1、培養(yǎng)目標：水面艦艇艙面技術(shù)指揮干部。招生對象：地方應(yīng)屆高中畢業(yè)生和高中畢業(yè)文化程度的優(yōu)秀士兵。
2、畢業(yè)學(xué)員適于在海軍水面艦艇擔(dān)任艙面技術(shù)指揮干部。
3、培養(yǎng)目標：海軍基地以下防化業(yè)務(wù)干部。
4、招生對象：地方應(yīng)屆高中畢業(yè)生和高中畢業(yè)文化程度的優(yōu)秀士兵。
5、畢業(yè)學(xué)員適于擔(dān)任海軍艦艇大隊防化業(yè)務(wù)長。
6、培養(yǎng)目標：海道測量工程技術(shù)干部。
7、招生對象：地方應(yīng)屆高中畢業(yè)生和高中畢業(yè)文化程度的優(yōu)秀士兵。
8、畢業(yè)學(xué)員適于在海道測量部隊擔(dān)任海道測量工程師。海圖制圖（本科）
9、培養(yǎng)目標：海圖制圖工程技術(shù)干部。
10、招生對象：地方應(yīng)屆高中畢業(yè)生和高中畢業(yè)文化程度的優(yōu)秀士兵。
11、畢業(yè)學(xué)員適于在海圖制圖部隊擔(dān)任海圖編輯。
12、基本規(guī)定：凡政治歷史清楚，思想表現(xiàn)好，擁護四項基本原則，有志獻身海防事業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，身體健康，未婚，年齡在２０周歲以下的應(yīng)屆高中畢業(yè)生均可報考。
13、報考我院的男生身高應(yīng)為１７０厘米以上，其它方面符合軍檢條件。除此之外我院特別要求：對考生個人形象要求外貌端正、舉止端莊、氣質(zhì)良好、有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，熱愛軍事指揮專業(yè)。
14、志愿填寫應(yīng)在“提前錄取”一欄填報“海軍大連艦艇”。需要提醒注意的是，根據(jù)*教育部和總政治部的文件規(guī)定，軍隊院校招收應(yīng)屆高中畢業(yè)生的工作，采取提前單獨錄取的方法進行。對雖報考軍隊院校，但未被錄取者，將按其填報的地方高等院校錄取。
15、復(fù)檢：考生高考分數(shù)達到我院的分數(shù)線后，還須通過面試檢測、政治審查及體格復(fù)檢三關(guān)。
16、面試主要是為了檢測考生的多種能力。主要由考生所在省、市軍隊院校招生領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)組織，我院派出的赴各地招生人員具體實施。內(nèi)容包括：考生的外貌、體型、報考動機，檢驗考生的反映能力、心理氣質(zhì)、語言表達能力、邏輯思維能力等等。凡因任何原因未參加統(tǒng)一組織的軍隊院校面試檢測者，不管其條件如何，均會失去被我院錄取的資格。參加面試考生的數(shù)量一般為我院在各省招生數(shù)量的３～４倍。
17、政治審查要求材料齊全。對考生政治審查的標準，按教育部、公安部、總政治部的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，主要是看其是否擁護四項基本原則和黨的路線、方針、政策，是否熱愛部隊工作，志愿獻身國防事業(yè)，服從組織分配等。政治思想品德考核不合格的，我院不予以錄取。
18、體格復(fù)檢一般是在考生面試合格后進行，具體由各省軍區(qū)統(tǒng)一組織并在指定醫(yī)院實施，一般是在面試完成后立即施行。需要提醒注意的是凡是體檢項目不符合我院標準以及主要檢查項目不全者，我院均不予以錄取。
19、錄取過程中的規(guī)定：教育部和解放軍總政治部規(guī)定，軍隊院校招生，是在面試的基礎(chǔ)上，采取提前單獨錄取的方式進行。對在《普通高等學(xué)校招生志愿表》提前單獨錄取欄填報了我院志愿的考生，在政治審查、面試檢測和體格檢查均通過后，各省市按我院在本省招生數(shù)量的１．２倍從高分到低分向我院投檔，我院從中擇優(yōu)錄取。
