(wù)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及成長(zhǎng)、各種形式學(xué)前教育組織與活動(dòng)、不同區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展等方面基本規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。
高等教育學(xué)：業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新意識(shí)、能從事高等教育領(lǐng)域的教學(xué)、科研和管理工作的高層次專(zhuān)門(mén)人才。
成人教育學(xué)：在教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上設(shè)立的,是培養(yǎng)能獨(dú)立從事成人教育理論研究和實(shí)踐研究，能勝任本專(zhuān)業(yè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和教育管理工作的德、智、體全面發(fā)展的專(zhuān)門(mén)人才的新*專(zhuān)業(yè)。
職業(yè)技術(shù)教育學(xué)：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代管理理論、教育科學(xué)理論，職業(yè)教育管理方法和技術(shù)，具備職業(yè)教育實(shí)踐能力，能夠在教育行政*、各類(lèi)中高等學(xué)校、企業(yè)培訓(xùn)*從事教育教學(xué)及其管理工作、教學(xué)工作及職業(yè)指導(dǎo)工作的高級(jí)人才。
特殊教育學(xué)：培養(yǎng)具有一般教育理論基礎(chǔ)，掌握特殊兒童（有身心發(fā)展障礙的兒童及超常兒童）教育和康復(fù)訓(xùn)練理論和技術(shù)從事特殊教育教學(xué)與科研的理論型人才，或從事各級(jí)各類(lèi)學(xué)校專(zhuān)職心理輔導(dǎo)工作的應(yīng)用型人才。
教育技術(shù)學(xué)：培養(yǎng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和教育創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和管理能力，能夠在各級(jí)各類(lèi)教育及管理機(jī)構(gòu)勝任教育、教學(xué)、管理與研究工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
法學(xué)教育：亦稱(chēng)“教育法律科學(xué)”，是以教育學(xué)和法學(xué)為基礎(chǔ)，以教育法、教育法律現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律為研究對(duì)象的法學(xué)和教育學(xué)的交叉*，是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育發(fā)展到一定階段，伴隨教育法的產(chǎn)生和對(duì)教育法律現(xiàn)象的理論研究而發(fā)展起來(lái)的。
教育研究生專(zhuān)業(yè)有：教育管理、學(xué)教育學(xué)、教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、教育史、比較教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、高等教育學(xué)、成人教育學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)、特殊教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教育法學(xué)等專(zhuān)業(yè)。
教育研究生專(zhuān)業(yè)-學(xué)術(shù)型碩士
教育研究生專(zhuān)業(yè)-學(xué)術(shù)型碩士有教育史、教育學(xué)、教育法學(xué)、軍事教育學(xué)、思想政治教育、教育學(xué)原理、比較教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、高等教育學(xué)、成人教育學(xué)、特殊教育學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理、教育技術(shù)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理、發(fā)展與教育心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)19個(gè)專(zhuān)業(yè)。
教育研究生專(zhuān)業(yè)-專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士
