廠(chǎng)家外語(yǔ)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì) 課程設(shè)計(jì)英文

一、簡(jiǎn)述培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的程序。

1、【答案】：（一）培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的任務(wù)

2、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的程序是：從培訓(xùn)需求的調(diào)查與分析出發(fā)，明確培訓(xùn)課程目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)要求，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)包括安排課程內(nèi)容，確定培訓(xùn)模式，組織課程執(zhí)行者，準(zhǔn)備培訓(xùn)教材，選擇課程策略，編制出課程評(píng)價(jià)方案，預(yù)設(shè)分組計(jì)劃，分配培訓(xùn)課時(shí)。課程設(shè)計(jì)初步完成以后要進(jìn)行論證，分析存在的問(wèn)題，找出不足加以改進(jìn)。

3、通過(guò)對(duì)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的具體分析，可以更清楚地理解培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的全部過(guò)程。課程設(shè)計(jì)過(guò)程分為以下幾個(gè)階段。

4、定位：確定培訓(xùn)課程的基本性質(zhì)和基本類(lèi)別。

5、目標(biāo)：明確培訓(xùn)課程的目標(biāo)領(lǐng)域和目標(biāo)層次。

6、策略：根據(jù)培訓(xùn)目的與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格設(shè)置課程系列。

7、模式：優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)培訓(xùn)資源、遴選培訓(xùn)方法。

8、1．培訓(xùn)課程目標(biāo)——根據(jù)環(huán)境和需求而定。

9、2．培訓(xùn)課程內(nèi)容——以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)課程目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)去選擇并組合。

10、3．培訓(xùn)課程模式——有效體現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容，采用配套的組織與教學(xué)方法。

11、4．培訓(xùn)課程策略一一培訓(xùn)程序的選擇和資源的利用。

12、5．培訓(xùn)課程評(píng)價(jià)——對(duì)培訓(xùn)課程目標(biāo)與實(shí)施效果的評(píng)價(jià)。

13、6．教材——切合學(xué)習(xí)者情況，提供適當(dāng)信息。

14、7．學(xué)習(xí)者一一學(xué)員的學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)能力、學(xué)員的類(lèi)型、組織形式（個(gè)人、*、組織、行業(yè)、跨行業(yè)等）、學(xué)員的規(guī)模等。

15、8．執(zhí)行者——理解培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)思想的主持人與教員。

16、9．時(shí)間——短、平、快，要求充分利用。

17、10．空間——可超越教室的空間概念。

二、簡(jiǎn)述培訓(xùn)課程要素、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的原則和程序

1）課程目標(biāo)2）課程內(nèi)容3）課程教材4）教學(xué)模式5）教學(xué)策略

6）課程評(píng)價(jià)7）教學(xué)組織8）課程時(shí)間9）課程空間10）培訓(xùn)教師

1）培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)要符合企業(yè)和學(xué)員的需求

2）培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)要符合成人學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律

3）培訓(xùn)課程的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)功能的基本目標(biāo)，進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)

1）培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃，包含三個(gè)層次：①企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃②課程系統(tǒng)計(jì)劃③培訓(xùn)課程計(jì)劃

2）培訓(xùn)課程分析，主要包括：課程目標(biāo)分析和培訓(xùn)環(huán)境分析

3）信息和資料的收集、可咨詢(xún)客戶(hù)、學(xué)員和有關(guān)專(zhuān)家及借鑒其他培訓(xùn)課程

5）課程內(nèi)容的確定，包括①內(nèi)容的選擇②內(nèi)容的制作③內(nèi)容的安排

三、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的原理

課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，也就是說(shuō)在課程之后，學(xué)員應(yīng)該有怎樣的具體行為轉(zhuǎn)變，課程開(kāi)發(fā)就是按照課程設(shè)計(jì)說(shuō)明及要求完成課件制作的過(guò)程!

