上海林國榮國際學(xué)校學(xué)費
上海林國榮國際學(xué)校學(xué)費是：76800元/年。
林國榮創(chuàng)意科技*，作為 具有全球化創(chuàng)意教育視野的教育旗艦，林國榮創(chuàng)意科技*贏得了許多殊榮，得到了馬來西亞*及社會的廣泛肯定與認(rèn)同。馬來西亞教育部曾為林國榮創(chuàng)意科技*頒發(fā)了國際學(xué)生*入讀率獎、全球化教育特別獎。
同時，馬來西亞國際貿(mào)易和工業(yè)部為其頒發(fā)過杰出人才輸出獎。2014年8月6日星期三下午，在地處上海西郊大虹橋商務(wù)開發(fā)區(qū)、高涇路588號NBC教育集團國際會議廳內(nèi)，進行了“林國榮創(chuàng)意科技*國際環(huán)球課室” *上海校區(qū)成立揭牌儀式新聞發(fā)布會。
林國榮創(chuàng)意科技**分校：來自馬來西亞“林國榮創(chuàng)意科技*”總校副校長STEVEN LUM和*上海NBC教育集團董事長RAIN先生出席了儀式，并為“林國榮創(chuàng)意科技*國際環(huán)球課室” *上海校區(qū)揭牌。
“林國榮創(chuàng)意科技*”國際發(fā)展部（*區(qū)）馮加惠總監(jiān)等一行和NBC教育集團國際何鳴院長也參加了儀式。早在2006年起，NBC教育集團與林國榮創(chuàng)意科技*相互間就開展優(yōu)質(zhì)國際教育資源共享和交流活動，期間輸送了1000多名優(yōu)秀學(xué)生赴林國榮創(chuàng)意科技*深造。
上海林國榮國際學(xué)校高中怎么樣？
學(xué)校很好。
2006年*屆國際學(xué)生開始招生，10年來從這里走出去的學(xué)生1000多人，他們在升學(xué)、考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面取得了良好的成績，目前在上海有10年以上國際辦學(xué)經(jīng)驗的學(xué)校為數(shù)不多，很多學(xué)校還沒有一屆畢業(yè)生！
學(xué)生在高中課程階段注重英語訓(xùn)練、配有外教和中教老師共同授課，學(xué)生英語在三年內(nèi)會有較大提高；目前在大馬英語要求相對較低。本課課程實行學(xué)分制，創(chuàng)意科技類學(xué)生只要遞交作品一般都能獲得學(xué)分準(zhǔn)時畢業(yè)，商科類學(xué)生通常遞交調(diào)研報告及畢業(yè)論文將獲得學(xué)分畢業(yè)。
海外升學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、家庭經(jīng)濟條件、海外生活適應(yīng)能力分別給學(xué)生提供從低到高的升學(xué)通道：*保底林國榮創(chuàng)意科技*本科，第二英國、澳洲雙聯(lián)課程，第三轉(zhuǎn)移課程可獲得美國常青藤、澳洲八大等名校文憑。
以上內(nèi)容參考：上海林國榮國際學(xué)校官網(wǎng)簡介
上海國際學(xué)校預(yù)科班怎么樣
上海外國語*的預(yù)科班靠譜，辦學(xué)是在上海外國語*里面。
2021年上海外國語*少數(shù)民族預(yù)科生轉(zhuǎn)升本科工作，遵循公平、公正、公開的原則，按照《上海外國語*少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生結(jié)業(yè)、轉(zhuǎn)升本科專業(yè)實施辦法》（上外教〔2021〕21號，上外教〔2021〕14號*次修改）開展實施。
對于達到預(yù)科結(jié)業(yè)要求的學(xué)生，學(xué)校依據(jù)學(xué)生在預(yù)科期間所有學(xué)期綜合測評成績的平均分從高分到低分進行排序，根據(jù)排名情況及學(xué)生所報志愿，按照公布的專業(yè)計劃確定擬錄取專業(yè)。
