桂林未來(lái)外語(yǔ)培訓(xùn) 桂林學(xué)英語(yǔ)最好的地方

一、上海福山外國(guó)語(yǔ)*

曾任上海市第11、12屆人大代表，被授予*巾幗建功標(biāo)兵、*中*外語(yǔ)教師優(yōu)秀園丁、上海市勞動(dòng)模范、上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市教育科研先進(jìn)工作者、上海市“三八”紅旗手、浦東新區(qū)首屆杰出青年、浦東新區(qū)青年突擊隊(duì)標(biāo)兵、浦東新區(qū)“三八”紅旗手、浦東新區(qū)優(yōu)秀園丁、浦東開(kāi)發(fā)建設(shè)杰出人才等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。帶領(lǐng)下，福山人銳意進(jìn)取，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，將一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的弄堂*辦成一所享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的大型特色學(xué)校。

自1995年9月任福山外國(guó)語(yǔ)*校長(zhǎng)以來(lái)，她帶領(lǐng)老師認(rèn)真研究學(xué)生特點(diǎn)，積極探索教學(xué)規(guī)律，走出了一條以自編外語(yǔ)教材、營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境、創(chuàng)設(shè)情趣教學(xué)、強(qiáng)化口語(yǔ)鍛煉為主要內(nèi)容的外語(yǔ)特色教學(xué)之路。近年來(lái)，她倡導(dǎo)實(shí)施國(guó)際理解教育并取得了卓著成果，在國(guó)內(nèi)具有重要影響。她主編的《國(guó)際理解教育*生讀本》（一至五冊(cè)）成為廣受歡迎的校本教材。課題研究成果《*實(shí)施國(guó)際理解教育的研究與實(shí)踐》獲得上海市教育科研成果二等獎(jiǎng)。

學(xué)校根據(jù)教育發(fā)展的需求探索教育委托管理，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，成效顯著。托管是新區(qū)的教育改革舉措，由*購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)化服務(wù)，委托優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理相對(duì)較薄弱的學(xué)校，為的是在后者內(nèi)部植入新的教育理念與校園文化，迅速提升其辦學(xué)水平和教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域的教育均衡發(fā)展。從2007年開(kāi)始，學(xué)校托管浦東新區(qū)高行*、福山同樂(lè)幼兒園；并接受南匯區(qū)教育局委托，結(jié)對(duì)南匯工商外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬*，幫助工商附小在管理、教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)及校園文化建設(shè)方面獲得了比較明顯的進(jìn)步。

Adhere to the advance of school connotation in a sustainable way.

Within just over a decade, Fushan staff explored courageously the new approach to the education renovation, and thus obtained great achievements accordingly with its

Ideas of school running with future sight

Substantial teaching facilities

The quality of teaching assured

A growing momentum of school development.

1987年建校，占地面積9.7畝，公建配套*。

1991年確立外語(yǔ)特色發(fā)展，在全市率先開(kāi)設(shè)低年級(jí)英語(yǔ)課。

1993年成立大中小幼英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)合體，把英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)校辦學(xué)特色，注重教材開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、科學(xué)研究，積極進(jìn)行學(xué)生行為能力培養(yǎng)等方面的實(shí)踐、研究。

1998年，在全市率先開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)設(shè)數(shù)英、美術(shù)、音樂(lè)*的雙語(yǔ)教學(xué)，自編了完整的一套數(shù)英教材。

2000年，兼并了原瑞華*，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模和優(yōu)質(zhì)教育輻射面，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)史上*次發(fā)展。

2002年，與陸家嘴花園*拆二合一，更名為福山外國(guó)語(yǔ)*，實(shí)現(xiàn)了歷史上第二次發(fā)展。

2004年，為滿足浦東百姓享受優(yōu)質(zhì)教育的需求，學(xué)校拓展至城郊結(jié)合部，建立了第四個(gè)校區(qū)。

至此，學(xué)?？傉嫉?4萬(wàn)多平方米，學(xué)生總數(shù)近 2800名。

在快速發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校同步思考管理創(chuàng)新，建立了一整套學(xué)校管理制度和文件，重新架構(gòu)了管理層模塊，把項(xiàng)目管理、質(zhì)量管理引進(jìn)學(xué)校管理。學(xué)校發(fā)展勢(shì)頭良好，百姓對(duì)四個(gè)校區(qū)的質(zhì)量一致認(rèn)可。

二、依托國(guó)際理解教育品牌引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

Depend on the international understanding education brand to guide the school development.

