1、鄭州現(xiàn)代外語學校是河南省培訓學校，是一所專業(yè)的外語教育培訓機構，是一所高起點、高規(guī)格、高要求的學校，其教學理念超前、教學創(chuàng)新、設施齊全、學習氛圍濃厚。
2、鄭州現(xiàn)代外語學校輸送高品質學員達95%以上僅2011年有進3000名選手參賽，其中626名學生升入省市重點中學，特別是外中總校，向全市招收的200名學生中，101出自“名?；亍保ǚQ為秘訓營），占外中總校總錄取人數(shù)的55.5%。
參加英語培訓是現(xiàn)代必須的，隨著全球化的發(fā)展，參加英語培訓成了當下的熱門學習內容，下面是，為大家準備的參加英語培訓的心得體會，希望大家喜歡!
這次培訓給我們*英語教師提供了一次相當不錯的學習機會。通過這次學習，我覺得在教育教學方面收獲很多。有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談我聽課的感受：
在聽完如何上好一節(jié)英語課的講座中，我明白教與學這個雙邊關系中，教師要培養(yǎng)學生的學習興趣和良好學習習慣。古人云：“溫故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時高頻率”作為教學的一個注意事項。英語教師要合理利用有限的時間幫助學生預習新知和鞏固復習，不斷提高課堂教學的有效性。
我們不僅要加強提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升個人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有*，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的*境界了。
此次培訓，更新了我的新課程教學理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學打開新天地。在今后的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。
暑期，帶著學校的信任和自己的希望，我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專業(yè)素質和業(yè)務素質的機會，參加了這期培訓班的學習。我倍惜這次來之不易的機會，在英語上充實自己，完善自己，提高自己，升華自我。在一天的學習中，我接觸了當今英語教學方面的新知識，新發(fā)展，也對如何在教學中更好地進行專業(yè)知識與技能的教學有了更多的了解和體會。無論是在教學理論上還是在教學實踐上，我都收獲了不少，可以說真是受益匪淺!下面我就來談一下我這次學習的一點體會：
在教學理論方面。我們聽了專題報告和講座。這些理論知識很多都是我們以前從沒聽說過的，也都是專家和教授給我們講授。如《*中*外語教學現(xiàn)狀與展望》，《英美中*英語教學簡介》，《突破語言層面的外語教學，開創(chuàng)外語創(chuàng)新教育》等等，這些知識豐富了我們的教學理論水平，使我們學習到了當前英語教學先進的教育理念。我認識到;一、教學過程不單是教師的教和學生的學，同時也是師生雙方感情和思想的交流，這就需要我們營造一種有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的民主、和諧、寬松、愉悅的學習氛圍。二、課堂教學是語言教學的主要形式。只有在課堂上利用多種形式，調動學生的積極性，才能更好地增強學生主體參與意識的效果，才能一步步激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性才能。如：利用值日報告，堅持每天的口語練習，利用課堂中的多種活動。
如游戲設計環(huán)節(jié)中要設計出高層次的活動，教師要本著讓學生全面參與的原則。根據(jù)教材的不同特點，采用不同的教學方法和手段，巧妙地設計教學活動，以激發(fā)學生的興趣,讓學生在玩中學，學中玩。能通過游戲，學到實質的東西。因為語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。三、在教學評價上應重視個性指導原則。因為每個學生不同的潛能決定了他們獨特的發(fā)展可能性。在英語課堂教學中，我們要肯定個性，賞識評價，關注學生多方面的潛能，著眼于學生的全面發(fā)展，促進學生創(chuàng)新能力的提高。
感覺到張老師知識真的很淵博。可能這是我感受最深刻的一點。我更加明白了一個道理：一桶水和一碗水的關系!老師要教好學生，沒有豐富的科學文化知識是不行的。所以上課之余，我利用了很多空余時間書店買很多相關的書籍，我想，這次培訓完之后我要好好刻苦學習自己的專業(yè)知識以及相關的教學理論知識，來充實自己的大腦!