校、院兩級公示均無異議后，學(xué)校將于7月中旬發(fā)放本科錄取通知書，學(xué)生持本科錄取通知書報到并辦理入學(xué)手續(xù)。
上外介紹
上海外國語*創(chuàng)建于1949年12月，是*人民共和國成立后興辦的*所高等外語學(xué)府，是新*外語教育的發(fā)祥地之一，是教育部直屬并與上海市共建、進入*“211工程”和“雙一流”建設(shè)的*重點*。
上外的人才培養(yǎng)體系層次齊備，現(xiàn)有53個本科專業(yè)，涵蓋12個本科專業(yè)類，包括34個語言類專業(yè)和19個非語言類專業(yè)；7個一級*碩士學(xué)位授權(quán)點：外國語言文學(xué)、政治學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)、*語言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、工商管理，下設(shè)42個二級*碩士學(xué)位授權(quán)點。
目前上外已充分形成以語言文學(xué)類*見長，文學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、工學(xué)等6大門類協(xié)調(diào)發(fā)展的*格局，多元并舉，特色鮮明。上外現(xiàn)有3個*重點*、1個*非通用語種本科人才培養(yǎng)基地、10個*特色專業(yè)建設(shè)點和21個*一流本科專業(yè)建設(shè)點。搜索
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上海外國語*預(yù)科班好嗎？可靠嗎？學(xué)校風(fēng)氣怎么樣？
補充 : 能不要，復(fù)制粘貼嗎
M***
全部答案
冬***
2021-05-14 04:29:54
??近些年，隨著高中生留學(xué)海外變得火熱，越來越多的家庭選擇把孩子送到國外去接受海外優(yōu)質(zhì)教育。但是隨著國內(nèi)留學(xué)生數(shù)量的激增，學(xué)生留學(xué)海外面臨的問題也很多。那么如何能夠通過高中生留學(xué)成才？學(xué)生在海外留學(xué)一方面要接受生活方面的壓力，另一方面就是來自于學(xué)業(yè)方面的壓力。
??這兩點成為每一個有高中生留學(xué)打算的家庭所需要考慮的。在此上外海外合作的留學(xué)專家從生活和學(xué)業(yè)兩個方面闡述了留學(xué)預(yù)科班對于國內(nèi)學(xué)生成功留學(xué)的重要性。首先從生活方面來說，作為國內(nèi)的高中生，在生活能力自理方面有很大的不足，學(xué)生一旦脫離父母的羽翼保護，只身來到一個全新的國度，面對完全自理的環(huán)境下，學(xué)生很難在*時間投入到學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中去，從而給學(xué)生在海外留學(xué)造成了難度。
??針對這樣的國內(nèi)高中生留學(xué)老大難問題，上外海外合作的留學(xué)專家給出的建議：國內(nèi)的高中生更適合進行留學(xué)預(yù)科的學(xué)習(xí)，因為留學(xué)預(yù)科的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠脫離父母，獲得一個集體生活的環(huán)境。學(xué)生在國內(nèi)進行生活上與海外留學(xué)的過渡和銜接，并在上外的留學(xué)預(yù)科課程中由老師對學(xué)生進行高中生留學(xué)的生活方面知識的介紹，保障學(xué)生在海外留學(xué)生活中的順利。