課程設(shè)計(jì)的過(guò)程就是設(shè)計(jì)施工藍(lán)圖的過(guò)程

課程設(shè)計(jì)關(guān)注的是外界***對(duì)學(xué)員注意力水平的影響并編排好教學(xué)順序，課程開(kāi)發(fā)主要關(guān)注大腦對(duì)接受的信息加工處理的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是如何構(gòu)建知識(shí)。

課程設(shè)計(jì)輸出的是課程效果圖+課程大綱；課程開(kāi)發(fā)的具體課件:講師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)、演示文稿、講師多媒體包

課程設(shè)計(jì)的典型工作任務(wù)是：定義課后的行為目標(biāo)，基于學(xué)習(xí)的難度、知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)及成人學(xué)習(xí)規(guī)律編排合理的教學(xué)順序，然后基于成人注意力曲線(xiàn)規(guī)律及課程設(shè)計(jì)原則排列教學(xué)順序，*繪制課程心電圖并撰寫(xiě)教學(xué)大綱；而課程開(kāi)發(fā)的典型任務(wù)則是上圖中的四個(gè)組成部分：開(kāi)發(fā)教學(xué)事件、設(shè)計(jì)認(rèn)知過(guò)程、開(kāi)發(fā)課程學(xué)習(xí)材料、開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)材料。

課程設(shè)計(jì)是一個(gè)方向性的東西以及標(biāo)準(zhǔn)性的東西，他對(duì)整個(gè)培訓(xùn)質(zhì)量的貢獻(xiàn)約占70%，而課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)執(zhí)行與實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，他對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響約30%。

課程設(shè)計(jì)的核心*領(lǐng)域是行為心理學(xué)，而課程開(kāi)發(fā)則更關(guān)注認(rèn)知心理學(xué)，對(duì)于培訓(xùn)師以及課程設(shè)計(jì)師而言，這兩個(gè)*領(lǐng)域的知識(shí)是需要深入學(xué)習(xí)的。具體可以參考《加涅的教學(xué)設(shè)計(jì)原理》以及《布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)》以及皮連生的《學(xué)習(xí)心理學(xué)》三本書(shū)籍！

Ⅱ一個(gè)完整的培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)都包括哪些步驟

進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的目的是說(shuō)明員工為什么要進(jìn)行培訓(xùn)。因?yàn)橹挥忻鞔_培訓(xùn)課程的目的，才能確定課程的目標(biāo)、范圍、對(duì)象和內(nèi)容。

培訓(xùn)需求分析是課程設(shè)計(jì)者開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的*步。進(jìn)行培訓(xùn)需求分析的目的是以滿(mǎn)足組織和組織成員的需要為出發(fā)點(diǎn)，從組織環(huán)境、個(gè)人和職務(wù)各個(gè)層面上進(jìn)行調(diào)也和分析，從而判斷組織和個(gè)人是否存在培訓(xùn)需求以及存在哪些培訓(xùn)需求。

培訓(xùn)課程的目標(biāo)是說(shuō)明員工培訓(xùn)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。它根據(jù)培訓(xùn)的目的，結(jié)合上述需求分析的情況，形成培訓(xùn)課程目標(biāo)。

課程整體設(shè)計(jì)是針對(duì)某一專(zhuān)題或某一類(lèi)人的培訓(xùn)需求所開(kāi)發(fā)的課程架構(gòu)。進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)的任務(wù)包括確定費(fèi)用、劃分課程單元、安排課程進(jìn)度以及選定培訓(xùn)場(chǎng)所等。

在進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，具體確定每一單元的授課內(nèi)容、授課方法和授課材料的過(guò)程。

課程單元設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響培訓(xùn)效果的好壞和學(xué)員對(duì)課程的評(píng)估。在培訓(xùn)開(kāi)展過(guò)程中，作為相對(duì)獨(dú)立的課程單元不應(yīng)在時(shí)間上被分割開(kāi)。

在完成課程的單元設(shè)計(jì)后，需要對(duì)需求分析、課程目標(biāo)、整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和修訂，以便為課程培訓(xùn)的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

即使設(shè)計(jì)了好的培訓(xùn)課程，也并不意味著培訓(xùn)就能成功。如果在培訓(xùn)實(shí)施階段缺乏適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作，也是難以達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)的。實(shí)施的準(zhǔn)備工作主要包括培訓(xùn)方法的選擇、培訓(xùn)場(chǎng)所的選定、培訓(xùn)技巧的利用以及適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課程控制等方面。

在實(shí)施培訓(xùn)過(guò)程中，掌握必要的培洲技巧有利于達(dá)到事半功倍的效果。

八、進(jìn)行課程總體評(píng)價(jià)（培訓(xùn)效果評(píng)估）

培訓(xùn)課程評(píng)估是在課程實(shí)施完畢斤對(duì)課程全過(guò)程進(jìn)行的總結(jié)和判斷，重點(diǎn)在于確定培訓(xùn)效果是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，以及受訓(xùn)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)效果的滿(mǎn)意程度。