通過這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，*以“說”的形式呈現(xiàn)出來。然而，在實際英語教學過程中，迫于生學壓力和各種考試的檢測手段以及教學條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了學生口語表達能力的提高，從而把英語學成了“啞巴英語”。因而，只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自哪里?來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。在今后的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教學中去，力爭使自己和學生共同進步，為英語教學做出自己的貢獻。
6月5日，我有幸參加了由教育局組織實施的人教版新課標PEP*英語教材培訓，在短短一天的學習過程中，我切身體會到了前沿的教育教學信息。
幾位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版*英語新教材有了更深刻的了解，能夠在教學過程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對教材的內容進行適當?shù)娜∩?，對教材建議的教學方法做適當?shù)恼{整，更能夠提高英語教學的效果。主講的幾位老師簡明扼要的介紹了新舊課標的相同與區(qū)別，幫我們梳理了整個新課標的核心所在，更利于我們對新課標的學習。通過學習我認識到英語課程的學習在*教育中具有重要的地位。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好*英語教學工作就要了解新課程對*英語的要求，以指導教學實踐。
接著再由曹老師首先給我們介紹了人教版新課標PEP*英語教材的結構。這套教材分為A、B、C兩個部分。A部分內容包含：Let’s talk(句型);Let’s play(活動操練);Let’s learn(單詞); Let’s do(全部動作反應法 TPR活動); Let’s make; Let’s sing。B部分內容包含：Let’s check(單元檢測)。三、*是*生學習英語的基礎階段，五、*是學習的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個階段的教學目標，在鞏固好學生基礎的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學生學有所獲!
在詞匯教學方面，曹老師建議要音、形、義結合，同時總結了如下四種方法：1、結合字母的發(fā)音教，教會能力;2、融單詞于語句中教，強調語意;3、在交際性游戲中教，促進記憶;在任務活動中教，重在運用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，曹老師建議音、義領先，形在后，強調語素--字母(組合)的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀能力。操練環(huán)節(jié)，老師也介紹了如下幾種方法：1、請學生把單詞與圖片(實物)匹配;2、請學生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子;3、教師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片;4、教師說單詞，學生舉出相應的實物或圖片;5、Let’s do聽聽做做;6、給單詞編號，教師說，學生指。
在訓練學生的認讀能力時，老師談到了以下幾種常見的手段：1、請學生把單詞與圖片(實物)匹配;2、教師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片;3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到;4、充分利用板書以及單詞表的作用。
在上詞匯課的時候，曹老師提醒老師們注意：a、分清單詞的教學目標(認讀?書寫?)，有針對性地處理;b、對單詞進行精細加工，可分組或分層處理;可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進行對比;可利用實物、圖片、簡筆畫等加深印象;c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時記憶的關鍵復習點強化記憶單詞;d、強化認讀能力;e、操練量要大，學生參與面要寬，詞句融合自然，活動形式要豐富有趣。
