蘇州*外語翻譯系成立于 2004年 3月，其前身為英語二系（實用英語系）。翻譯系的成立是社會形勢發(fā)展的需要，也是外語教學改革的產(chǎn)物。這一舉措將對外語的*發(fā)展和課程設(shè)置改革起到積極的推動作用。
課程設(shè)置主要分為翻譯、商務(wù)和旅游三個課程群。已開設(shè)的課程有翻譯理論、英漢/漢英筆譯、口譯、同聲翻譯、會議口譯、新聞翻譯、典籍翻譯、文學翻譯等。俄羅斯語言文學專業(yè)設(shè)立于 1952年，是外語現(xiàn)有各專業(yè)中歷史最悠久的專業(yè)，“文革”期間曾一度停辦， 1972年恢復招生， 1997年率先在國內(nèi)同行中改為 5年制俄英雙語專業(yè)， 1998年取得碩士學位授予權(quán)，并于次年開始招收研究生。半個多世紀以來，俄語專業(yè)共為社會培養(yǎng)了數(shù)百名俄羅斯語言、文化、文學等方面的優(yōu)秀人才。
本科階段實施的俄英雙語教育，是新時期外語+外語復合式素質(zhì)教育的成功嘗試，旨在培養(yǎng)社會急需的能從事教學、外經(jīng)、外貿(mào)、外事、旅游等方面的雙語人才。該新型專業(yè)由于開設(shè)時間較早，積累了一定的經(jīng)驗，也由于實行了雙語復合的培養(yǎng)模式，學生的綜合素質(zhì)較之以前的單語教學有較大提高，畢業(yè)生受到用人單位的普遍好評和歡迎，就業(yè)率和考研率明顯優(yōu)于其他專業(yè)。蘇州*外國語于 2009年正式獲準創(chuàng)建德語語言文學專業(yè)，并于同年開始招收德語專業(yè)本科學生。此專業(yè)圍繞語言文學展開教學，開設(shè)的主要專業(yè)課程包括：基礎(chǔ)德語、高級德語、德語視聽說、德語口語、德語報刊閱讀、經(jīng)貿(mào)德語、德漢口筆譯、德語寫作、跨文化交際學、二外英語、商務(wù)英語、國際貿(mào)易理論與實務(wù)，旨在培養(yǎng)雙語復合型人才。
德語專業(yè)學制為四年。此專業(yè)的目標是使畢業(yè)生全面、扎實地掌握德語語言基礎(chǔ)和聽、說、讀、寫、譯的技能，培養(yǎng)較強的德漢口筆譯能力，使畢業(yè)生能夠勝任在涉外經(jīng)貿(mào)*、涉外企業(yè)、科研院所及*機構(gòu)中從事與德語相關(guān)的外事業(yè)務(wù)或翻譯工作。姓名項目名稱獎勵名稱獎勵級別授獎*獎勵年月排名 1王臘寶綜合英語（英語精讀）蘇州*第二批本科教學質(zhì)量與教學改革工程項目*精品課程培育點蘇州* 2009年10月獨立 2徐青根跨文化交際*雙語教學示范課程培育點蘇州* 2009年10月獨立 3顧佩婭 Effects of Project-based CALL on Chinese EFL Learners江蘇省外國語言文學與翻譯研究優(yōu)秀成果二等獎江蘇省哲學社會科學界聯(lián)合會 2009年9月獨立 4顧佩婭教學獎“周氏教育科研獎”教學獎優(yōu)秀獎蘇州* 2009年9月獨立 5方華文《*翻譯史》教材蘇州*優(yōu)秀精品教材教材獎蘇州* 2009年6月獨立 6顧佩婭、徐昉、
周林強英語專業(yè)學生信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐蘇州*高等教育教學成果獎二等獎蘇州* 2009年3月集體 7孟祥春英語專業(yè)青年教師授課競賽江蘇省高校英語專業(yè)青年教師授課競賽二等獎江蘇省高校外語教學研究 2008年3月獨立 8陸小明英語專業(yè)青年教師授課競賽江蘇省高校英語專業(yè)青年教師授課競賽三等獎江蘇省高校外語教學研究會 2008年3月獨立 9王宇教學獎蘇州*建行教學獎教學獎蘇州* 2008年獨立 10朱新福綜合英語課程校級精品課程蘇州* 2007年獨立 11莊玲、李衛(wèi)東、董成如、陸倩專業(yè)英語聽力課程自主學習網(wǎng)站蘇州*教學成果獎二等獎蘇州* 2007年9月集體 12王宇、徐昉、王海貞、張鄂民英語專業(yè)基礎(chǔ)階段綜合英語課程的改革與實踐蘇州*優(yōu)秀教學成果獎二等獎蘇州* 2007年集體 13顧佩婭江蘇省普通高等學校本?？