20、我院對受地（市）級以上單位表彰的優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生以及少數(shù)民族地區(qū)少數(shù)民族考生和烈士子女的優(yōu)待條件以及其它加分條件，執(zhí)行*教育部的相應(yīng)規(guī)定，承認各省市對考生的加分分數(shù)。
21、基本待遇：錄取到我院的考生，在校學(xué)習(xí)期間享受軍校學(xué)員供給制待遇。具體內(nèi)容是，統(tǒng)一發(fā)放學(xué)員被裝，佩帶學(xué)員肩章，按照軍校學(xué)員伙食灶別標準供給伙食，免交伙食費；享受公費醫(yī)療；在校期間的全部學(xué)習(xí)費用由軍隊承擔(dān)。此外，每月發(fā)放津貼費，目前其標準是：*年，每人每月１００元；第二年，每月１３０元；第三年，每月１６０元；第四年，每月１９０元。一般每學(xué)年放寒假和暑假各一次，兩個假期的總時間不超過６周（含往返路途時間）。每學(xué)年按學(xué)員標準報銷１次往返車（船）費。
22、畢業(yè)分配與定職與授銜：我院學(xué)員畢業(yè)實行“計劃分配、按需補充、面向基層、專業(yè)對口、合理使用”的原則。畢業(yè)分配根據(jù)部隊需要提供的崗位，到部隊后均從事與所學(xué)專業(yè)相同或相近的工作。畢業(yè)分配時考慮學(xué)員在校幾年的工作學(xué)習(xí)綜合表現(xiàn)情況、適當(dāng)照顧學(xué)員家庭等方面，一般分配到海軍各艦艇部隊擔(dān)任*長或小型艦艇擔(dān)任艦艇長?？既⊙芯可膶W(xué)員將留校繼續(xù)讀研，在就讀研究生期間，即享受干部待遇。少部分學(xué)習(xí)及其它方面特別優(yōu)秀的學(xué)員，我院將直接保送其讀研究生。
23、非指揮類專業(yè)的畢業(yè)生，我院一般分配到相應(yīng)的技術(shù)崗位從事專業(yè)技術(shù)工作。
24、我院每年根據(jù)教學(xué)工作需要，在政策允許范圍內(nèi)均適當(dāng)選留少部分適合做教學(xué)和科研工作的畢業(yè)生留校工作。
25、畢業(yè)學(xué)員在見習(xí)期滿后，*本科畢業(yè)的定副連職，授海軍中尉軍銜。
26、“合訓(xùn)分流”：“合訓(xùn)分流”的全稱是“學(xué)歷教育合訓(xùn)，任職訓(xùn)練分流”。這是我軍為適應(yīng)高科技武器裝備不斷更新和現(xiàn)代化戰(zhàn)爭對軍事人才綜合素質(zhì)要求日益提高的形勢所采取的一種新型人才培訓(xùn)模式?！昂嫌?xùn)分流”以培養(yǎng)思想好、懂技術(shù)、會管理、能指揮的復(fù)合型初級指揮軍官為目標，采取組訓(xùn)方式為：*階段，實行“學(xué)歷教育合訓(xùn)”，即學(xué)員用４年的時間在我校完成通用理工科*本科學(xué)歷教育，畢業(yè)合格授予相關(guān)學(xué)士學(xué)位；第二階段，實行“任職訓(xùn)練分流”培訓(xùn)，即學(xué)員再用一定的時間到相關(guān)軍事院校進行軍事專業(yè)訓(xùn)練，畢業(yè)后符合條件者授予相關(guān)學(xué)士學(xué)位。
1、大連楓葉國際學(xué)校的教學(xué)模式解析
2、大連楓葉國際學(xué)校教學(xué)體系不斷完善，已經(jīng)成為了幼教、*、*、高中、外籍人員子女學(xué)校為一體的國內(nèi)*的國際教育機構(gòu)，也是迄今國內(nèi)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域最為完善的國際教育體系。以下是關(guān)于大連楓葉國際學(xué)校的教學(xué)模式，希望大家喜歡!
