一、培訓課程設計的理念與流程
課程設計首要的是明確課程目標，即學員經(jīng)過課程學習后應展現(xiàn)的具體行為變化。課程設計本質(zhì)上是一個構(gòu)建藍圖的過程，著重于外界因素對學員注意力水平的影響，并合理編排教學順序。
課程設計的輸出包括課程效果圖、課程大綱等。而課程開發(fā)則具體涉及制作講師手冊、學員手冊、演示文稿以及講師多媒體包等。課程設計關注行為目標的定義，以及基于學習難度、知識點特性和成人學習規(guī)律的教學順序編排。而課程開發(fā)則聚焦于教學事件的構(gòu)建、認知過程的設計、學習材料的開發(fā)與評價材料的制作。
課程設計在整個培訓中的作用至關重要，它占據(jù)70%的貢獻度，為培訓提供方向性和標準性。而課程開發(fā)則是一個執(zhí)行與實現(xiàn)的過程，約占30%的影響，主要著眼于將設計理念轉(zhuǎn)化為實際教學材料。
二、培訓課程開發(fā)的全面步驟
課程開發(fā)的目的是明確培訓的目的，進而確定課程的目標、范圍、對象和內(nèi)容。首先進行的是培訓需求分析，這是課程設計者開發(fā)培訓課程的*步，以滿足組織和組織成員的需要為出發(fā)點，從組織環(huán)境、個人和職務各個層面進行分析。
接著，制定培訓課程的目標，結(jié)合上述需求分析的情況，形成具體的課程目標。隨后進行課程整體設計，包括確定費用、劃分課程單元、安排課程進度和選定培訓場所等任務。在此基礎上，進一步確定每一單元的授課內(nèi)容、方法和材料。
課程單元設計的質(zhì)量直接影響培訓效果和學員評估。在培訓過程中，各課程單元不應被時間上的分割所打斷。完成單元設計后，需要進行階段性評價和修訂，為課程的實施奠定基礎。
即使設計了優(yōu)秀的培訓課程，也并不意味著培訓就能成功。若在培訓實施階段缺乏適當?shù)臏蕚涔ぷ?，也難以達成目標。實施的準備工作包括培訓方法的選擇、場所的選定、技巧的利用和課程控制等方面。
三、培訓課程總體評價（培訓效果評估）
培訓課程評估是對課程全過程的總結(jié)和判斷，重點在于確定培訓效果是否達到預期目標以及學員的滿意程度。
四、影視后期培訓課程設計探討
影視后期課程涉及剪輯、包裝、特效等多個分類。在設計此類課程時，建議先選擇一個分類進行學習，根據(jù)自身的興趣或需求，如剪輯或包裝特效等。
五、企業(yè)培訓課程設計的原則
企業(yè)培訓課程設計應遵循以下原則：符合企業(yè)和學員的需求、符合成人學員的認知規(guī)律、體現(xiàn)企業(yè)培訓功能的基本目標以及進行人力資源開發(fā)。在進行培訓課程設計和開發(fā)策劃時，應考慮劃分設計和開發(fā)階段、確定輸入和輸出內(nèi)容等因素。
三、培訓課程設計與開發(fā)的審核、評估及驗證過程
培訓機構(gòu)在進行培訓課程設計與開發(fā)時，需適時組織專家、教師以及培訓課程設計開發(fā)人員，通過會議或會簽等形式，對培訓課程設計開發(fā)的各個階段進行全面系統(tǒng)的評審。評審的目的是確保培訓課程設計開發(fā)能夠滿足顧客和法律法規(guī)的要求，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。
評審的內(nèi)容因評審對象的不同而有所不同。對于評審中發(fā)現(xiàn)的問題，培訓機構(gòu)應責成有關*采取有效措施進行改進，以滿足培訓課程設計開發(fā)的要求。應妥善保存評審的結(jié)果以及采取的措施的記錄。
在培訓課程設計與開發(fā)的驗證環(huán)節(jié)，培訓機構(gòu)一般會組織有資格的專家、教師對設計輸出文件進行研討或試講，也可以由上級主管*進行觀摩教學并審批。對于驗證過程中發(fā)現(xiàn)的問題，責任*應采取有效措施進行改進，以滿足設計輸入的要求。如果設計和開發(fā)的培訓課程驗證合格，培訓機構(gòu)可以按照教學過程策劃的結(jié)果開始招生，進行首次開班。
