外語學(xué)校也是校外培訓(xùn)嗎？2024年校外培訓(xùn)新解

國學(xué)培訓(xùn)不屬于*類培訓(xùn)。根據(jù)*管理標(biāo)準(zhǔn)，在開展校外培訓(xùn)時(shí)，道德與法治、語文、歷史等按照*類進(jìn)行管理。而國學(xué)培訓(xùn)主要涉及傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承，不屬于上述*范疇。關(guān)于學(xué)生和家長的態(tài)度，大致可以分為三類情況。一是學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)有余力；二是學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，難以消化和吸收學(xué)校教的知識(shí)；三是學(xué)生處于中等水平，既沒有補(bǔ)課的必要，也沒有余力學(xué)習(xí)新知識(shí)。在這種情況下，家長們的態(tài)度和選擇也呈現(xiàn)出多樣化。

二、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展前景如何？

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展前景是積極的。盡管我國培訓(xùn)行業(yè)的起步較晚，但在過去的幾十年里，培訓(xùn)概念逐漸為人們所熟知，并得到了快速發(fā)展。目前，雖然我國還沒有哪家培訓(xùn)公司能夠成為培訓(xùn)行業(yè)的領(lǐng)頭羊，但國民對培訓(xùn)的認(rèn)知正在不斷提高，培訓(xùn)市場仍處于上升期。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，線上培訓(xùn)也成為一個(gè)新興的發(fā)展方向。從長遠(yuǎn)來看，只要我們深入了解、科學(xué)開展、正確利用培訓(xùn)，發(fā)揮培訓(xùn)的潛力，為企業(yè)帶來效益，培訓(xùn)行業(yè)的前景是充滿希望的。

三、打壓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的原因是什么？

打壓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的原因是多方面的。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與公立學(xué)校爭奪教師資源，導(dǎo)致精英教育現(xiàn)象，使得優(yōu)質(zhì)教育資源集中在少數(shù)名校，普通人難以獲取。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自成體系，不按照*教育大綱進(jìn)行，加劇了教育內(nèi)卷現(xiàn)象，導(dǎo)致普通人不得不投入更多資金去競爭額外的教育資源。資本裹挾下的校外教培機(jī)構(gòu)以盈利上市為目標(biāo)，而不是以教書育人為目標(biāo)，給年輕人和父母造成沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，并加劇社會(huì)不平等。為了規(guī)范教育行業(yè)和減輕學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)，打壓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是必要的。

四、雙減政策對高中校外培訓(xùn)影響大嗎？

雙減政策對高中校外培訓(xùn)的影響是顯著的。許多高中輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師失去了工作，尤其是那些沒有正式編制的教師。雙減政策限制了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，很多機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人被迫改變原有的盈利方式。高中階段的校外培訓(xùn)受到的影響尤為明顯，因?yàn)楹芏鄼C(jī)構(gòu)利用高考作為販賣焦慮的手段。在成都等大城市，一些所謂的名師小班授課費(fèi)用高昂，但雙減政策實(shí)施后，這些機(jī)構(gòu)的收入大幅下降。一些失業(yè)的高中老師選擇去考公務(wù)員或者尋找其他有編制的工作機(jī)會(huì)。雙減政策對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和個(gè)人都產(chǎn)生了較大的影響。