3、楓葉幼兒園始終堅持“根正樹直，根深葉茂，實施素質(zhì)回歸人之初的綠色教育”的辦學(xué)理念，實施“雙語并行，國際接軌”的教育模式，達到“一流課程、一流服務(wù)、一流營養(yǎng)”的辦學(xué)目標。楓葉幼兒園在不斷地發(fā)展壯大中，逐步形成了服務(wù)體系、課程體系和營養(yǎng)體系，三大體系共同打造了楓葉幼兒園優(yōu)質(zhì)的幼教品牌，其課程體系則是楓葉幼兒園得以長期在業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的基石，它致力于幼兒禮儀品格教育的引導(dǎo)、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成、智力潛能的開發(fā)以及雙語雙思維的塑造。
4、在多年來的探索與實踐中，楓葉幼兒園通過對課程的研究與開發(fā)，逐漸使課程延伸到幼兒成長的各個領(lǐng)域：在多元中英文主題活動中，促進幼兒綜合發(fā)展;在園本特色課程中促進幼兒的全方位潛能發(fā)展和個性的發(fā)展。從而形成了具有楓葉特色的課程體系——探究課程、英文課程、美育繪本課程、綜合能力課程、滲透中西方文化的活動課程。
5、課程體系之探究課程——完成規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，延伸其課程內(nèi)涵
6、楓葉幼兒園開設(shè)探究式課程，使用教委指定的《幼兒園探究式活動課程》(B版)，此教材是*幼教專家整合的優(yōu)秀中文教材，它是以八大智能為核心目標：語言言語智能，數(shù)理邏輯智能，音樂身體運動智能，視覺空間智能，自然智能，人際交往智能，自我認知智能。
7、課程主題活動來源于生活，內(nèi)容多彩，形式多樣，符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，突出季節(jié)的特征。尤其是活動中的相應(yīng)的操作包，更能激發(fā)幼兒活動的興趣。充分調(diào)動幼兒的積極性。為幼兒全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
8、楓葉幼兒園按照教委規(guī)定，除保質(zhì)保量地完成《幼兒園探究式活動課程》的所有內(nèi)容外，將其課程內(nèi)容加以延伸，積極引導(dǎo)幼兒展開聯(lián)想與想象，將主題內(nèi)容與生活中的方方面面結(jié)合起來，促進寶寶發(fā)散思維的養(yǎng)成。
9、課程體系之英文課程 ——體驗原汁原味的英語教學(xué)活動
10、 3歲左右是孩子的語言發(fā)育時期，而語言的學(xué)習(xí)多偏向于“聲音”的刺激，小耳朵如同接收信息的小雷達，“聽”成為寶寶快速吸收語言的開端。楓葉英語課程優(yōu)勢突出，結(jié)合幼兒年齡及生理發(fā)育特點，開設(shè)英文課和外教課程，為幼兒創(chuàng)建一個良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，對寶寶智力的開發(fā)以及表達能力的激發(fā)起到極大的促進作用。
11、英文課每天1節(jié)，由中方英語教師執(zhí)教，使用《布朗幼兒英語》為授課教材。《布朗幼兒英語》是布朗英語的精華課程，它源于美國布朗*，高端定位，專門針對亞洲兒童初學(xué)英語設(shè)計的母語化課程，適合2-9歲的英語初學(xué)和入門，是兒童多媒體互動英語課程的領(lǐng)導(dǎo)者。《布朗幼兒英語》課程分為四個級別，共40個主題，每月一個主題，主題內(nèi)容圍繞與幼兒息息相關(guān)，且喜聞樂見的內(nèi)容進行展開?！恫祭视變河⒄Z》的特色在于應(yīng)用多媒體互動軟件，創(chuàng)設(shè)母語化體驗式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓兒童自主學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在互動中學(xué)習(xí)，啟發(fā)興趣、寓教于樂，聽說讀寫，輕松掌握。
12、外教課每周 3-5節(jié)，由幼兒園特聘外籍教師授課。學(xué)習(xí)語言最重要的是需要一個良好的語言環(huán)境，開設(shè)外教課程，就是為了給幼兒創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)英語的氛圍。最初階段，幼兒也許只能通過外教的表情，動作，語音語調(diào)等來猜測外教所要表達的意思。但在這一過程中，孩子已經(jīng)開始逐步學(xué)習(xí)如何用英語思考，并且在“聽”英語和“說”英語的過程中，英語思維逐漸形成。
13、楓葉幼兒園堅持“中西教育優(yōu)化結(jié)合”，*教師和外國教師各施所長，*教師了解*孩子的學(xué)習(xí)特點，易于與孩子溝通;外教能傳遞原汁原味的英語文化，帶動孩子的學(xué)習(xí)興趣。通過三年的英文學(xué)習(xí)，楓葉寶寶能夠掌握簡單的聽說能力，并且可以使用英語進行簡單交流，做好與《楓葉*英語》的無縫銜接。