教育研究生專(zhuān)業(yè)-專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士有教育管理、教育、*教育、學(xué)前教育、特殊教育、職業(yè)技術(shù)教育、科學(xué)與技術(shù)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、心理健康教育、學(xué)生發(fā)展與教育、教育領(lǐng)導(dǎo)與管理、漢語(yǔ)國(guó)際教育、漢語(yǔ)國(guó)際教育13個(gè)專(zhuān)業(yè)。
不同的專(zhuān)業(yè)，可以選擇的院校不同，而且不同的院校，優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)也是不同的，以教育學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，華東師范*、北京師范*、南京師范*排在前三，緊隨其后的是東北師范*、華中師范*、山東師范*、遼寧師范*、西南*、西北師范*、上海師范*、華南師范*、武漢*等。
基本學(xué)制：四年 | 招生對(duì)象： | 學(xué)歷：中專(zhuān) | 專(zhuān)業(yè)代碼：040101
培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、較高教育理論素養(yǎng)和較強(qiáng)教育實(shí)際工作能 力，能在中等師范學(xué)校、中*、教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和各級(jí)教育行政*等從事教學(xué)、研究、管理 等方面工作的復(fù)合型人才。
培養(yǎng)要求：本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，接受教育科學(xué)研究等方面 的基本訓(xùn)練，掌握從事教育教學(xué)工作等方面的基本能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
1．掌握教育科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)；
2．掌握教育科學(xué)研究的基本方法和技術(shù)；
3．具有從事教育*教學(xué)或中*相關(guān)*教學(xué)工作的基本能力；
4．熟悉我國(guó)教育的方針、政策和法規(guī)；
5．了解教育科學(xué)的理論前沿、國(guó)際國(guó)內(nèi)教育改革的實(shí)際狀況和發(fā)展趨勢(shì)；
6．具有一定的教育實(shí)際工作能力，具有一定的批判性思維能力。
主干*：教育學(xué)、心理學(xué)。
核心課程：普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育概論、教學(xué)論、課程論、德育原理、教育 社會(huì)學(xué)、*教育史、外國(guó)教育史等。
主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、教育調(diào)查等。
修業(yè)年限：四年。
授予學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士。
職業(yè)能力要求
職業(yè)能力要求
專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要內(nèi)容
專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要內(nèi)容
《教育心理學(xué)》、《教育研究方法》、《比較教育學(xué)》、《德育原理》、《教育哲學(xué)》、《西方教育思潮》、《*教育史》、《國(guó)際課程流派》、《教育實(shí)驗(yàn)學(xué)》、《教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量》 部分高校按以下專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)：小教、衛(wèi)生教育、學(xué)前英語(yǔ)、教學(xué)與管理、*教育理科、*教育文科、心理健康教育、職業(yè)技術(shù)教育。
專(zhuān)業(yè)（技能）方向
專(zhuān)業(yè)（技能）方向
中*校、教育機(jī)構(gòu)：教育教學(xué)、教育研究。
證書(shū)舉例
證書(shū)舉例
繼續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)舉例
就業(yè)方向
就業(yè)方向
發(fā)展前景：21世界范圍內(nèi)教育學(xué)的理論的來(lái)源，研究實(shí)踐的領(lǐng)域依然是把西方自然科學(xué)研究成果應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)發(fā)展為核心的以學(xué)校教育為主要手段的發(fā)展模式上，這種模式對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)*家特別是*所起的巨大作用和貢獻(xiàn)是不言而知的，眼前的問(wèn)題是素質(zhì)教育，是人格魅力問(wèn)題。