培訓課程設計與開發(fā)的確認一般通過首次開班、現(xiàn)場觀摩教學、顧客反饋信息等方式實現(xiàn)。當確認結(jié)果不滿足規(guī)定要求時，培訓機構(gòu)應根據(jù)確認意見采取有效措施進行改進，并保存確認結(jié)果和措施記錄。確認后的所有輸出文件應歸檔管理，并在需要時進行更改。更改時，責任*需提出申請并確定更改方式，包括組織專家研討、試講或觀摩教學等方式。更改后，應對更改過程進行說明并保存相關記錄。
培訓課程設計主講人為許盛華，同時由北京東方影音公司出版的光盤輔助教學。對于企業(yè)處于不同生命周期階段的培訓機構(gòu)而言，制定的培訓計劃應各有側(cè)重。其中，實用性是首要考慮的因素，需要進行培訓需求分析調(diào)查，了解學員的實際需求。培訓效果的反饋和培訓成果的轉(zhuǎn)化也是非常重要的。
簡述培訓課程要素、培訓課程設計的原則和程序包括課程目標、課程內(nèi)容、課程教材、教學模式、教學策略、課程評價、教學組織、課程時間、課程空間、培訓教師等。而培訓課程設計應遵循的原則包括符合企業(yè)和學員需求、符合成人學員的認知規(guī)律以及體現(xiàn)企業(yè)培訓功能的基本目標。在進行培訓課程設計時，應注意分析企業(yè)規(guī)范化崗位培訓的需求、選準課題，以及了解企業(yè)在開發(fā)新品種、技術(shù)改造等方面的迫切需求。
至于培訓機構(gòu)的培訓課程設計，一般來說會考慮以下幾個方面：劃分培訓課程設計和開發(fā)階段。這通常包括提出設計和開發(fā)培訓課程的項目建議書、制定培訓課程的教學大綱、編寫教材等階段。在每個階段，都需要進行充分的策劃和準備，以確保培訓課程的質(zhì)量和效果。還應根據(jù)用人單位和社會各類人員的需求，以及*有關*的規(guī)定和本機構(gòu)發(fā)展的需要，不斷調(diào)整和更新培訓內(nèi)容和方法，以滿足不斷變化的市場需求。為保證課程設計滿足培訓輸入的要求，適用時可以請教師試講編寫的教材。通過試講發(fā)現(xiàn)問題，必要時更改教材，以完善課程設計的輸出文件。
每開設一個新的課程，都涉及到首次開班。通過培訓課程的實際運行，培訓機構(gòu)、教師、學員對輸出文件提出使用意見。經(jīng)過收集、整理這些意見，培訓機構(gòu)邀請專家對該課程進行確認。
二、培訓課程設計和開發(fā)的輸入、輸出
培訓機構(gòu)應根據(jù)培訓課程的立項要求，由課程設計負責人提出總要求，并召集教師、專家進行討論，確定課程設計的輸入內(nèi)容。課程設計的輸入主要包括(不限于此)以下內(nèi)容：課程的目標；法律法規(guī)的要求；對確定培訓對象的要求；社會和用人單位的需求；以往辦學的經(jīng)驗等。
根據(jù)不同的課程輸入內(nèi)容，由課程設計負責人組織編寫課程設計任務書并進行評審，以保證其內(nèi)容充分、適宜、完整、清楚，并適應培訓機構(gòu)的教學條件。課程設計任務書可以作為課程設計和開發(fā)策劃的一部分。
輸出方式因課程內(nèi)容的不同而不同，但必須滿足課程設計輸入的要求，并具有可驗證性。課程設計輸出文件對整個教學過程具有指導作用，發(fā)放前必須經(jīng)過批準。
課程設計和開發(fā)的輸出文件至少應包括以下幾個方面：教學大綱；課程表；學員手冊；教師手冊；練習題、小測驗和案例；模擬試卷；教學過程所需的儀器、設備和場地等輔助設施。
三、培訓課程設計和開發(fā)的評審、驗證、確認
培訓機構(gòu)應根據(jù)培訓課程設計和開發(fā)計劃的安排，適時組織專家、教師、培訓課程設計開發(fā)人員，采用會議或會簽等形式對培訓課程設計和開發(fā)輸出文件的一部分或幾部分進行系統(tǒng)的評審。
評審的目的是：保證培訓課程設計和開發(fā)的輸出具有滿足顧客和法律法規(guī)要求的能力；及時識別設計和開發(fā)各階段存在的問題，并采取措施加以解決。