對話教學也是讓老師感到頭疼的問題，學生因素，教學條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學成為了教學中的一大難題。針對對話教學，曹老師也給出了幾點建議：a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現(xiàn)對話，在語境中整體感知并強化“注意”(noticing)目標語言結構;b、利用趣味活動強化認識并掌握語言結構;c、利用任務型活動，創(chuàng)設不同語境，進行有意義的對話活動。曹老師還提到，課堂活動設計應注意由緊到松，由控到放。
下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學視頻，讓我們觀看學習。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感，因為這兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學習，不斷地提高自身知識水平，不斷地優(yōu)化課堂教學，才能拉近這個距離。這兩位老師流暢自然的教學語言、極強的和學生互動的能力、新穎的教學環(huán)節(jié)設計、學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等，都是我們應該學習借鑒的。
在英語課堂教學過程中，有時候我覺得自己已經很努力了，卻發(fā)現(xiàn)很多時候自己在唱獨角戲，有些學生缺乏學習興趣，有些學生想把英語學好卻又無從下手。經過這次培訓學習，有了老師們的理論方法指導，對我今后的教學會起到推波助瀾的作用。
培訓雖然只有短短的一天，但我收獲頗豐!在今后的教學中，我將做到與學生共成長，不斷追求新的自我。
前不久，我參加了20XX年秋*英語教材培訓，聆聽了教研室劉相前老師的講座，觀摩了幾節(jié)英語課，我受益匪淺。通過學習，我有以下感受：
一、英語教師必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣
作為一個*英語教師，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我們首先應規(guī)范學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角;其次，要有準確模仿的習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時復習的習慣;*還要養(yǎng)成勤于積累，實踐的習慣。只有這樣，學生良好的學習習慣養(yǎng)成了，才能對英語*感興趣，才能愿學，樂學，善學。
二、英語教師必須具備扎實的基本功
作為一個*英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特別是實驗*張麗執(zhí)教的*上冊第四單元的一篇認讀數(shù)字課教學。在教學中，張老師注重了知識的積累和拓展，注重了學生學習策略的培養(yǎng)。為了幫助學生巧記單詞，她首先引導學生分析相同的讀音單詞，幫助學生認讀新單詞。閱讀中的任務設置也很到位，閱讀時采用了略讀和細讀。在這節(jié)課中，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點，引導學生進入話題，幫助學生化解了重難點，指導學生掌握了閱讀技巧。張老師在這節(jié)課中，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學，注重創(chuàng)設情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言，可見老師一系列基本中很過硬，這節(jié)課讓學生學得輕松學得愉快。
還有城陽二小的唐文青老師執(zhí)教的Module 5 Unit 1的一節(jié)課，也讓我開了眼界。唐老師課堂教學技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師運用了搶答的形式，調動了學生的積極性，為了吸引學生的注意力，老師自制了鐘表，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習,與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。