14、課程體系之美育繪本課程——體驗閱讀的美妙
15、新學(xué)期，楓葉幼兒園購置近百本經(jīng)典“繪本”圖書，開設(shè)圖書角，并將每天早上晨讀和午睡前后定為閱讀時間。
16、“繪本”作為一種獨特的兒童文學(xué)形式，它以圖畫為主，借助豐富的圖畫使孩子在閱讀文字時覺得更簡單。老師利用“繪本”這一特點，幫助寶寶帶著好奇、興奮的.心情，走進“繪本”的奇妙世界，融入美妙的故事情境中。老師們通過有意義的提問和引導(dǎo)，培養(yǎng)寶寶的邏輯思考、預(yù)測推理能力，以及聽說讀寫的語文能力。
17、“繪本”中的圖畫部分多是世界上*插畫家的作品，讓寶寶在閱讀時既享受文學(xué)的同時得到熏陶。“繪本”中的故事內(nèi)容橫跨國界穿越各種文化背景，透過文字與畫面，寶寶得以進入不同的世界，讓創(chuàng)造力無限擴大。
18、課程體系之綜合能力課程——寓引于樂的全新體驗
19、本著“中西方教育優(yōu)化結(jié)合”的理念，著眼于培養(yǎng)孩子們的獨立思考能力，表達溝通能力，動手能力，合作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能，楓葉幼兒園從國外引進了一套完整的幼兒綜合能力培養(yǎng)的寓引于樂的課程，目前剛剛完成漢化過程，預(yù)計最晚在2014年9月投入使用。
20、課程體系之中西方文化活動課程——傳承*文化，體驗異域風(fēng)情
21、楓葉學(xué)校是中西教育結(jié)合的搖籃，學(xué)生不僅要將*傳統(tǒng)得以傳承，更要熟悉西方文化。楓葉幼兒園每月都會開展“中西方文化活動課程”，從正月元宵節(jié)，三月種植節(jié)，四月復(fù)活節(jié)，五月母親節(jié)直到十二月的圣誕節(jié)，園區(qū)以形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，讓寶寶在熱鬧的氣氛中了解節(jié)日的歷史由來及其文化內(nèi)涵。
22、楓葉幼兒園的特色課程建設(shè)，強化中英雙語思維的養(yǎng)成，重視情商影響下的智力開發(fā)，尊重孩子的個性發(fā)展以及主動探索精神和合作意識，使楓葉幼兒園從真正意義上成為幼兒成長的搖籃，帶給寶寶一個別樣的童年!
23、第三級：文化課程—校園文化課程獨樹一幟，潤物無聲
24、校園文化是一種潛在的隱性課程，在對學(xué)生的思想品德教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點。校園文化正是以它形象直觀的表達形式，把思想教育放入各種具體可感的情境之中。校園文化的教育功能正是通過學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實現(xiàn)的。
25、教育原生態(tài)的要素——環(huán)境文化
26、宿舍樓名言警句系列為學(xué)生成長導(dǎo)航;教學(xué)樓*民族風(fēng)俗文化系列，豐厚學(xué)生的知識積淀;書法繪畫系列，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力;行為規(guī)范系列，時時教育學(xué)生、處處鞭策學(xué)生。英語謎語卡片墻、英語涂鴉門、英語閱讀角、英語海報墻、英語展板等彰顯濃厚的英語氛圍;走廊的裝飾畫墻、各班的花卉養(yǎng)殖，成為充滿生機盎然的亮麗景點。
27、班級風(fēng)采、璀璨明星、文明之星展板，在這里交相輝映;賞識鏈接、新聞簡報、活動掠影，在這里大放異彩。櫥窗文化起到宣傳、推廣、激勵的作用。
28、立足課堂，把語文引向閱讀;家校聯(lián)合，讓讀書成為學(xué)生的生活方式。師生由“靜心默讀”到“感悟交流”;由“教師薦書”，到“師生品書評書”再到“厚積淀、勤傾吐——立志寫書”，在讀書練筆過程中，學(xué)生們明理善思、學(xué)做人，為書香校園增添文化底蘊。
29、為了“讓每一面墻壁都會說話，每一個角落都能育人”的理念落到實處，我們將樓梯間布置成歷屆畢業(yè)生照片墻、英語繪本墻、階梯英語、各國首都與風(fēng)情介紹、神州宇宙飛船的發(fā)展歷程，使學(xué)生在無意的感知中學(xué)到知識。
30、每個班級、每個寢室都體現(xiàn)了自己的特色，又都體現(xiàn)同一主題。
31、核心競爭力的源泉——精神文化
32、學(xué)校重視校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，努力營造和諧氛圍。師生精神風(fēng)貌，彰顯楓葉特質(zhì)。教師“精誠育人，事爭一流”。在研究中工作，在敬業(yè)中幸福。學(xué)生生活自理、行為自律、學(xué)習(xí)自主。
33、文化課程的保障——管理文化
34、學(xué)校實施理念管理、目標管理、流程管理、項目管理、評價管理、家校聯(lián)合管理，落實學(xué)校的培養(yǎng)目標，彰顯楓葉學(xué)校的辦學(xué)理念。
35、楓葉*獨特的課程文化，尊重的是個性，喚醒的是意識，付出的是激情，點燃的是信念，播撒的是真愛，收獲的是未來。帶給學(xué)生的是最美好的童年，最堅實的起步。
