這篇《0-1歲寶寶的啟蒙教育方法》，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
嬰兒在不懂得表達的時候，每個階段的動作都標志著寶寶的成長和進步。作為父母的你，應(yīng)該抓緊這些實際給寶寶進行啟蒙教育。我們看看每個階段的嬰兒應(yīng)該如何進行早期教育。
大運動：拉著手腕可以坐起，頭可豎直片刻(2秒)。精細動作：觸碰手掌，他會緊握拳頭。適應(yīng)能力：眼球會跟紅球過中線(稍有移動即可)、聽到聲音有反應(yīng)。語言：自己會發(fā)出細小聲音。社交行為：眼睛跟蹤走動的人。
大運動：拉著手腕可以坐起、頭可豎直短時(5秒)精細動作：俯臥時頭可抬離床面、撥浪鼓在手中留握片刻適應(yīng)能力：立刻注意大玩具語言：能發(fā)出a、o、e等元音社交行為：逗引時有反應(yīng)
大運動：俯臥時可抬頭45度、抱直時頭穩(wěn)精細動作：兩手可握在一起、撥浪鼓在手中留握0.5秒適應(yīng)能力：眼睛跟紅球可轉(zhuǎn)180度語言：笑出聲社交行為：模樣靈敏、見人會笑
大運動：俯臥時可抬頭90度、扶腋可站片刻精細動作：搖動并注視撥浪鼓適應(yīng)能力：偶然注意小丸、找到聲源語言：高聲叫、咿呀作聲社交行為：認親人
大運動：輕拉腕部即可坐起、獨坐頭身向前傾精細動作：抓住近處玩具適應(yīng)能力：拿住一積木注視另一積木語言：對人及物發(fā)聲社交行為：見食物興奮
大運動：俯臥翻身精細動作：會撕紙、把弄到桌上一積木適應(yīng)能力：兩手同時拿住兩塊積木、玩具失落會找語言：叫名字轉(zhuǎn)頭社交行為：自喂餅干、如會找躲貓貓(手絹擋臉)的人的臉
大運動：獨坐自如精細動作：耙弄到小丸(直徑約0.5公分)、自己取一積木，再取另一塊適應(yīng)能力：積木換手、伸手夠遠處玩具語言：發(fā)da-da、ma-ma無所指社交行為：對鏡有游戲反映、能分辨出生人
大運動：雙手扶物可站立精細動作：拇指、無名指捏住小丸(直徑：0.5cm);手中拿兩個積木，并試圖取第三塊積木(正方形，邊長2cm)適應(yīng)能力：持續(xù)用手追逐玩具、有意識的搖鈴語言：模仿聲音社交行為：懂得成人面部表情
大運動：會爬、拉雙手會走精細動作：拇指、食指捏住小丸適應(yīng)能力：從杯中取出積木(正方形，邊長2cm)、積木對敲語言：會歡迎、再見(手勢)社交行為：表示不要
大運動：會拉住欄桿站起身、扶住欄桿可以走精細動作：拇指、食指動作熟練適應(yīng)能力：拿掉扣住積木的杯子，并玩積木;找盒內(nèi)的東西語言：模仿發(fā)語聲社交行為：懂得常見物及名稱、會表示
大運動：扶物、蹲下取物;獨站片刻精細動作：打開包積木的紙適應(yīng)能力：積木放入杯中;模仿推玩具小車語言：有意識的發(fā)一個字音社交行為：懂得“不”;模仿拍娃娃
大運動：獨自站立穩(wěn);牽一只手可以走。精細動作：試把小丸投入小瓶;全掌握筆留筆道適應(yīng)能力：蓋瓶蓋;語言：叫媽媽、爸爸有所指;向他/她要東西知道給社交行為：穿衣知配合。
有哪些0-3歲兒童英語啟蒙早教游戲，怎么玩能讓孩子感興趣？
兒童英語早教視頻，寶寶英語啟蒙課程，英語啟蒙是一項系統(tǒng)性的工程，通常我們說英語能力有聽、說、讀、寫四大類，對于幼兒和學(xué)齡前兒童來說，這四個方面，我們可以按年齡來進行啟蒙：