這次培訓，領導、老師根據(jù)我們學員的實際情況，給我們安排的一些提高自身英語能力的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學過的一些語法知識;還有語音課，謝老師準確的發(fā)音讓我們佩服，他對每個音素的生動講解讓我們對牢記在心;還請了外教給我們上課，讓我們感受了標準的英語口語，掌握的了一些基本的口語交際;在這一個月里，我們不管是英語口語、語音、語調，還是聽力、書寫都有了很大進步。
五、了解了*的英語新課程改革理念
在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學模式課堂教學，了解到了*的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體。特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣?！芭d趣是*的老師”，因此，我們要在課堂教學中創(chuàng)設語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓*生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。*英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。所以，我們應該以*生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為*生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
這次培訓，劉相前老師還對我們的英語教學技能進行了指導、訓練，給我們安排了簡筆畫的繪畫與運用，學唱英語歌曲，和英語教學游戲的運用，這些都是我們作為英語教師要掌握的。通過培訓，我從不懂到懂，從不會用到靈活運用，還使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有扎實的教學技能，回去以后，我還會繼續(xù)提高自己的英語教學技能，努力成為優(yōu)秀的*英語教師。
教師的天職是傳道授業(yè)解惑，這次為期一個多月的劍橋少兒英語培訓，在各位老師獨有的教學風格，活潑的教學教態(tài)，豐富的課堂表情，激情的激勵、鼓舞以及輕松、愉悅的課堂氣氛中落下了帷幕。這一次的劍橋少兒英語培訓的成功開設離不開外語系領導、張院長以及各位老師的重視，我們很感謝學校給了我們這個學習與鍛煉的機會。作為即將邁進校園的老師，這次培訓不僅僅使我在英語口語表達、教學教法上有了很大的提高，還使我的內心對于教育的智慧有了更深的體會和感悟。
雖然對*生來說，純英文式教學具有一定難度，但是用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。堅持用英語講課可以從最簡單的日常英語開始，簡單語句的多次重復配以肢體語言，表情或適當?shù)慕忉屨f明，學生們便會明白所表述的意思，盡量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高聽說能力。
二、表揚以及適當?shù)莫剟?，激發(fā)學習興趣
一般說來，表揚都有一定的目的性?；蜥槍W生的上課表現(xiàn)，或針對其作業(yè)完成情況、獨特的思維方式或獨特的見解等。如果不重視表揚的針對性，看到一點就說一點，反正“油多不壞菜”，好話多說點不會錯則不能收到表揚的*效果。表揚是一門藝術，它要求適量、適時和適宜，并能善于挖掘，發(fā)揮。美國心理學家布格爾斯基說過：“興趣和注意來自成功，一事成功，事事順利?！睂W生表揚是激發(fā)學生學習興趣并保持注意力的一個重要基礎。在這次培訓，我們也學到了很多簡單易懂的表揚方式：Well done!Good girl!Good boy!Fantastic!Good job!等等。
三、寓教于樂，營造輕松愉悅的學習氛圍
這個環(huán)節(jié)可采用的形式有很多：英語兒歌，歌曲，游戲，繞口令等等。效果比較好的是動口，動手，動腦“三動合一”的活動，根據(jù)Asher的TPR理論，這樣的活動的配合使用肢體語言，能輕易吸引學生的注意力，從而降低學習英語的難度，這不僅有利于消除學生對英語學習的陌生感、分散難點，又能促使他們更好的理解并學習英語。劍橋少兒英語建材本身就是秉承TPR(Total Physical Response)理念，在學生互動DVD中就設計有與各單元相對應的歌曲，游戲，故事等等。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現(xiàn)情景內容，創(chuàng)設有聲語言環(huán)境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。