??其次，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，留學(xué)預(yù)科課程更是起到了舉足輕重的左右。上外海外合作留學(xué)專家指出：針對高中生課程和外國的不同，學(xué)生在高中留學(xué)的階段并不能夠很順利通過教育制度帶來的瓶頸問題。上外海外合作的高中生留學(xué)預(yù)科班課程由海外*認(rèn)證，做到了完全的課程對接，在學(xué)生學(xué)習(xí)中完全可以掌握今后海外留學(xué)的專業(yè)課程。
??其實，外國語*的名氣還是不錯。至于您所謂的預(yù)科班也是剛剛興起一種授課形式，你所謂的可靠是什么意思呢？其實每一件新興動態(tài)都是讓人帶著一種懷疑眼光去認(rèn)知它的。外國語*的學(xué)風(fēng)：您可以看看國內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)所帶的外語翻譯的綜合素質(zhì)您就應(yīng)該心里有底了吧。
馬來西亞留學(xué)預(yù)科怎樣
馬來西亞的預(yù)科問題：
1、預(yù)科*畢業(yè)會有一個文憑，就是你的預(yù)科文憑，屬于畢業(yè)證類型；
2、預(yù)科文憑（畢業(yè)證）為全英文，上面是會寫你預(yù)科院校及你就讀的預(yù)科系的名稱；
3、進入預(yù)科之前也是有英文要求，所以需要先讀語言，語言合格后再進入預(yù)科。入學(xué)要求是你高中2年4學(xué)期的成績。如果你不想讀語言，可以選擇在*考雅思。
馬來西亞部分院校預(yù)科的特殊要求：
思特雅*：
a、完成高二四學(xué)期課程的，須讀思特雅*的預(yù)科；
b、高中*畢業(yè)的，主科成績的平均分75分以上免預(yù)科，語言過關(guān)便可直接進去本科學(xué)習(xí)；
c、中專和轉(zhuǎn)校生申請該校本科時，須專業(yè)對口，若專業(yè)不對口，須經(jīng)學(xué)校學(xué)術(shù)部預(yù)先確認(rèn)是否可接受.
諾丁漢馬來西亞分校：
a、高三畢業(yè)生均須讀該校預(yù)科。高中時期成績比較好的，讀2個學(xué)期；成績相對較差的，或者高三在讀的同學(xué)需讀3學(xué)期預(yù)科；
b、高中2年級及中專也可申請，但須學(xué)校審核；
c、大專生申請須學(xué)校審核，最多免一年，且一般只免預(yù)科。
馬來西亞留學(xué)很垃圾嗎
馬來西亞，對于家庭經(jīng)濟條件不太好的學(xué)生是個不錯的選擇，一般年學(xué)費在3萬左右，生活費也差不多2-3萬。
馬來西亞一直稱為跳板國，其各類*中都有和英國、澳大利亞、新西蘭為主的合作項目，即在馬來西亞的*中讀兩年，再到澳大利亞，英國等*讀一年拿學(xué)士學(xué)位的。
當(dāng)然也可以選擇直接在馬來西亞當(dāng)?shù)刈x完，發(fā)英國或澳大利亞的對應(yīng)合作學(xué)校學(xué)士學(xué)位。前兩年學(xué)費按馬來西亞當(dāng)?shù)?學(xué)費計算，*一年按合作*收費計算。
其中，合作院校主要集中是英國和澳大利亞的，美國的院校比較少。有些合作院校是一般的，當(dāng)然也有一些相當(dāng)好的院校直接在馬來西亞設(shè)分校，學(xué)費比其總校便宜的多。例如澳大利亞八大名校中的Monash 就在馬來西亞設(shè)有分校。
費用概況
由于歷史原因，馬來西亞在國際教育領(lǐng)域發(fā)展較早，辦學(xué)經(jīng)驗豐富，廣受國際好評。同時，大馬還是亞洲英語普及度與使用率排名第二的*，語言環(huán)境十分優(yōu)越。
更為重要的是，在首都吉隆坡入讀*的國際學(xué)校，費用極其較為低廉，每年花費僅需4萬人民幣起，相當(dāng)于上海國際學(xué)校的六分之一，新加坡國際學(xué)校的三分之一。
2023年學(xué)校辦學(xué)方向