苾?yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）評選優(yōu)秀指導教師二等獎江蘇省高等學校 2006年12月獨立 14莊玲英語專業(yè)青年教師授課競賽江蘇省高校英語專業(yè)青年教師授課競賽三等獎江蘇省高校外語教學研究會 2006年12月獨立 15莊玲教學獎蘇州*蘇鑫獎教金教學獎蘇州* 2006年獨立 16賈冠杰教學獎“周氏教育科研獎”教學獎優(yōu)秀獎蘇州* 2006年獨立 17王軍“論關(guān)聯(lián)度在間接回指釋義中的主導作用”江蘇省哲學社會科學優(yōu)秀成果獎三等獎江蘇省教育廳 2006年5月獨立 18李立英語專業(yè)精讀課程改革江蘇省高校應(yīng)與專業(yè)青年教師授課競賽二等獎江蘇省高等外語教學研究會 2005年12月獨立 19蘇曉軍教學獎蘇州*建行教學獎教學獎蘇州* 2005年9月獨立 20顧佩婭 Effects of Project-based CALL on Chinese EFL Learners*屆*英語教學優(yōu)秀論文獎二等獎*英語教學研究會 2005年獨立 21朱新福、蘇曉軍、賈冠杰、徐昉英語專業(yè)精讀課程改革江蘇省高等教育教學成果獎一等獎江蘇省教育廳 2005年1月集體 22朱新福、蘇曉軍、賈冠杰、徐昉專業(yè)英語精讀課程改革蘇州*優(yōu)秀教學成果獎一等獎蘇州* 2004年11月集體 23莊玲《美國英語聽力八十篇》校級優(yōu)秀教學成果獎二等獎蘇州* 2004年11月獨立 24專業(yè)英語教學組綜合英語課程蘇州*一類優(yōu)秀課程一類蘇州* 2004年9月集體 25王臘寶、蘇曉軍《高年級綜合英語》課程江蘇省優(yōu)秀課程獎二類優(yōu)秀課程江蘇省教育廳 2002年12月集體 26顧佩婭、徐昉、王海貞新世紀多媒體英語教學改革的研究與實踐江蘇省高等教育教學成果獎一等獎江蘇省教育廳 2001年2月集體 27顧佩婭、徐昉、王海貞新世紀多媒體英語教學改革的研究與實踐蘇州*優(yōu)秀教學成果獎一等獎蘇州* 2000年10月集體瓊·萊利與無所歸依的黑人女性移民《外國文學》2008年第5期方紅夏目漱石《明暗》論《日本文藝研究》（日本）2008年第59卷第3-4期高鵬飛夏目漱石《門》論《日本文藝學》（日本）2008年第44期高鵬飛文化全球化與跨文化交際*發(fā)展：動力、趨勢與展望《外語與外語教學》2008年第1期高永晨外語教師教育與發(fā)展的理論、研究與實踐《外語教學理論與實踐》原《國外外語教學》2008年第3期顧佩婭解析優(yōu)秀外語教師認知過程與專業(yè)發(fā)展《外語研究》2008年第3期顧佩婭*各體英語的歷史演變《外語與外語教學》2008年第7期顧衛(wèi)星學術(shù)交流課--更高要求層次的可選課程《**教學》2008年第9期顧衛(wèi)星*職業(yè)英語教學的先驅(qū)《歷史教學》(高校版)2008年第5期顧衛(wèi)星京師同文館增設(shè)天文算學館評析《蘇州*學報》2008年第2期顧衛(wèi)星英語專業(yè)學生口語產(chǎn)出中動詞語法型式使用跟蹤研究《外語教學與研究》2008年40卷第2期衡仁權(quán)從天真到成熟——論《午夜的孩子》中的“成長”《當代外國文學》2008年第4期黃芝多語心理詞匯模式與二語習得研究《外語與外語教學》2008年第6期賈冠杰外語教師個人理論研究《*外語》2008年第2期賈冠杰現(xiàn)代俄語中借詞變異現(xiàn)象研究《外語學刊》2008年第4期姜艷紅說理的語言價值和語句描寫《法國研究》2007年第4期李元華表添加義的連接詞“甚至”、“連…也/都…”及其語義價值《法國研究》2008年第2期李元華從譯介學的角度看日本的“翻案小說”《蘇州*學報》2008年第4期潘文東旋流夢故事的神話學考察《