四、培養(yǎng)自主學習能力，開展小組競賽
在整個培訓過程中，張院長發(fā)復強調，我們要摒棄“我要教”的陳舊思想，教育的最終目的是“教是為了不教”?！笆谥贼~不如授之以漁”，將學習的方法教給學生，以學生為主體，多給學生時間進行練習，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生的濃厚的學習興趣。比如說：講color類的單詞時利用歌曲來消化新單詞。在帶唱一兩遍以后，給學生5分鐘自主練習時間。5分鐘后，講班級進行分組，各組之間進行唱歌比賽，看哪個小組最終獲得勝利。獲勝的學生可得到一份獎勵。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。
總之，在劍橋少兒英語課堂教學中，要從培養(yǎng)學習興趣入手，遵循教學規(guī)律，靈活運用教學方法，營造一種輕松和諧的教學環(huán)境，使學生產生仿佛置身于英語世界的感覺。這樣才能更好的調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，最終收到*的教學效果。
得到顯著效果，即入門快，進步大，提高也快。北京外國語*陳琳教授說過：“課內所設置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學生日常生活中運用語言，才能真正掌握語言?！标惲战淌趶娬{開展英語課外活動的重要性，強調課內課外相結合，將課內所學的知識技能應用到日常生活中去。那么英語課外活動該如何搞呢？一、開展英語課外活動是培養(yǎng)學習興趣，提高英語質量的關鍵。新的英語教學大綱中指出“開展課外活動有利于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力。還可以因材施教，培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)揮他們的特長。”通過學習大綱以及開展英語課外活動，學生的學習激情大大激發(fā)了，不斷地舉行課外活動，不僅培養(yǎng)了學生的口語表達能力，而且提高了學生的英語成績。我班有個趙曉燕，開始不好意思張口，但現(xiàn)在有了很大提高，通過開展“英語角”等課外活動，盡可能把學生置于真實的交際情境中。教師可選擇接近學生的現(xiàn)實生活和學校活動的會話題材，如問候、告別、介紹、祝賀、感謝、過節(jié)、過生日、打電話、買東西、道歉等，要求學生結合自己的實際情況及所見所聞進行自由交談，展開交際活動，從而使自己的口語能力得到充分的鍛煉。大家聚在一起，不但都開口說英語，而且學習效果比以前好多了，從這里也可以看出開展課外活動的重要性。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，對身處改革一線的英語教師提出了新的要求；教師必須轉變教育角色，調整教學策略；還要求具備課程開發(fā)能力和整合能力，培養(yǎng)學生探究學習的能力，加強對新技能的學習培訓（李英、黃艷明， 2002）。課外活動可以是課堂教學的延伸，如朗誦會、演講比賽、參觀訪問、實地調查、生活Party、小型運動會等等，都可適時地引入英語教學。語言教學是一個解決問題的過程（Leech,1983）。新課程改革強調學生通用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感；學生在教師的指導下，運用探究性學習模式實現(xiàn)任務目標，感受成功。如果英語學習通過真實的豐富多彩的課外活動，那么學生就能接觸到更貼近學習實際、貼近生活、貼近時代的信息資源；學生的參與意識隨之不斷增強，交流方式也將由課內活動的單、雙向交流，轉為多向交流的方式。二、開展英語課外活動應遵循的基本原則。1、更新教育觀念，正確認識英語課外活動教育觀念是一切教學行為的主導，不更新舊的教育觀念就無法確立與新課程相適應的教育理念。新課程改革強調以提高國民素質為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好品德和終身學習的愿望和能力。課外活動有益于培養(yǎng)學生的各種能力，特別是創(chuàng)造能力和動手能力。