Ⅲ影視后期培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)是怎樣的

這個(gè)不太清楚。影視后期這塊分類(lèi)也是很多的。有剪輯、包裝、特效等等。個(gè)人建議先選擇一個(gè)分類(lèi)去學(xué)。根據(jù)自己的愛(ài)好，比如剪輯或者包裝特效這樣。然后再選擇。

Ⅳ企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的原則是什么

你的看這家企業(yè)的核心利益是什么這家企業(yè)的老總想干什么他們想要什么樣地結(jié)果這才是最關(guān)鍵的

Ⅳ培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的基本原則是什么

設(shè)置培訓(xùn)課程應(yīng)體現(xiàn)復(fù)以制下基本原則：

1．培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)要符合企業(yè)和學(xué)員的需求。培訓(xùn)課程首先要滿(mǎn)足企業(yè)和學(xué)員的需求，這是培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)不同于學(xué)校課程設(shè)計(jì)，它要把學(xué)員作為主要的或*的依據(jù)，也就是以學(xué)員的需要、興趣、能力以及過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)作為課程要素決策的基礎(chǔ)。

2．培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)要符合成人學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律。企業(yè)培訓(xùn)課程的對(duì)象都是成人，因此教學(xué)內(nèi)容的編排、教學(xué)模式與方法的選擇、教師的配備、教材的準(zhǔn)備等方面都要以成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，形成學(xué)員的合作學(xué)習(xí)方式。例如，成人學(xué)習(xí)目的性非常明確，他們參加培訓(xùn)的目的就是為了提高自己某一方面的技能或補(bǔ)充某一類(lèi)型的知識(shí)，以滿(mǎn)足工作的需要。因此，培訓(xùn)課程就應(yīng)該目標(biāo)明確，實(shí)用性強(qiáng)。

3．培訓(xùn)課程的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)功能的基本目標(biāo)，進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)。

一般來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)在不同的時(shí)期，根據(jù)不同的培訓(xùn)對(duì)象，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)課程。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的策劃時(shí)，應(yīng)考慮以下方面。

(一)劃分培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)階段。

在一般情況下，可將其劃分為以下5個(gè)階段。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)用人單位和社會(huì)各類(lèi)人員的需求，以及*有關(guān)*的規(guī)定和本機(jī)構(gòu)發(fā)展的需要，提出設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的項(xiàng)目建議書(shū)。其主要內(nèi)容應(yīng)包括培訓(xùn)課程的名稱(chēng)、適合的人員、培訓(xùn)的目標(biāo)、市場(chǎng)的需要和發(fā)展前景、需要配置的資源等。項(xiàng)目建議書(shū)應(yīng)經(jīng)過(guò)評(píng)審并得到批準(zhǔn)。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)確定培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)負(fù)責(zé)人，由其主持制定培訓(xùn)課程的教學(xué)大綱。大綱主要內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)的目標(biāo)、范圍、內(nèi)容、學(xué)時(shí)、考核方法、需要配置的資源等，培訓(xùn)教學(xué)大綱應(yīng)經(jīng)過(guò)評(píng)審并得到批準(zhǔn)。

由培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)負(fù)責(zé)人根據(jù)教學(xué)大綱組織教師或?qū)＜揖帉?xiě)有關(guān)教材，編寫(xiě)的所有教材應(yīng)經(jīng)過(guò)評(píng)審并得到批準(zhǔn)。

為保證課程設(shè)計(jì)滿(mǎn)足培訓(xùn)輸入的要求，適用時(shí)可以請(qǐng)教師試講編寫(xiě)的教材。通過(guò)試講發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必要時(shí)更改教材，以完善課程設(shè)計(jì)的輸出文件。

每開(kāi)設(shè)一個(gè)新的課程，都涉及到首次開(kāi)班。通過(guò)培訓(xùn)課程的實(shí)際運(yùn)行，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)員對(duì)輸出文件提出使用意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)收集、整理這些意見(jiàn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)該課程進(jìn)行確認(rèn)。

二、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的輸入、輸出

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)課程的立項(xiàng)要求，由課程設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人提出總要求，并召集教師、專(zhuān)家進(jìn)行討論，確定課程設(shè)計(jì)的輸入內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)的輸入主要包括(不限于此)以下內(nèi)容：課程的目標(biāo)；法律法規(guī)的要求；對(duì)確定培訓(xùn)對(duì)象的要求；社會(huì)和用人單位的需求；以往辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)等。

根據(jù)不同的課程輸入內(nèi)容，由課程設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人組織編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)并進(jìn)行評(píng)審，以保證其內(nèi)容充分、適宜、完整、清楚，并適應(yīng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)條件。課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)可以作為課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)策劃的一部分。