新國語教育》2007年第77號樸桂玉從“性向詞匯”重新審視日本人與日本社會《國外社會科學》第3期施暉語言行為的漢日對比研究《日語學習與研究》2008年第1期施暉最感謝表現(xiàn)についての日中比較《*學研究論集》2007第19號施暉解構(gòu)與背叛的迷宮：布雷德伯里的《克里米納博士》《國外文學》2008年第2期宋艷芳認知文體學研究：選擇性述評《重慶*學報》2008第1期蘇曉軍過程寫作法中圖式的激活《蘇州*學報》（哲學社會科學版）2008年第3期陶瀅*英語專業(yè)四級口試評分員對評分標準的理解和使用《外語教學理論與實踐》（原國外外語教學）2008年第2期王海貞翻譯研究在新世紀新轉(zhuǎn)向《蘇州*學報》2008年第4期王宏當代翻譯研究的跨*性《外語研究》2008年第2期王宏真情譯詩，形神兼似《*翻譯》2008年第4期王宏 N1+N2結(jié)構(gòu)中的意念焦點《外語教學》2008年第2期王軍英漢復合名詞的非語義特征及相關(guān)認知闡釋《外國語》2008年第2期王軍論回指詞語之概念重現(xiàn)《外語學刊》2008年第3期王軍英語影視課程的組織與設(shè)計《*電化教育》2008年第1期衛(wèi)嶺論日語條件表達“バ”用法的多樣性《解放軍外國語學報》2008年第5期徐衛(wèi)試析英語書信中話語范圍對話語基調(diào)的制約《*外語》2008年第4期袁影翻譯研究在新世紀新轉(zhuǎn)向《蘇州*學報》2008年第4期曾艷《邯鄲記》和《麥克白》中女性形象的異同《蘇州*學報》2008年第3期張玲*生英語學習策略使用特點及發(fā)展趨勢研究*心理發(fā)展與教育2008年第3期張榮華洛特曼四維一體符號學思想論略外語與外語教學2008年第1期趙愛國 20世紀俄羅斯符號學研究的歷史分期問題解放軍外國語學報2008年第5期趙愛國言語交際與孫子兵法原則(РечеваякоммуникацияипринципыВоенногоискусстваСуньЦзы)《莫斯科*學報》（ВестникМосковскогоуниверситета） 2008年第4期周民權(quán)交際謀略思維與行為：道德倫理范疇(Коммуникативно-стратагемноемышлениеиповедение:егоморальныеиэтическиеаспекты)《現(xiàn)代人文研究》（Современныегуманитарныеисследования）（俄羅斯）2008年第1期周民權(quán)呉湖帆の書と書學（一）書法漢學研究創(chuàng)刊號2007.7朱剛呉湖帆の書と書學（二）書法漢學研究第二號2008.1朱剛呉湖帆の書と書學（三）書法漢學研究第三號2008.7朱剛加里.斯奈德的生態(tài)視域與自然思想當代外國文學2008年第2期朱新福經(jīng)典重讀：也談小說《熊》的生態(tài)啟示蘇州*學報2008年到4期朱新福構(gòu)式對詞項壓制的探索《外語學刊》2009年第5期董成如二語學習中口語輸出對語言形式注意度的影響《蘇州*學報》哲學社會科學版2009年第三期高燕紅從跨文化視角看世界環(huán)境日主題標語與*環(huán)保標語《外語與外語教學》2009年第9期高永晨學子歌聲中的東吳*《蘇州*學報》（哲學社會科學版）2009年第5期顧衛(wèi)星傳統(tǒng)與創(chuàng)新：試論晚清英語教學特點及其啟示《外語與外語教學》2009年第5期顧衛(wèi)星借用·混合·轉(zhuǎn)換：拉什迪語碼挪用之社會語言學分析《外國文學》2009年第1期黃芝嘆息與渴念——論《失落的傳承》的“寧靜的自得”觀《外國文學評論》2009年第4期黃芝日語轉(zhuǎn)述語初探《蘇州*學報（哲學社會科學版）》2009年第4期金磊英語詞匯教學中的詞匯呈現(xiàn)的策略《蘇州*學報》（哲學社會科學版》2009年第6期冷潔一種被忽視的外語教學法——試論17世紀夸美紐斯的語言教學法《蘇州*學報》（哲學社會科學版）2009年第3期呂玉冬為歷史正名：“洋務(wù)運