所以只有學習搞好英語課外活動的理論，更新教育觀念，才能盡快建立起新的教學模式，并促進學習方式的變革，從而解決認識上的問題，真正使教育做到“授受知識，開啟智慧，潤澤生命”。2、學生自主自愿，發(fā)展各個學生的個性特長英語課外活動是在學生自愿的原則上組織起來的各種小組，教師只起指導和咨詢作用，因此它可以充分發(fā)揮學生作為認識主體的能動作用。在英語課外活動中，學生對各種渠道的信息可以按自己的需要和愛好自由選擇，這就有利于充分發(fā)展各個學生的個性特長和他們的聰明才智。讓學生形成自主學習的習慣，完全改變傳統(tǒng)教學中“講解——接受”方式，克服教師注入式、滿堂灌、學生死記硬背的弊端。學生通過參與知識構建過程的課外活動，使其成為懂得如何處理學習問題的學習者，獲得主動探究知識和自主學習的能力。3、注重師生互動，當好“服務者”和“咨詢者”新課程標準把課外活動過程本質看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展過程中積極有益的補充。“交往——互動”凸現(xiàn)了學生的主體性，讓課外活動變?yōu)檎n堂的延伸，讓課外活動成為學生充分展現(xiàn)自己的舞臺，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念、強調交往互動意味著教師從主要地位轉向“服務者”和“咨詢者”的角色。這樣學生才能張揚個性，營造民主、和諧、平等的師生關系。語言知識學習應立足語言實踐活動，要杜絕單純傳授、講解語言知識的做法?！敖煌印辈攀钦Z言學習真正有效的途徑。4、培養(yǎng)良好習慣，追求全面和諧健康發(fā)展義務教育階段英語課程是為每個學生開設的，英語課外活動同樣是面向全體同學開放，而且要在培養(yǎng)學生思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力的同時，還要在教育教學中滲透情感教育，道德教育，使學生在心智發(fā)展的同時，按素質教育的培養(yǎng)規(guī)格健康發(fā)展。英語課外活動除了為學生提供了多種實際運用英語的機會以彌補英語課堂教學之不足、培養(yǎng)學生實踐活動的能力外，還能較好地培養(yǎng)和鍛煉學生的意志品質和行為習慣?；顒舆^程不僅關注全體學生知識、技能和能力的發(fā)展，還關注學生思想、情感和道德品格的養(yǎng)成，使學生全面、和諧、健康的發(fā)展。三、開展課外活動不僅提高了英語的學習質量，而且也對教師的業(yè)務素質起了積極的推動作用。沒有課外活動，教師之間在一起交流的機會也少，本身的語言能力得不到充分的鍛煉和發(fā)揮學生學習英語有一個環(huán)境，而我們教師何嘗不是如此，因此，通過組織課外活動英語教師需要共同協(xié)作、言傳身教，互相取長補短，在促進課堂教學過程中潛移默化地促進教師業(yè)務素質，從課外活動中真正體會到“教學相長”的道理。一個好的英語老師往講臺上一站，一口流利嫻熟的英語口語已把對英語充滿新鮮感、好奇心的學生們深深地打動，使他們暗下決心：我一定要學好英語，將來也像我們地英語老師一樣能夠擁有這樣漂亮地口語。英語教學是一種享受，我們可能不太接受這種理念。我們教得確實很辛苦、很累、也很可憐。假如我們的英語口語如行云流水一般，假如我們的課內、外盡量機多給學生展示自身英語才華的機會，假如我們減少嚴肅、增加輕松和隨意，那我們的教學過程就會變?yōu)閹熒餐硎苡⒄Z的過程。四、課外活動組織與實施的基本方式及具體方法。首先要確定開展好課外活動的宗旨，及先決條件，開展好廣泛的英語課外活動要創(chuàng)造聽說讀寫的氣氛和環(huán)境，決不是為了加重學生的學習負擔，延長課外學習時間，它的宗旨是培養(yǎng)興趣，鍛煉能力，發(fā)現(xiàn)人才，為各種類型的英語競賽選拔人才，做好這個工作的條件必須有一支有事業(yè)心，責任心，能力強的英語教師隊伍，不但有堅實的才華，不斷地想出各種好的辦法，把英語課外活動搞得豐富多彩。聽、說是英語交際能力的重要組成部分，抓好聽說訓練，增強語感，讓學生盡量多地進行英語日常會話，讓學生把所學的知識運用于實際，促進英語水平的提高。在日常生活中教師應熱情鼓勵學生大膽開口講英語，多肯定學生的進步。學生從自己的進步中得到鼓舞，積極地投入聽、說交際中，隨著語言知識的增加和聽說能力的加強，英語水平自然會逐步提高。這樣有利于英語課外活動的順利開展。此外，還可以開展“英語歌曲演唱比賽”、“英語故事會”等活動。同時我們應該注意選用那些適合于學生年齡特點和知識水平、生動活潑、簡單明了、能寓教于樂的活動形式。