社會(huì)解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題后如何實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展問(wèn)題，這應(yīng)該是未來(lái)教育學(xué)應(yīng)該考慮的理論和實(shí)踐問(wèn)題。健康是生理、心理和適應(yīng)力的結(jié)合體，不健康的人群不僅僅傷害自己和別人，也在破壞和浪費(fèi)人類(lèi)地球上的資源和財(cái)富，所有不健康的現(xiàn)象和行為給人們帶來(lái)的損失和負(fù)面消極影響絕對(duì)不亞于物質(zhì)財(cái)富。人的思想意識(shí)的教育問(wèn)題，西方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)學(xué)家們是不能也沒(méi)有徹底解決的。這就是教育發(fā)展的方向。
人的知識(shí)，能力，技能和思想境界及幸福和諧的家庭，加上良好的社會(huì)環(huán)境是個(gè)人偉*就的根本，以學(xué)校和社會(huì)主流，以應(yīng)試和經(jīng)濟(jì)為表象的教育是不太適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的。研究素質(zhì)教育的理論及具體實(shí)踐方式是教育的重心。
完成教育中心的轉(zhuǎn)移問(wèn)題是面臨當(dāng)代教育工作者的主要問(wèn)題。這是個(gè)本世紀(jì)必須要解決的共識(shí)問(wèn)題。
對(duì)應(yīng)職業(yè)（崗位）
對(duì)應(yīng)職業(yè)（崗位）
其他信息：這是川師*教育的考試內(nèi)容你可以參考下
先說(shuō)說(shuō)*教育專(zhuān)業(yè)是什么：
*教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有較高教育理論素養(yǎng)和較強(qiáng)教育實(shí)際工作能力（語(yǔ)、數(shù)、英）*教師及教育科研、各級(jí)教育行政管理人員和其他教育工作者。
每個(gè)院校的*教育專(zhuān)業(yè)的考試科目可能不一樣，這里以為東北師范*和北京師范*為例：
東北師范*045115*教育
考試科目：
①101思想政治理論 ②202俄語(yǔ)或203日語(yǔ)或204英語(yǔ)二 ③333教育綜合 ④833課程與教學(xué)論
教育綜合科目包含教育學(xué)原理、*教育史、外國(guó)教育史、教育心理學(xué) 同等學(xué)力考生加試科目：①教育心理學(xué)②學(xué)校管理學(xué) 復(fù)試科目：德育原理
北京師范*040102課程與教學(xué)論03(全日制)*教育
初試考試科目：
①101思想政治理論
②201英語(yǔ)一或202俄語(yǔ)或203日語(yǔ)
③740教育學(xué)基礎(chǔ)綜合
國(guó)內(nèi)*教育專(zhuān)業(yè)較好的院校有：
北京師范* 、天津師范*、 遼寧師范* 、東北師范* 、哈爾濱師范* 、華東師范* 、南京師范*、 福建師范*、 山東師范* 、華中師范*、 湖南師范* 、華南師范* 、廣西師范* 、西南師范*、 陜西師范*、西北師范* 、首都師范*、 河北師范*、 山西師范* 、內(nèi)蒙古師范* 、沈陽(yáng)師范* 、上海師范* 、浙江師范* 等
綜上建議你先確定要報(bào)考的院校，然后去院校的研究生院，在招生目錄里可以找到*教育專(zhuān)業(yè)的相關(guān)考試科目。
研究方向：教育基本理論、教育文化學(xué)、教育哲學(xué)、教育政治學(xué)、教育改革與發(fā)展研究、教育社會(huì)學(xué)、教育法學(xué)、教育人類(lèi)學(xué)、德育原理、家庭教育等等。
未來(lái)出路：考博，由于研究生期間學(xué)的東西是非常思辨的哲學(xué)、人類(lèi)學(xué)、文化學(xué)社會(huì)學(xué)。
2.課程與教學(xué)論
研究方向：課程與教學(xué)論的主要有課程論、教學(xué)論、*課程教育、*教育和學(xué)校咨詢(xún)等等。
未來(lái)出路：公立學(xué)校的教務(wù)處主任、校長(zhǎng)，要么是私立機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)課程和進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的人。
3.教育史
研究方向：*教育史、外國(guó)教育史、比較教育史。
未來(lái)出路：更多的是面向升學(xué)。它更偏學(xué)術(shù)，就業(yè)方向比較窄。
4.比較教育學(xué)
研究方向：該專(zhuān)業(yè)目前是較為新興的*，它更多研究的是國(guó)際、國(guó)內(nèi)的教育對(duì)比，國(guó)際、國(guó)內(nèi)的教育交流，以及國(guó)外的這些教育理論和思潮的變遷。
未來(lái)出路：就業(yè)方向比較窄，適合有意向讀博的同學(xué)；另外，由于會(huì)涉及一些數(shù)據(jù)處理的東西，在進(jìn)行比較的時(shí)候，理科同學(xué)往往會(huì)比文科同學(xué)更加占優(yōu)勢(shì)。
5.學(xué)前教育學(xué)