動”英譯名評析《解放軍外國語學報》2009第1期孟祥春漢英短語翻譯中的趨避思維與策略探討《*翻譯》2009年第2期孟祥春人生—人性—道德:吳宓文學思想的內(nèi)在結(jié)構(gòu)研究《蘇州*學報（哲學社會科學版）》2009年第3期孟祥春語言行為的漢日對比研究《蘇州*學報》（哲學社會科學版）2009年第5期施暉穿梭在身份之網(wǎng)中——評布雷德伯里的《兌換率》《外國文學》2009年第4期宋艷芳認知語言學的社會轉(zhuǎn)向《外國語》2009年第5期蘇曉軍轉(zhuǎn)型期的*英語課程設(shè)置個案分析《外語研究》2009年第2期孫倚娜試論典籍英譯教材的編寫《*外語》2009年第2期王宏概念匹配、回指釋義與概念轉(zhuǎn)移：篇章回指研究的新思路《外語學刊》2009年第5期王軍女權(quán)、愛情與當代澳大利亞女性小說《當代外國文學》2009年第4期王臘寶安杰拉卡特的女性主義新童話《外國文學研究》2009年第5期王臘寶創(chuàng)傷記憶的思想與藝術(shù)升華——簡析奧尼爾的《拉撒路笑了》《蘇州*學報》（哲學社會科學版）2009年第4期衛(wèi)嶺“面具”下的創(chuàng)傷記憶與人性故事——讀奧尼爾的《大神布朗》《外國文學研究》2009年第6期衛(wèi)嶺卡夫卡的非理性空間《同濟*學報》2009年第2期張莉繼承和創(chuàng)新—汪榕培、王之江主編的《英語詞匯學》評介《外語界》2009年第3期張玲現(xiàn)狀與創(chuàng)新---綜合性*俄語*建設(shè)發(fā)微《*俄語教學》2009年第1期趙愛國談洛特曼對文化符號學的理論建構(gòu)《*俄語教學》2009年第3期趙愛國*俄語學：傳統(tǒng)與創(chuàng)新《*俄語教學》2009年第4期趙愛國РКИ理論對*俄語教學的影響《*俄語教學》2009年第1期周民權(quán) 20世紀俄語語用學研究《解放軍外國語學報》2009年第2期周民權(quán)俄語音位研究中的一個爭議問題《*俄語教學》2009年第6期周民權(quán)Языкигендерврусско-китайскомречевомэтикете（俄漢言語禮節(jié)中的語言與社會性別探究）《語文學問題研究》（俄羅斯，Россия,Вопросыфилологическихнаук）2009年第3期）周民權(quán)待遇表現(xiàn)から見る原因・理由を表す「から」「ので」ー*の日本語學習者と日本語母語話者を比較してー『言語文化學研究言語情報編』2009年第4號周升干
1、蘇州*外國語還是不錯的，有江蘇省重點*
2、蘇州*的外語教學可追溯到東吳*的建校之初，至今已有110多年的歷史。我國著名的外語教育家許國璋和文學翻譯家楊絳先生都是本校東吳*時代的杰出校友。
3、蘇州*外國語的前身為始建于1940年的東吳*英國語文學系，上世紀50年代更名為江蘇師范外語系， 1995年起正式定名為外國語。經(jīng)過70多年的辦學歷程，已發(fā)展成為一所頗具規(guī)模、在國內(nèi)有較大影響的綜合性*二級。
4、現(xiàn)有在職教職工246名，其中教授21名，副教授72名，擁有博士學位的教師50余名；現(xiàn)設(shè)英（含英語及師范2個方向）、俄、日、法、朝、德、西等7個語種，近期新設(shè)翻譯專業(yè)；英語語言文學*自上世紀80年開始招收碩士研究生，至本世紀初，包括英語語言文學、外國語言學與應(yīng)用語言學、俄語語言文學、日語語言文學、（英語）教育碩士、翻譯碩士以及課程與教學論在內(nèi)的7個*專業(yè)全面對外招收碩士研究生。
5、從2003年開始，本院英語語言文學專業(yè)始建博士學位點，“九五”、“十五”和“十一五”期間，英語語言文學*被連續(xù)評為江蘇省重點*。2010年，所屬的外國語言文學*整體獲得一級*碩士和博士學位授予權(quán)；2011年，在原英語語言文學之外自主增設(shè)了俄語語言文學、外國語言學及應(yīng)用語言學和翻譯學等三個二級*博士學位點，同年，外國語言文學*整體成為江蘇省重點*；目前，還同時設(shè)有外國語言文學博士后流動站。