剛接觸早教的父母可能缺乏這方面知識，推薦可以到“早教學(xué)堂”公眾號學(xué)習(xí)各方面早教知識和方法，干貨比較多，有早教社群和在家早教課程，對于打算給寶寶早教的父母來說挺有幫助的。
兒童英語早教視頻，寶寶英語啟蒙課程有哪些
一般這個階段我們可以稱之為磨耳朵階段，此時通常是以聽為主：
1、利用英文兒歌、經(jīng)典童謠，來營造環(huán)境，先讓孩子熟悉英文的發(fā)音；
2、通過非常簡單的重復(fù)單詞或者短句，讓孩子了解英文的韻律；
3、還有就是重復(fù)性的動作和物體，讓孩子理解某個英文發(fā)音和物體或者動作上的對應(yīng)，比如給孩子看看、摸摸和聞一下蘋果（已經(jīng)添加輔食的孩子還可以嘗一下），重復(fù)“apple”；
4、孩子能坐起來以后，可以引入英文布書、硬紙板，也是反復(fù)的給孩子讀，讓孩子體會。
這個階段的孩子，最重要的就是大量的輸入，不管是聽兒歌還是聽我們講故事，都要選擇韻律感強的類型，先給孩子打下堅持的聽力基礎(chǔ)。
兒童英語早教視頻，寶寶英語啟蒙課程
這個階段，孩子會理解一些常見物品、行為和生活環(huán)境，也開始牙牙學(xué)語了，那么我們可以拓展他的范圍了：
1、英文兒歌、經(jīng)典童謠，仍然不能停，除了大量的重復(fù)的聽，可以開始鼓勵孩子多跟著模仿發(fā)音；
2、在重復(fù)物品或者動作的單個詞語的基礎(chǔ)上，逐漸改成說幾個詞語的短句，特別是結(jié)合生活場景來說，比如早上起來，可以說good morning，鼓勵孩子也回應(yīng)你；
3、加入更多的親子互動游戲，在游戲中加入更多的英文指令，當然也是從易到難，比如一開始可以是，go和stop（走和停），玩熟練了以后，加入jump（跳），再熟悉了以后加入up和down（上和下）；
4、可以給孩子看更多的帶有短句的書，例如有更多故事情節(jié)的書，而不僅僅是單個詞語的偏向于認知的書，對于情節(jié)比較簡單的畫面，可以鼓勵孩子指著畫說出來，比如畫上有小熊，鼓勵孩子指著它說bear。
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因為Lucky喜歡畫畫，我也學(xué)習(xí)了一些關(guān)于繪畫啟蒙的知識，整理了一些分享給大家。
既可以鍛煉肌肉，又可以讓孩子體會到創(chuàng)造的樂趣。
家長可以做：準備安全的畫材，讓孩子在安全的地方隨意涂鴉。
孩子可以逐漸地用畫來表達自己的想法，講述畫中的故事。
家長可以做：不去糾正顏色、握筆姿勢等，可以一起玩，但不過多干涉孩子，以防孩子受挫，可以營造孩子樂于畫畫的氛圍。
Lucky4歲左右時畫的“煙花舞臺”
孩子喜歡畫自己感興趣的東西，或只畫出心中重要的部分，內(nèi)容多天馬行空。
家長可以做：為孩子創(chuàng)造豐富的生活體驗，反向刺激孩子繪畫表達；此時孩子觀察能力因人而異，不要按成人思維要求孩子一定畫得非常細致，可以通過生活中多體驗，來增強孩子的觀察能力。
Lucky現(xiàn)在快五歲了，最近她比較喜歡畫的是生日蛋糕、舞臺，和爸爸媽媽旅游等。這幅是畫的去海邊。
圖式期是一個過渡期，承接著象征期和寫實期，在這個階段，孩子從憑主觀印象畫畫，逐漸發(fā)展到可以真實地描繪世界。
孩子開始有意識地去構(gòu)圖、塑造人物、描繪事件，畫出的畫跟真實生活更像。
家長可以做：鼓勵孩子多畫，帶孩子看藝術(shù)展。