輸出方式因課程內(nèi)容的不同而不同，但必須滿(mǎn)足課程設(shè)計(jì)輸入的要求，并具有可驗(yàn)證性。課程設(shè)計(jì)輸出文件對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有指導(dǎo)作用，發(fā)放前必須經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)。

課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的輸出文件至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：教學(xué)大綱；課程表；學(xué)員手冊(cè)；教師手冊(cè)；練習(xí)題、小測(cè)驗(yàn)和案例；模擬試卷；教學(xué)過(guò)程所需的儀器、設(shè)備和場(chǎng)地等輔助設(shè)施。

三、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的評(píng)審、驗(yàn)證、確認(rèn)

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)計(jì)劃的安排，適時(shí)組織專(zhuān)家、教師、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員，采用會(huì)議或會(huì)簽等形式對(duì)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)輸出文件的一部分或幾部分進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)審。

評(píng)審的目的是：保證培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的輸出具有滿(mǎn)足顧客和法律法規(guī)要求的能力；及時(shí)識(shí)別設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)各階段存在的問(wèn)題，并采取措施加以解決。

評(píng)審的內(nèi)容因評(píng)審對(duì)象的不同而不同。對(duì)評(píng)審中產(chǎn)生的問(wèn)題，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要責(zé)成有關(guān)*采取有效的措施，以滿(mǎn)足培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的要求。應(yīng)保存評(píng)審的結(jié)果及采取措施的記錄。

根據(jù)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取的驗(yàn)證方式一般是：在設(shè)計(jì)輸出文件發(fā)布前，組織有資格的專(zhuān)家、教師對(duì)該文件進(jìn)行研討或試講，也可以由上級(jí)主管*組織觀摩教學(xué)并進(jìn)行審批。

對(duì)驗(yàn)證過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)由責(zé)任*采取措施，以滿(mǎn)足設(shè)計(jì)輸入的要求，并保存驗(yàn)證的結(jié)果和采取措施的記錄。如果設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)課程驗(yàn)證合格，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以按照教學(xué)過(guò)程策劃的結(jié)果組織招生，進(jìn)行首次開(kāi)班。

培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的確認(rèn)，一般通過(guò)首次開(kāi)班、現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)、顧客反饋信息等方式實(shí)現(xiàn)。當(dāng)確認(rèn)的結(jié)果不能滿(mǎn)足規(guī)定的要求時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)確認(rèn)的意見(jiàn)采取有效的措施，并保存確認(rèn)結(jié)果和采取措施的記錄。

經(jīng)確認(rèn)后的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的全部輸出文件應(yīng)歸檔管理。當(dāng)出現(xiàn)法律法規(guī)要求變化、顧客需求變化、教師在使用文件過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不適用等情況時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以更改文件。

更改文件時(shí)，由責(zé)任*提出申請(qǐng)并確定更改的方式。更改的方式可以是以下一種或幾種：組織有資格的專(zhuān)家、教師進(jìn)行研討；試講或首次開(kāi)班觀摩教學(xué)；領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)等。更改課程時(shí)，需要評(píng)價(jià)更改對(duì)該課程的設(shè)計(jì)輸出文件和已提交課程培訓(xùn)的影響。更改后，應(yīng)由責(zé)任*對(duì)更改的過(guò)程作出說(shuō)明。更改評(píng)審結(jié)果和采取措施的記錄應(yīng)予保存。

培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)主講：許盛華，由北京東方影音公司出版的光盤(pán)

企業(yè)處于生命周期的不同發(fā)展階段，制定的培訓(xùn)計(jì)劃也各有不同。簡(jiǎn)單來(lái)講，要注意的內(nèi)容如下：

*實(shí)用性。這需要你做培訓(xùn)需求分析調(diào)查。不要總是自己以為該做什么樣的培訓(xùn)，而應(yīng)該是大家需要的培訓(xùn)共性是在哪里，這樣做出來(lái)的培訓(xùn)才比較實(shí)用。

第二培訓(xùn)效果反饋。這樣有利于你在下一次培訓(xùn)的時(shí)候改進(jìn)。

第三培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化。說(shuō)白了，培訓(xùn)是為了學(xué)以致用，是為了用的，如果你沒(méi)有轉(zhuǎn)化培訓(xùn)成果，可能幾個(gè)月后大家都不記得你培訓(xùn)了什么，那培訓(xùn)就沒(méi)有效果了。