評審的內(nèi)容因評審對象的不同而不同。對評審中產(chǎn)生的問題，培訓機構(gòu)要責成有關*采取有效的措施，以滿足培訓課程設計和開發(fā)的要求。應保存評審的結(jié)果及采取措施的記錄。
根據(jù)培訓課程設計和開發(fā)的特點，培訓機構(gòu)采取的驗證方式一般是：在設計輸出文件發(fā)布前，組織有資格的專家、教師對該文件進行研討或試講，也可以由上級主管*組織觀摩教學并進行審批。
對驗證過程中發(fā)現(xiàn)的問題，應由責任*采取措施，以滿足設計輸入的要求，并保存驗證的結(jié)果和采取措施的記錄。如果設計和開發(fā)的培訓課程驗證合格，培訓機構(gòu)可以按照教學過程策劃的結(jié)果組織招生，進行首次開班。
培訓課程設計和開發(fā)的確認，一般通過首次開班、現(xiàn)場觀摩教學、顧客反饋信息等方式實現(xiàn)。當確認的結(jié)果不能滿足規(guī)定的要求時，培訓機構(gòu)應根據(jù)確認的意見采取有效的措施，并保存確認結(jié)果和采取措施的記錄。
經(jīng)確認后的培訓課程設計和開發(fā)的全部輸出文件應歸檔管理。當出現(xiàn)法律法規(guī)要求變化、顧客需求變化、教師在使用文件過程中發(fā)現(xiàn)不適用等情況時，培訓機構(gòu)可以更改文件。
更改文件時，由責任*提出申請并確定更改的方式。更改的方式可以是以下一種或幾種：組織有資格的專家、教師進行研討；試講或首次開班觀摩教學；領導批準等。更改課程時，需要評價更改對該課程的設計輸出文件和已提交課程培訓的影響。更改后，應由責任*對更改的過程作出說明。更改評審結(jié)果和采取措施的記錄應予保存。
7、培訓課程設計的基本原則是什么
設置培訓課程應體現(xiàn)復以制下基本原則：
1、培訓課程設計要符合企業(yè)和學員的需求。培訓課程首先要滿足企業(yè)和學員的需求，這是培訓課程設計的基本依據(jù)。培訓課程設計不同于學校課程設計，它要把學員作為主要的或*的依據(jù)，也就是以學員的需要、興趣、能力以及過去的經(jīng)驗作為課程要素決策的基礎。
2、培訓課程設計要符合成人學員的認知規(guī)律。企業(yè)培訓課程的對象都是成人，因此教學內(nèi)容的編排、教學模式與方法的選擇、教師的配備、教材的準備等方面都要以成人學習的特點為出發(fā)點，形成學員的合作學習方式。例如，成人學習目的性非常明確，他們參加培訓的目的就是為了提高自己某一方面的技能或補充某一類型的知識，以滿足工作的需要。培訓課程就應該目標明確，實用性強。
3、培訓課程的設置應體現(xiàn)企業(yè)培訓功能的基本目標，進行人力資源開發(fā)。
你這個題目太廣泛了，培訓體系和開發(fā)體系就蠻大的
培訓體系包括（培訓課程體系、培訓講師管理體系、培訓效果評估體系、培訓管理體系）
開發(fā)體系包括的員工的職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合素質(zhì)能力模型，考慮到企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展需要結(jié)合去進行的。
*單元培訓職能在企業(yè)中的定位
培訓與教育、員工職業(yè)生涯發(fā)展的關系
第二單元培訓體系構(gòu)成及3P人力資源系統(tǒng)
培訓需求分析的8項內(nèi)容、4步流程
制定員工發(fā)展規(guī)劃、確定培養(yǎng)目標、培訓對象
第六單元培訓課程設置及3C課程體系
企業(yè)生命周期及培訓管理發(fā)展的四個階段
第八單元內(nèi)部培訓師隊伍建設及職業(yè)化培訓師塑造
培訓師隊伍建設目標、甄選流程、素質(zhì)標準
培訓內(nèi)容和培訓方式、講師來源及負責課程