研究方向：學(xué)前教育政策與管理、學(xué)前兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)、學(xué)前教育基本理論、幼兒園課程與教學(xué)法等等。
未來(lái)出路：該專(zhuān)業(yè)是我們教育學(xué)當(dāng)中很好就業(yè)的二級(jí)*。我國(guó)公立園和私立園都很多，但學(xué)前教育學(xué)教師大量缺失。但如果你的脾氣比較暴躁，耐性不是很好，盡量不要報(bào)這個(gè)專(zhuān)業(yè)。
6.高等教育學(xué)
研究方向：高等教育原理、高等教育領(lǐng)導(dǎo)與管理、高校人力資源管理、高校學(xué)生事務(wù)管理、高等教育比較 、高等教育社會(huì)學(xué)等。
未來(lái)出路：高校輔導(dǎo)員（其他專(zhuān)業(yè)也可以考-尷尬）。
7.成人教育學(xué)
研究方向：成人教育學(xué)原理、社會(huì)教育 、成人繼續(xù)教育等。
未來(lái)出路：由于我們*現(xiàn)在已經(jīng)逐漸的把成人教育由公立轉(zhuǎn)向了市場(chǎng)，就業(yè)還算比較有保證的，可以去公立成人教育機(jī)構(gòu)。
8.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)
研究方向：職業(yè)教育原理、職業(yè)教育課程與教學(xué)、國(guó)際職業(yè)教育等。
未來(lái)出路：不太建議大家去報(bào)考，它學(xué)的是一些理論性的東西，但是它就業(yè)的方向往往是職校、專(zhuān)科性學(xué)校等那些老師的崗位，這些崗位往往就是需要你具有專(zhuān)業(yè)技能，結(jié)果，你在研究生期間學(xué)的不是專(zhuān)業(yè)技能是理論，跟未來(lái)的就業(yè)是脫節(jié)的。
9.特殊教育學(xué)
學(xué)前教育學(xué)一般教育的是正常兒童，特殊教育學(xué)，一般教育的是超常兒童，或者說(shuō)發(fā)展有障礙的兒童，就是要么是天才，要么是比正常的孩子發(fā)展緩慢的。這個(gè)專(zhuān)業(yè)也是目前就業(yè)非?；鸨囊粋€(gè)專(zhuān)業(yè)，因?yàn)楝F(xiàn)在大家都舍得在孩子身上花錢(qián)。所以，你會(huì)發(fā)現(xiàn)市面上有很多的這種超常兒童的開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，或發(fā)展緩慢兒童的教育機(jī)構(gòu)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)就業(yè)有保障。同樣很需要耐心！
10.教育技術(shù)學(xué)
研究方向：教育技術(shù)基本理論、教學(xué)設(shè)計(jì)與績(jī)效技術(shù)、知識(shí)科學(xué)與工程、教育信息工程等。
未來(lái)出路：新興專(zhuān)業(yè)，它是把我們現(xiàn)在的教育和計(jì)算機(jī)融合一起，在研究生期間所學(xué)的是教育技術(shù)，信息工程以及教育的基本理論。目的就是把教育和技術(shù)合二為一，實(shí)現(xiàn)我們所說(shuō)的互聯(lián)網(wǎng)+教育。目前這個(gè)二級(jí)*它的就業(yè)還是比較有保障的。
11.教育經(jīng)濟(jì)與管理
研究方向：有教育管理、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等。
未來(lái)出路：比較不建議大家去選。本來(lái)，教育經(jīng)濟(jì)與管理是面向培養(yǎng)校長(zhǎng)，但是因?yàn)樗莻€(gè)交叉性*就比較尷尬，有的學(xué)校把它放在教育，有的學(xué)校把它放在經(jīng)濟(jì)，還有的學(xué)校把它放在管理，他學(xué)三個(gè)方面的知識(shí)，結(jié)果出來(lái)之后呢，它三個(gè)方面都不專(zhuān)業(yè)（看似全能實(shí)則全不能的專(zhuān)業(yè)）報(bào)考需謹(jǐn)慎。
12.教師教育
這是一個(gè)逐漸走向消亡的專(zhuān)業(yè)，之前，我們*有很多專(zhuān)門(mén)的教師教育學(xué)校，而現(xiàn)在*將教師的繼續(xù)教育交給了高校，即被國(guó)培計(jì)劃替代了，從而迫使原本從事教師教育的教師就只能轉(zhuǎn)行了。此外，開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的院校也是非常少。
13.遠(yuǎn)程教育
一個(gè)逐漸走向死亡的專(zhuān)業(yè)。因?yàn)檫h(yuǎn)程教育現(xiàn)在已經(jīng)逐漸為我們的教育技術(shù)學(xué)所取代了，它研究的是我們這種互聯(lián)網(wǎng)早期的教育形式，而現(xiàn)在我們已經(jīng)走向了一個(gè)大互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，它已經(jīng)落伍了。
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