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在真實場景中在家長的提示下練習,并進行事后回顧。在跟孩子講過社交故事并進行角色扮演后,家長便要等待孩子在生活中遇到社交故事中所描述的真實的情況,并及時提醒他們想一想這個社交故事教給自己遇到這種情況應該怎么做。必要的時候,家長還可以專門制造場景來幫助孩子練習。
自閉癥主要有兩大核心障礙,一是社交溝通能力方面的落后,也包括非語言社交能力,如肢體語言的理解和運用能力上的落后;二是興趣狹窄、行為刻板、行為儀式化。這兩種落后,都會嚴重影響孩子幼年時期的技能學習。對孩子的發(fā)展健康 有著不小的危害
1.恐懼:患者常表現(xiàn)為與人交往時,會感到緊張、害怕,不敢正面接觸,進而語無論次。更甚者害怕見人,時常避開人群。2.自卑:多表現(xiàn)為在交往中缺乏自信,腦海中多想象社交失敗的經(jīng)歷,缺乏與人交往的勇氣和自信。3.孤僻:患者可存在有兩種情況,一種是自命清高,不愿與平常人交往;另一種則是有怪癖,使他人無法親近,進而破壞正常社交。
1、觸覺訓練強化特殊兒童的神經(jīng)感應,增強大腦感應的靈敏度,對膽小怕生、不愿社交、注意力較差等自閉癥的癥狀有緩解作用2、固有平衡訓練調(diào)整全身的神經(jīng)機能為大腦發(fā)育奠定基礎,對特殊兒童的脾氣暴躁推理能力不佳、容易跌倒手腳不靈活等癥狀有緩解作用。
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