6、現(xiàn)有全日制本科專業(yè)在校生1100多名，全日制博、碩士研究生320多名，一貫重視教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)，改革開放30多年來，先后為*培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的外語專業(yè)人才。2012年，所屬英語專業(yè)被命名為江蘇省“十二五”高等學校重點專業(yè)，該專業(yè)所屬核心課程《綜合英語》課被評為江蘇省精品課程，《英語經(jīng)典美文：從培根到伍爾芙》被教育部批準成為*精品視頻課程；此外，本院*外語部所屬的“*英語應(yīng)用類課程”被教育部遴選為*精品課程，*外語部整體被教育部批準成為“*英語教學改革示范點”。
7、多年來堅持以學術(shù)研究促進外語教學，本*的傳統(tǒng)學術(shù)特色是外國語言、文學與翻譯的研究，上世紀八、九十年代，王文昌教授先后主編出版《英語搭配大詞典》（1988）和《新世紀英語用法大詞典》（1998），兩項成果先后榮獲*教育圖書一等獎和*圖書獎一等獎。目前，集中了一支高水平的外語研究隊伍，近5年來，教師現(xiàn)承擔*社科基金課題10余項，主持包括江蘇省社科和教育部規(guī)劃項目在內(nèi)的各級各類課題近百項，每年在國內(nèi)外學術(shù)期刊發(fā)表各級各類論文近百篇，出版專/譯著50余部，在語言學、文學和翻譯學等主流*領(lǐng)域形成了鮮明的研究特色和學術(shù)影響。現(xiàn)為*語言與符號學研究會的*單位，各*專業(yè)方向每年承辦各級各類大型國際性或*性的學術(shù)會議。
8、目前，地處蘇州*本部天賜莊校園，以崇遠樓為主辦公樓，原東吳*的春暉等5棟小樓為系部辦公樓，逸夫樓為的主教學樓，周圍常年古樹成蔭，四季如畫。
1、蘇州教外國人學漢語的挺多的，蘇州*就有漢語學位學習和純粹進修漢語的班課。一般是幾十人一個班級，按學期學習，人多熱鬧也能認識很多朋友。
2、如果想上一對一的課程，可以有足夠的時間跟老師互動和練習，可以考慮教外國人學漢語的機構(gòu)；這種一般上課時間可以自主選擇，上課地點也較為靈活，很多機構(gòu)提供外派老師到學生家里或公司企業(yè)等，譬如語風漢語，洪恩漢語，*臺北語文研習所蘇州分部等，都很不錯，可以多咨詢比較下再做決定。
蘇州*國際本科2+2入學要求如下：
2、有一定的外語水平，能夠適應(yīng)留學生活。
3、有較好的綜合素質(zhì)，良好的人際交往能力和團隊合作精神。
4、需要完成蘇州*與海外合作院校之間的考試和面試。
蘇州*“2+2”是指在完成在校的兩年學習后，選擇出國留學兩年，最終獲得本科學位。
1、豐富文化和知識，增長見識和體驗多元文化。
2、了解其他*的經(jīng)濟、政治等方面，對未來有著極大的益處。
3、可以獲得國際化的學習和生活體驗，發(fā)展個人的英語水平，增加自信心和獨立思考的能力。
4、獲得優(yōu)質(zhì)教育資源，有助于提升自己在國際市場上的競爭力。
蘇州*坐落于素有“人間天堂”之稱的歷史文化名城蘇州，是*“211工程”“2011計劃”首批入列高校，是教育部與江蘇省人民*共建“雙一流”建設(shè)高校，是江蘇省屬重點綜合性*。
蘇州*現(xiàn)有經(jīng)濟學、理學、工學、管理學、藝術(shù)學等十二*科門類，設(shè)有36個，各類學生7萬多人，擁有天賜莊校區(qū)、獨墅湖校區(qū)、陽澄湖校區(qū)、未來校區(qū)四大校區(qū)，占地面積4586畝，建筑面積166萬余平方米。
以學生為本、小班化教學模式，部分課程采用中、英雙語小班化，互動式等課堂教學模式，使學生提前感受海外教學環(huán)境，更好地銜接海外本科課程學習，蘇州*在教學過程中始終堅持將立德樹人貫穿留學培訓始終，將思政教育、體育、心理健康教育融入教學體系。