黨的二報告指出：“推進高水平對外開放?！迸e辦國際學(xué)校是教育對外開放事業(yè)的重要組成部分，是“在地國際化”的積極嘗試。*教育報環(huán)球周刊國際學(xué)校項目組《2022國際學(xué)校年度發(fā)展觀察報告》（詳見十、十一版）對全年國際學(xué)校的政策監(jiān)管、留學(xué)趨勢、教學(xué)創(chuàng)新、全球勝任力培養(yǎng)、增強學(xué)生韌性、藝體教育發(fā)展、文化自信、師資隊伍、專業(yè)化管理和未來發(fā)展等進行總結(jié)，以期為國際學(xué)校規(guī)范且高質(zhì)量發(fā)展提供借鑒。需要說明的是，報告中的國際學(xué)校主要指具有國際化辦學(xué)特征的中*，包括公辦學(xué)校國際部（班）、民辦國際學(xué)校和外籍人員子女學(xué)校。目前，對于這類學(xué)校尚沒有比較確定的稱謂。
2023年國際學(xué)校穩(wěn)中發(fā)展，呈現(xiàn)出一些特點，值得從業(yè)者和研究者關(guān)注。
2023年度整體表現(xiàn)相對穩(wěn)定
總體上看，相較于2021年國際學(xué)校受新冠肺炎疫情和民辦教育新政策沖擊較大、行業(yè)反響較大而言，國際學(xué)校2023年度整體表現(xiàn)相對穩(wěn)定，規(guī)?？偭亢透窬址植疾⑽窗l(fā)生顯著變化。
*，國際學(xué)校總體規(guī)模在存量和增量兩方面都較為穩(wěn)定。
按國際學(xué)校在線、頂思等第三方機構(gòu)2021年底公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，各類國際學(xué)?？倲?shù)超過1300所。考慮到2023年開辦、停辦的學(xué)校數(shù)量不大且有相互抵消情況，國際學(xué)校存量仍有1300多所。學(xué)生總量近幾年來保持在55萬名左右，教職工數(shù)量約為15萬人，專任教師超過10萬人，總量也基本保持穩(wěn)定。
第二，國際學(xué)校格局分布狀態(tài)保持不變。
國際學(xué)?？傮w格局仍是東南強、西北弱，分布不均衡且在一線城市集中度高。東部、南部地區(qū)國際學(xué)校在數(shù)量、質(zhì)量和品牌辨識度上繼續(xù)占據(jù)主導(dǎo)地位，中西部、西北、東北地區(qū)學(xué)校的權(quán)重和影響都較小。例如，2021年和2023年，廣東、江蘇、上海、北京國際學(xué)校數(shù)量雖有所變化，但均占據(jù)前四。
國際學(xué)校在類型、學(xué)段、品牌的分布上變化不大。一是外籍人員子女學(xué)校、中外合作辦學(xué)項目或公辦高*際部、民辦國際學(xué)校的占比情況基本不變，民辦校占比仍超半數(shù)；二是在學(xué)段分布上，開設(shè)高中學(xué)段教育的國際學(xué)校數(shù)量超過80%，高中學(xué)段保持主導(dǎo)地位，且高中特色課程的多樣性持續(xù)發(fā)力；三是本土教育品牌占主導(dǎo)、外來品牌以英美為主的局面未變。
行業(yè)發(fā)展的不確定性依然存在
2023年，由于國內(nèi)多地疫情頻發(fā)、規(guī)范政策和措施持續(xù)發(fā)力，國際學(xué)校行業(yè)發(fā)展的不確定性依然存在，局部變化和分化發(fā)展趨勢也在加劇。
*，應(yīng)對招生挑戰(zhàn)。隨著新修訂的民辦教育促進法的實施，各級*對民辦教育的管理越來越規(guī)范。公民同招、鎖區(qū)招生等政策的實施，改變了民辦學(xué)校之前的招生方式。招生市場方面，也出現(xiàn)了一些新情況。一是受疫情、國際留學(xué)政策等因素影響，供需失衡導(dǎo)致招生競爭加劇。二是招生轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上但效果不佳，宣傳和招生效果受到影響。學(xué)費收入是當(dāng)前國際學(xué)校最主要的辦學(xué)經(jīng)費收入來源，招生問題處理不好，會嚴(yán)重動搖學(xué)校生存和發(fā)展的根基。