油畫棒、彩色水筆、蠟筆、粉筆、馬克筆、勾線筆、手指畫顏料、食用色素、水粉顏料、水粉筆、固體水彩顏料等。
GITOO（意大利）、雄獅（*臺灣）、繪兒樂（美國）、施德樓（德國）、AMOS（韓國）
需標注無毒和可水洗、并包裝上印有“AP”或“CE”。
素描紙（宜8開以上）、水彩紙或水粉紙（宜8開以上）、速寫本（宜16開以上）、各類紙盒、紙板、包裝紙等。
彩色紙、粘土、安全剪刀、固體膠、雙面膠等。
繪本不僅可以對孩子進行文學(xué)啟蒙，也很適合做繪畫啟蒙。繪本的圖畫多是繪畫大師的作品，可以幫助孩子提高審美能力；通過故事的引導(dǎo)，可以啟發(fā)孩子創(chuàng)作靈感等。
《晚安，小熊》、《遇見大師：里奧提莫斯兒童繪本系列》
《點》、《形狀游戲》、《畫了一匹藍馬的畫家》、《阿羅系列》、《這是蘋果嗎？也許是吧》
《點點點》和《變變變》、《小藍和小黃》、《帽子先生和他的獨木舟》、《顏色的戰(zhàn)爭》
《世界博物館奇妙之旅》、《兒童藝術(shù)博物館》
2歲左右小寶寶：可以兩個人一人一支筆，你一筆我一筆，相互模仿。
大寶寶：可以一人一筆畫出一個東西，也可以一個人畫一個形狀，另外一個人根據(jù)這個形狀，畫成具體的東西，兩人輪流。
多個小朋友一起，首先請一個孩子畫出一個怪獸頭，任何形狀都可以；接下來一個人如果畫眼睛，就扔骰子，扔到4，就畫4只眼睛，然后以此類推，可能是一只手，5條腿等。然后孩子再給畫起名，編故事，很有趣。
用蔬菜、水果等，刷上自己喜歡的顏料，拓印在紙上，還可以把紙上的形狀再進行二次創(chuàng)造。
讓孩子畫出一套五官，貼在大師的作品對應(yīng)的位置。還可以把大師的作品剪成零件，隨意拼搭組合，變成新作品。這樣玩的好處是，孩子不知不覺就熟悉了大師的作品。
把畫好的小人剪成零件，然后用“兩腳釘”連接起來，就成了會動的小人，還可以做立體的小人等。
自從相機被發(fā)明后，“像”變得非常容易，所以千萬別再拿“像不像”來評判孩子的畫，繪畫是孩子的一種表達方式，對孩子的身心健康有著積極的作用。
先聽孩子對畫的介紹，表達家長對畫的興趣，可以問問孩子最滿意的是哪一部分，問問具體細節(jié)，是怎么想到的？
觀察畫的線條、顏色、形狀等，在細節(jié)上描述進步。
比如：“你畫的這個小人的動作很有趣?！?/p>
“這個小房子的涂色很均勻，比上次有進步”
看展前*先查閱展覽內(nèi)容和作者資料，看看主題、相關(guān)藝術(shù)家的作品，和藝術(shù)家相關(guān)的記錄片，不做知識灌輸，可以輕松了解。
2、提前閱讀專門為孩子解說大師作品的書
例：《兒童藝術(shù)大書》、《和孩子一起去藝術(shù)博物館》、《看、各種角度看名畫》、《藝術(shù)之眼》、《書中有座美術(shù)館》
藝術(shù)要“從上往下學(xué)”，就是讓孩子直接從*的藝術(shù)作品中吸收營養(yǎng)。
和孩子帶著輕松愉悅的心情，多看，多體驗。為了讓孩子玩中學(xué)，可以設(shè)計尋寶游戲。
例：下載一些圖文資料，做成任務(wù)卡，任務(wù)卡可以是讓孩子尋找藝術(shù)品中的某個元素，完成一張任務(wù)卡，再拿出下一張，*可以給孩子買個紀念品作為獎勵。
具體某一幅畫，如果細細品味，可以提一些開放性問題，引導(dǎo)孩子集中注意力觀察。比如：你覺得這幅畫哪里*？如果配上臺詞，他們會說些什么？
不要干涉孩子該看什么？讓孩子自己決定看什么，看多久。