開展這些活動既可鞏固學生課堂所學知識、啟發(fā)學生思維，又可增長學生的見聞；既可調動大多數(shù)學生的參與積極性，又無須教師花過多的時間去準備。其次，開展英語課外活動要做到“三有”即有組織地領導、督促；有目的的培養(yǎng)；有計劃地安排?！拔宥ā眲t是“定時、定人、定地點、定形式、定內容。”這大大激發(fā)了學生的自覺性和積極性。盡管我們的課外活動只是初步嘗試，但學生的英語成績有了很大的提高。在校園某一地方開設英語角，在特定的時間里，有外籍老師或英語教師組織學生互相交流?？梢允抢蠋熤髦v某一件事，學生可以提問，或者就一個問題進行辯論，或者老師與學生、學生與學生之間自由交談感興趣的話題。英語角為學生提供了一個聽英語、說英語的場所，對于低年級的學生往往只有聽的機會，但只要積極參與，從一句漢語句子里夾有一兩個英語單詞，提高到能用幾個英語句子來表達一個完整的意思，就是大的進步。學校還可以將原來校園里“請說普通話”的標記改為“請說英語”，要求老師帶頭在課外說英語，能用英語表達的就不說漢語。這些形式多樣的課外活動，為搞好英語課外活動創(chuàng)設出開放性的語言環(huán)境再次，利用現(xiàn)代化教學手段，把多媒體引入英語課外活動是英語活動發(fā)展的趨勢和必然要求。利用現(xiàn)代化教學媒體為課外活動創(chuàng)設情景、培養(yǎng)語言表達力開辟了廣闊的渠道，如今教師可以端坐在教學媒體前，利用幻燈片和錄音，組織開展課外活動。電視錄像聲、畫結合的動態(tài)方式，極大地豐富了活動內容，既加深了學生對知識的理解，又培養(yǎng)了學生的應用能力。在英語課外活動進程中，借助多媒體可以大大激發(fā)學生的學習興趣，拓寬他們的知識面，豐富他們的想象力，使他們在輕松的氛圍中接受把握和運用知識，從而提高課外活動的效率。五、開展課外活動的內容。1、指導學生在課外聽英語廣播，看英語讀物。課本中所學的英語語言材料僅僅是英語滄海一粟。近年來，我們一直堅持鼓勵和引導學生收聽、收看和與自己水平相當?shù)挠⒄Z廣播、電視和讀物、大大的開闊了眼界、擴大了知識面，更好地鞏固和深化了課內的學習。2、組織收看英語電視，培養(yǎng)學生英語語感。開辦雙語廣播站，利用課間操和第三節(jié)課中間的時間對學生進行廣播。這樣能使呆板的知識動感化，現(xiàn)實話、生活化。學生可以全方位地受到感受刺激，在娛樂放松之中學會說、學會用。3、指導學生課外用英語寫日記，培養(yǎng)學生自覺運用英語的能力。為學生創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，激起他們參與英語語言實踐活動的愿望。4、開展多項競賽活動，促進能力全面發(fā)展。追求成功是學生的一種現(xiàn)實體驗和強烈的動機趨向，在課外活動中應注意充分發(fā)揮前景對學生的這種誘感、吸引作用。我們每個學期不定期的舉行英語演講會和故事會，演講會和故事會聽講、演講和講故事必須是自編或發(fā)生在自己周圍的真人真事，笑話、趣聞等，以增強故事會和演講會的生活氣息和吸引力。通過這樣的方法，使推力轉化為吸引力。5、出好英語板報，擴展學生課外知識。六、創(chuàng)造良好的家庭的教育氛圍英語的課外活動會占用學生的課余時間，有的家長認為課外活動是無關緊要，簡直是浪費時間。就可能出現(xiàn)許多干擾搞好課外活動的因素，因此要搞好英語課外活動當然離不開良好的家庭的教育氛圍。為了營造出良好的家庭的教育氛圍，做好學生和家長的思想動員工作，分別召開學生和家長會，說明搞好英語課外活動的目的、要求、好處和困難，引發(fā)學生興趣，激勵學生積極投入，求得家長支持，化阻力為助力。在家庭教育氛圍影響下，家長既可以當課外活動的參與者也可以當活動的組織者，這樣讓英語課外活動搞得更好更出色。激發(fā)學生學習英語的成績，辦法很多，但其目的不離其宗，為千方百計地提高學生學習外語的成績而竭盡全力。只要我們的心和學生貼在一起，在教學實踐中不斷深入鉆研教材，不斷探索，搞好英語課外活動，一定會取得預期效果。課外活動是課內活動的延續(xù)，要通過教師、學生、社會和家庭的緊密協(xié)作。搞好英語課外活動能促使學習英語達到在“玩中學,學中玩”的效果，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生多方面的能力，提高全民的英語水平。本人深深相信，21世紀的*將更加開放，英語不再是我們的弱點，“死記硬背單詞數(shù)千，遇到外國人卻啞口無言”的局面不再出現(xiàn)。廣大創(chuàng)造界的朋友們，讓我們攜起手來，迎難而上，借轉“應試教育”向“素質教育”之勁風，讓神州大地上高素服質的外語人才滿園春色。