第二，課程和資質(zhì)規(guī)范管理問題。*主管*對于民辦學(xué)校的資質(zhì)、課程和教材的規(guī)范管理原則和政策措施是一以貫之的。但是，以2023年7月份教育部啟動實施涉境外課程培訓(xùn)機構(gòu)專項治理工作為標(biāo)志，專項治理行動引發(fā)了國際學(xué)校強烈反響。此次專項治理的對象主要是違規(guī)舉辦的國際高中。類似這樣的規(guī)范治理，短期來看，可以剔除行業(yè)不規(guī)范因素，保障學(xué)生權(quán)益不受侵害；長期來看，是通過體系化和規(guī)范化地完善民辦學(xué)校治理及課程教材管理構(gòu)建教育良好生態(tài)。對于學(xué)校自身而言，課程規(guī)范更有利于強化和提升學(xué)校的國際課程實施能力和教學(xué)質(zhì)量保障能力，尤其是課程體系及其相對應(yīng)的師資、教學(xué)資源配置在學(xué)校辦學(xué)成本中占據(jù)較大份額。
第三，外籍教師問題主要體現(xiàn)在流失率和教學(xué)質(zhì)量兩個方面。根據(jù)對上海、深圳、北京等地學(xué)校的觀察和部分校長的反饋，各學(xué)校的英美教師流失率雖較往年增大并對學(xué)校教學(xué)造成了一定干擾，但各學(xué)校都積極處置，妥善處理好外籍教師排課、授課和招聘、管理的問題。相比之下，外籍教師的教學(xué)質(zhì)量問題則是更為普遍的問題。除了學(xué)校層面加強涉及外籍教師的招、管、用、留的工作力度，*層面也在積極行動，計劃推進外籍教師綜合信息服務(wù)平臺建設(shè)。
第四，升學(xué)留學(xué)出口問題。近三年來，國際學(xué)校的升學(xué)和留學(xué)方面也遇到了一些困難。2023年《美國門戶開放報告》數(shù)據(jù)顯示，2023年*赴美留學(xué)本科人數(shù)約為10.9萬人，比2021年減少了12.8%，而2021年乃至2021年的赴美留學(xué)人數(shù)一直也呈縮減趨勢。另外，除常規(guī)攻讀本科、碩士、博士學(xué)位外，近幾年中*低齡留學(xué)人群在加大，留學(xué)國別從英美加澳逐漸向多元化擴展，出現(xiàn)選擇馬來西亞等東南亞*留學(xué)的趨勢。就讀我國香港、澳門地區(qū)學(xué)校的人數(shù)增加。
除以上四個問題外，還有一些辦學(xué)的新情況也需緊密關(guān)注。
*，非外方辦學(xué)主體開辦的外籍人員子女學(xué)校引人注目。除常規(guī)民辦學(xué)校外，非外方辦學(xué)主體開辦的外籍人員子女學(xué)校成為亮點，這些學(xué)校在課程設(shè)置、教學(xué)模式、管理流程、教育評價等方面的實踐和特點均對我國基礎(chǔ)教育綜合改革具有很好的借鑒價值。
第二，英美品牌授權(quán)合作校和名校附屬校為近兩年停辦校主體。有的是受政策限制而停辦，有的是受整頓培訓(xùn)資質(zhì)辦學(xué)影響而停辦。此舉是為了理順學(xué)校治理機制，實現(xiàn)分類管理、促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。從市場角度看，這有利于創(chuàng)造公平、有序的市場環(huán)境。
第三，求生存、求突破，辦學(xué)主體努力開拓辦學(xué)新模式。外籍人員子女學(xué)校新增部分中，有一些是民辦雙語學(xué)校辦學(xué)方進行辦學(xué)轉(zhuǎn)向，或自己作為舉辦者拓展辦學(xué)類型，或與*合作擔(dān)任承辦者角色。有些學(xué)校采取“一址雙?！蹦Ｊ?，在一個辦學(xué)場地內(nèi)申辦開設(shè)民辦學(xué)校和外籍人員子女學(xué)校兩種學(xué)校資質(zhì)。這種模式此前就已存在，2023年呈現(xiàn)加速趨勢。
扎根*大地培養(yǎng)國際化人才