國(guó)際理解教育（Education for International Understanding）是在國(guó)際交往日益密切的背景中，為增進(jìn)民族、*、地區(qū)之間的相互理解與寬容，促進(jìn)全人類(lèi)及與自然和睦相處，培養(yǎng)兒童認(rèn)同與弘揚(yáng)*優(yōu)秀文化，尊重、了解其它*、民族、地區(qū)文化的基本精神及風(fēng)俗習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)、掌握與其它*、民族、地區(qū)人民平等交往、和睦相處的修養(yǎng)與技能，探討全人類(lèi)共同價(jià)值觀念的教育實(shí)踐。它是學(xué)校在全球化、*入世、北京奧運(yùn)、上海世博等機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，貫徹“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的教育方針，為“世界的*”培養(yǎng)能在世界范圍內(nèi)交往、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新的*人所做的努力。

（一）國(guó)際理解教育理念引領(lǐng)下的課程體系

Construct a curriculum system under the guidance of the idea of international understanding education

1、國(guó)際理解教育理念引領(lǐng)下的基礎(chǔ)課程（包括*規(guī)定的有關(guān)課程）

2、國(guó)際理解教育理念引領(lǐng)下的特設(shè)課程（包括國(guó)際理解教育課，各項(xiàng)主題、專(zhuān)題活動(dòng)，興趣小組等）

3、國(guó)際理解教育理念引領(lǐng)下的研究課程（包括各種*類(lèi)的探究活動(dòng)，各種知識(shí)、技能的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)等）

學(xué)校從*生的生活實(shí)際出發(fā)，依據(jù)課改精神，結(jié)合國(guó)際理解教育理念開(kāi)展課程建設(shè)，努力構(gòu)建使科學(xué)與人文、過(guò)程與結(jié)果、本土與國(guó)際、預(yù)設(shè)與生成相融合的新型課程體系，實(shí)現(xiàn)教育觀念、師生角色、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式、教學(xué)管理和規(guī)則的全面變革，為*生適應(yīng)未來(lái)國(guó)際社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。

課程設(shè)置上形成適應(yīng)不同需求的形式結(jié)構(gòu)。單科課程與綜合課程相結(jié)合，系統(tǒng)課程與專(zhuān)題課程相結(jié)合，長(zhǎng)課時(shí)與短課時(shí)相結(jié)合，規(guī)定課程與校本課程相結(jié)合，有形課程與無(wú)形課程相結(jié)合。

在拓展型、探究型校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我們堅(jiān)持以人為本，發(fā)展個(gè)性，實(shí)現(xiàn)因材施教和因趣選學(xué)，更好地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)能力的進(jìn)步，學(xué)生的個(gè)性和綜合能力的發(fā)展。

Developed from characteristic teaching to characteristic school

福山人抓住浦東開(kāi)發(fā)開(kāi)放的歷史機(jī)遇，從英語(yǔ)起步，艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于探索，敢為人先，走出了一條以自編教材、營(yíng)造校園語(yǔ)言環(huán)境、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情趣教學(xué)、英語(yǔ)戲劇教學(xué)、嘗試雙語(yǔ)教學(xué)、探索多語(yǔ)、強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)“實(shí)戰(zhàn)”鍛煉為主要內(nèi)容的外語(yǔ)特色教學(xué)之路。2002年，學(xué)校成為上海市*的公辦外國(guó)語(yǔ)*，并被*教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)命名為“外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。

Carry out bilingual education, experiment on multi-language education research

早在1998年，福山就開(kāi)始了雙語(yǔ)教學(xué)的探索。我們相繼在數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、手工勞動(dòng)及國(guó)際理解教育課程中進(jìn)行雙語(yǔ)嘗試。2003年，成為上海市首批雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)校。

2004年9月，福山的法語(yǔ)興趣班開(kāi)班。

The international understanding education, the knowledge of multi-cultural integration

精選國(guó)際知識(shí)、全球問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)加以組合，成為可接受的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解國(guó)際知識(shí)，培養(yǎng)國(guó)際交流能力、全球視野。該課在全校一至*每個(gè)班開(kāi)設(shè)，每周一課時(shí)。作為一門(mén)以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，它打破了固有的教學(xué)模式，教師運(yùn)用更加靈活多樣的教學(xué)形式給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地和更多的交流機(jī)會(huì)。

以體驗(yàn)多元文化，增強(qiáng)國(guó)際理解為主題，結(jié)合學(xué)生學(xué)校生活、社會(huì)生活實(shí)際開(kāi)展的活動(dòng)，學(xué)生在主動(dòng)參與，主動(dòng)探究的過(guò)程中，系統(tǒng)全面地了解世界多元文化，樹(shù)立全球概念。多層次、多角度、多方位的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生采集、處理信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生用歷史的眼光、發(fā)展的眼光、全球的眼光看問(wèn)題的科學(xué)的思想方法，交流、溝通、合作的技巧，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的情感，開(kāi)發(fā)了學(xué)生多元智能。

The integration inter-subjects：

將國(guó)際交往所需要的知識(shí)、技能融合于有關(guān)*的教學(xué)之中，營(yíng)造潛移默化的國(guó)際理解教育環(huán)境，各*形成合力，使國(guó)際意識(shí)植根于學(xué)生心靈深處，引導(dǎo)他們開(kāi)闊視野，了解知識(shí)，掌握技能。

The students attending international joint examination enjoy good reputation overseas

