跨入新學(xué)段孩子有點亂
學(xué)生進入*、高中后，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了較大的變化，孩子會很敏銳地感到課程多了、書本多了、老師多了，一些孩子因為自理能力不強，當(dāng)面對大量涌來的學(xué)習(xí)任務(wù)時，不知所措、焦頭爛額。
其中，上*的孩子感覺，老師不像*老師那樣無微不至，會認為中學(xué)比*“松”，老師不像*老師那樣“愛”他們，一些自覺性、自制力不強的孩子在學(xué)習(xí)上偷懶、鉆空子，以至于成績下降。上高中的孩子則覺得*增加、課程增多、難度加深，學(xué)習(xí)方式上必須主動，被動就要掉隊，也會出現(xiàn)不適應(yīng)。此外，進入新的學(xué)段，考試會比以前頻繁，競爭壓力加大，學(xué)習(xí)成績分化日趨激烈。
*青少年教育專家余步杰老師說，他在對許多銜接期的家庭進行跟蹤研究后發(fā)現(xiàn)，許多家長在孩子進入新的學(xué)習(xí)環(huán)境后，也面臨困惑：雖然一直在管教，但總覺得督促孩子學(xué)習(xí)的效果極其有限，又不知問題的癥結(jié)何在；隨著年齡的增大，孩子似乎也離自己越來越遠。他說，這是因為家長在糾正指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程中對自身職責(zé)的認識發(fā)生錯位。他們有時對孩子的能力和潛力缺乏信任，有時候又期望值過高，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)缺乏一貫性；許多家長還把孩子提高成績的途徑歸結(jié)為多花時間、多做題，關(guān)注內(nèi)在學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)方法少；忽視孩子的心靈空間，把“嚴管高壓”作為提高成績的手段。
他指出，作為家長，在入學(xué)伊始，要特別關(guān)注孩子面對新學(xué)段的心理變化，著重培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)、獨立思考的能力，培養(yǎng)他們自我管理學(xué)習(xí)和生活的能力，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。
劇烈變化期孩子需要傾聽
在教學(xué)上，幼兒園重“玩”，*重“扶”，*重“半扶半放”，高中重“始放”，培養(yǎng)孩子心理健康的過程也大致如此。升入*、高中，都是生理和心理劇烈變化時期，該如何幫助孩子度過呢？
余老師認為，*階段，是孩子從少年成長為青年的關(guān)鍵時期，優(yōu)秀的品行、奮斗的目標(biāo)和遠大的理想一般都將在這一階段內(nèi)形成。學(xué)生的生理和心理都在發(fā)生著一系列的變化，身體發(fā)育進入第二高峰期，新陳代謝快，性心理開始萌芽，心理發(fā)育呈半成熟、半幼稚狀態(tài)，接受新事物快，但是辨別是非、美丑、善惡的能力還有限，會變得易躁、易變，甚至做出一些出格的事情。在這段時間內(nèi)，父母要多些寬容和體諒，不要一味地責(zé)罵，多給他們一些安慰，幫助他們分析原因，才能幫助孩子樹立信心，增強學(xué)習(xí)的動力。“初高銜接”的孩子，更是處在“心理逆反期”。此時，孩子的自尊、自信和獨立感會大為膨脹，他們不輕易聽信別人的意見，對許多事持分析和批判的態(tài)度，特別反感人們把他們看成小孩子，怕別人(特別是同學(xué))看不起自己。此時，父母的民主態(tài)度就顯得特別重要，要多聽孩子說什么，鼓勵他們暢所欲言，對人對事評頭品足。不要一味把自己的人生體驗和看法強加給孩子，而是要循循善誘，多多溝通。
掌握學(xué)習(xí)方法
由*到中學(xué)，教學(xué)方法、教材選取和教學(xué)要求上都有很大不同。*生升入*以后，家長要幫孩子盡快掌握中學(xué)的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的基本能力，例如，教孩子如何通過教材的編排把握學(xué)習(xí)的重點，如何搞好課前的有效預(yù)習(xí)，如何在課堂上快速記錄課堂筆記，如何在課后獨立完成作業(yè)、做好復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)方法……“當(dāng)然，家長不是老師，幫助孩子掌握學(xué)習(xí)方法時也會遇到困難，這就需要多與老師溝通，相信從老師那里能夠取到管用的真經(jīng)?！庇嗖浇苷f。
他認為，在銜接階段，最重要的是從學(xué)習(xí)環(huán)境、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣等方面，對孩子進行耐心的引導(dǎo)。有的學(xué)生在進入新的學(xué)習(xí)環(huán)境后沒有形成新的學(xué)習(xí)方法，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)自覺性差，無明確的目標(biāo)計劃，盲目學(xué)習(xí)。有的學(xué)生則表現(xiàn)為行為習(xí)慣差：課后不預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)比較隨意，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)拖拉、馬虎抄襲，計算能力差，做題準(zhǔn)確率低，理解能力低，滿足于一知半解。這就需要家長要不斷轉(zhuǎn)換觀念，做個有心人，根據(jù)日常觀察到的孩子的點滴變化，調(diào)整在緩解孩子學(xué)習(xí)壓力，及時疏導(dǎo)孩子的壓抑情緒的同時，指導(dǎo)孩子有效地支配時間，培養(yǎng)孩子獨立自主處理自己事務(wù)的能力。“萬事開頭難”，開好*、高一的“頭”，可為今后三年的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