雖然政策環(huán)境、市場環(huán)境乃至疫情影響仍將不斷變化，行業(yè)發(fā)展也面臨高度不確定性，但國際學(xué)校在辦學(xué)和發(fā)展過程中必須做到兩個“不動搖”，即堅守“扎根*大地辦教育”的原則和要求不動搖，堅持培養(yǎng)兼具本土認(rèn)同和國際視野的國際化人才的育人目標(biāo)不動搖，在新形勢下做到規(guī)范發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
規(guī)范發(fā)展，首先是辦學(xué)方向的規(guī)范化，堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、貫徹落實黨的教育方針政策，堅持教育的公益屬性，堅守教育立德樹人根本任務(wù)，辦好人民滿意的教育。其次是行業(yè)治理的法治化，在保障學(xué)校、師生的法律地位和權(quán)利、營造良好發(fā)展生態(tài)的基礎(chǔ)上，進一步要求學(xué)校加強管理機制和制度的合規(guī)性、科學(xué)化建設(shè)。*是辦學(xué)行為的規(guī)范化，要深刻理解*教育政策的宗旨，做到主動嚴(yán)格規(guī)范招生入學(xué)、課程實施、教材管理、教師管理、財務(wù)管理等各項制度。
高質(zhì)量發(fā)展是為了滿足人民群眾對教育的多元需求，更是為了服務(wù)好“推進高水平對外開放”和“加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地”的大局。只有妥善解決辦學(xué)中遇到的各種問題，才能更有底氣、更有實力為新時代教育作出新的更大貢獻。
可持續(xù)發(fā)展既是未來的發(fā)展方向，也是發(fā)展的必由之路。國際學(xué)校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，一方面要在育人方式和教學(xué)實踐上持續(xù)創(chuàng)新，深化實施項目制教學(xué)、跨*教學(xué)、探究式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新教學(xué)方法，積極踐行因材施教、個性化學(xué)習(xí)、全人教育的育人理念，以構(gòu)建國際特色的育人范式和學(xué)校發(fā)展形態(tài)；另一方面要探索多元化的辦學(xué)模式和學(xué)校發(fā)展形態(tài)。例如，為學(xué)生在校內(nèi)提供國內(nèi)、海外升學(xué)的雙軌選擇，擴展至國內(nèi)高考、港澳就學(xué)、海外留學(xué)等多元升學(xué)出口；積極探索企業(yè)捐贈辦學(xué)、基金會合作辦學(xué)的新模式，以及“走出去”海外辦學(xué)的新路徑，等等。*，也是最重要的一方面，著重做好支撐學(xué)校運行和發(fā)展的課程師資優(yōu)化、學(xué)生研究、教學(xué)研究、評價改革等事關(guān)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心工作，以真正實現(xiàn)長久的可持續(xù)發(fā)展。
（執(zhí)筆人：王殿軍，*督學(xué)、清華*教育研究院基礎(chǔ)教育研究所所長、*民辦教育協(xié)會國際特色學(xué)校分會理事長）
2022國際學(xué)校年度發(fā)展觀察報告
1 “雙減”
合規(guī)辦學(xué)邊界更加清晰
2 留學(xué)
“后疫情時代”國際留學(xué)新變
3 教學(xué)
讓新課標(biāo)融入課堂
4 全球勝任力
多元文化中學(xué)習(xí)與成長
5 韌性
磨煉強大的內(nèi)心世界
6 藝體教育
高雅靈魂棲于健美體魄
7 文化自信
更重視教育的*特色和*底蘊
8 師資
夯實雙語教師隊伍發(fā)展責(zé)任
9 管理
構(gòu)建*特色國際教育管理隊伍
10 升級發(fā)展
“引進來”與“走出去”同步謀劃