2002年，我校開(kāi)始參加由澳洲新南威爾斯*教育測(cè)驗(yàn)中心主辦的“國(guó)際聯(lián)校*評(píng)估”，當(dāng)年捧回了“三金三銀”，一鳴驚人。2003年更是成績(jī)斐然，9金42銀。獲獎(jiǎng)人次為參評(píng)人次80%，獲獎(jiǎng)層次之高、獲獎(jiǎng)人數(shù)之多為該次國(guó)際聯(lián)校評(píng)估之最。2005年7金21銀，福山的優(yōu)異成績(jī)受到了評(píng)估委員會(huì)的關(guān)注，組織方盛情邀請(qǐng)福山學(xué)生前往香港領(lǐng)獎(jiǎng)。

First-class management guarantees first-class quality

The quality reference handbook ensures the institutional management

引進(jìn)國(guó)際質(zhì)量認(rèn)證體系，編制學(xué)校質(zhì)量管理手冊(cè)，實(shí)施全面質(zhì)量管理。

●重構(gòu)內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)，整合人力資源

Reconstructed the internal management organization, integrate human resource

成立7個(gè)職能*，設(shè)立項(xiàng)目組。專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作和常規(guī)事務(wù)性工作分離，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了有力的機(jī)制保障。

Practice the management of research item, promote the teachers’ development

以項(xiàng)目管理進(jìn)行*建設(shè)，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，增強(qiáng)系統(tǒng)思維，改進(jìn)行為方式，提升工作品質(zhì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。

（三）輸出國(guó)際理解教育品牌拓展優(yōu)質(zhì)教育資源

Spread out the international understanding education brand, develop the high quality education resource

澳大利亞駐滬領(lǐng)事館，堪培拉學(xué)校代表團(tuán)、臺(tái)灣海峽兩岸學(xué)術(shù)交流團(tuán)，英國(guó)皇家督學(xué)、美國(guó)猶他州*客座教授、美國(guó)學(xué)校師生、國(guó)際研討會(huì)的各國(guó)代表、英國(guó)校長(zhǎng)、聯(lián)合國(guó)亞太地區(qū)教科文組織負(fù)責(zé)人、聯(lián)合國(guó)教科文組織*全委會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、香港東華教育代表團(tuán)以及國(guó)內(nèi)外不少市教育代表團(tuán)和國(guó)內(nèi)學(xué)者相繼來(lái)到我校參觀訪問(wèn)。在加拿大文化周期間，加拿大總理也寫(xiě)來(lái)賀信。

我校還多次應(yīng)邀在校內(nèi)或校外為兄弟學(xué)校舉行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。把先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、理念無(wú)私地傳授給他人，使這些學(xué)校的辦學(xué)水平普遍得到了提高。

在上級(jí)有關(guān)*的支持下，我們成立了教育管理機(jī)構(gòu)，將接受*委托，輸出福山國(guó)際理解教育品牌，實(shí)施專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，使更多的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

澳大利亞、美國(guó)、加拿大、英國(guó)、韓國(guó)、阿曼、印度尼西亞、新西蘭、法國(guó)

江蘇無(wú)錫、蘇州、常州、浙江杭州、衢州、寧波、諸暨、江山、溫州、余姚、臺(tái)州、云南昆明、武定、湖南、香港、臺(tái)灣、海南?？?、廣東深圳、珠海、福建廈門(mén)、山東青島、遼寧沈陽(yáng)、大連、北京、天津、重慶、河南鄭州、甘肅蘭州、江西、吉林、廣西桂林、貴州貴陽(yáng)、山西太原、安徽、陜西西安、黑龍江

（四）信息技術(shù)為學(xué)校管理和國(guó)際理解教育品牌輸出插上雙翼

ICT accelerate the school management and the out-spread of the international education brand

Four-campus jointed internal network

各校區(qū)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互聯(lián)，共享一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中心，在統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境下運(yùn)作，教師在任何校區(qū)都能訪問(wèn)相同的網(wǎng)絡(luò)資源。

采用Messenger技術(shù)和視頻會(huì)議系統(tǒng)，突破地理位置上的局限，為各校區(qū)開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)造了條件。

●構(gòu)建方便、安全、穩(wěn)定的應(yīng)用環(huán)境

Construct a convenient, safe and stable environment for application

構(gòu)建信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境預(yù)警系統(tǒng)，有效維護(hù)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境。整合學(xué)校信息化應(yīng)用的各種資并實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登陸。

Construct a highly efficient platform for management of application

采用C/S(B/S)架構(gòu)的平臺(tái)，自行開(kāi)發(fā)辦公平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)電子辦公。集成電子郵件系統(tǒng)，進(jìn)行流程管理。

●為師生、家校溝通提供平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校民主管理

Provide the teachers and the students, the family and the school a platform for communication, promote the school democratic management

師生每人一個(gè)帳號(hào)，獲取網(wǎng)絡(luò)資源，延伸交流時(shí)空，增加學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)。

●信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)評(píng)價(jià)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)評(píng)價(jià)

ICT used for education evaluation

利用數(shù)據(jù)處理的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的縱向和橫向相結(jié)合的評(píng)價(jià)，提高了評(píng)價(jià)的質(zhì)性。

二、求推薦一家比較專(zhuān)業(yè)的桂林外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校

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