*天上午 9:00—12:00
模塊一魅力供應鏈
導論 從供應鏈走出的富翁
要點一：供應鏈管理的發(fā)展
1、供應鏈管理的概念
2、供應鏈管理
3、供應鏈管理關鍵決策
4、供應鏈管理的發(fā)展趨勢
要點二：供應鏈管理的內(nèi)容
1、物流網(wǎng)絡職能管理
2、物流信息流的管理
3、供應鏈的流程管理
要點三：供應鏈管理的貢獻
1、供應鏈管理支持企業(yè)營銷策略
2、供應鏈流程管理消除牛鞭效應
3、供應鏈管理是利潤的“新”源泉
要點四：供應鏈的組織結構特征
1、傳統(tǒng)物流管理組織結構
2、簡單功能集合的供應鏈組織形式
3、供應鏈功能獨立的組織形式
4、一體化供應鏈組織形式
5、從功能一體化向過程重構轉(zhuǎn)移
*天下午 13:30—16:30
要點五：競爭呼喚匹配的供應鏈
1、影響競爭優(yōu)勢的因素
2、推動式供應鏈
3、拉動式供應鏈
4、推拉式供應鏈
要點六：集中性與分散性供應鏈
1、供應鏈計劃的集中與分散
2、供應鏈采購的集中與分散
3、供應鏈庫存的集中與分散
4、供應鏈配送的集中與分散
要點七：供應鏈戰(zhàn)略性匹配決策
1、企業(yè)競爭戰(zhàn)略的總目標
2、供應鏈戰(zhàn)略目標的制定
3、識別潛在不確定性需求
4、不確定性與能力相匹配
5、供應鏈結構的匹配決策
案例：山姆的成本領先戰(zhàn)略
要點8： 供應鏈業(yè)務流程的再造:
1、流程再造：獲取供應鏈競爭力之路
案例：福特汽車公司應付帳款*
2、流程再造的定義
3、流程再造的本質(zhì)
4、流程再造方法
5、業(yè)務流程再造實施步驟
第二天上午 9:00—12:00
模塊二 供應鏈環(huán)境下的采購流程與戰(zhàn)略
要點一：供應鏈下的采購管理理念
1、生產(chǎn)方式的變革與采購管理理念
2、 傳統(tǒng)交易性采購與供應鏈合作性采購的區(qū)別
要點二：供應鏈下的采購管理模式
1、供應鏈下采購管理的特點
2、供應鏈下采購行為的轉(zhuǎn)變
3、基于供應鏈的采購管理模型
要點三：供應鏈下的采購管理策略
1、單一渠道和多渠道供貨比較
2、采購策略組合
案例：戴爾為訂單采購而不采購庫存
3、準時采購策略(JIT采購法)
模塊三 生產(chǎn)計劃與庫存
1、根據(jù)預測生產(chǎn)庫存與根據(jù)訂單生產(chǎn)適用于什么情況?
2、如何做好需求管理，減少供應鏈的庫存風險？
3、供應鏈需求管理的核心要素分析
4、快速消費品領先者計劃協(xié)同與CPFR
5、品牌商將生產(chǎn)外包之后如何做好供應鏈管理？
案例：面對推新產(chǎn)品和降低成本的銷售經(jīng)理
第二天下午 13:30—16:30
模塊四 倉儲管理
要點一：庫存管理基本問題
1、庫存的利弊
2、影響庫存的主要因素
3、庫存控制策略
案例：超市供應鏈管理
要點二：獨立需求庫存控制
1、按重要性分類
2、庫存控制系統(tǒng)
3、*最小系統(tǒng)
要點三：訂貨批量確定方式
1、經(jīng)濟訂貨批量
2、確定訂貨批量的方法
3、確定性庫存控制
要點四：供應鏈下庫存控制
1、低庫存來自供需平衡
2、快速連續(xù)的補貨模式
3、供方管理需方的庫存VMI (Vendor Managed Inventory)
4、協(xié)同庫存管理
案例：供應鏈管理策略
專家講師：彭老師資歷背景
中英文雙語授課
清華*汽車工程系內(nèi)燃機學士
武漢*工商管理碩士（MBA）
南京航空航天*管理學博士
南京航空航天*特聘專家
法國巴黎高等航空與交通訪問學者
28年汽車行業(yè)經(jīng)驗，歷任東風汽車公司開發(fā)工程師、SCM部主管、倉儲部經(jīng)理、供應鏈與采購部總監(jiān)、東風Cummins公司副總經(jīng)理（分管制造與采購）、東風常州汽車有限公司總經(jīng)理、東風輕型發(fā)動機有限公司總經(jīng)理等
彭老師授課風格
? 講課思路嚴謹，線條清晰，理論深厚，觀點獨到。圍繞世界科技與管理的發(fā)展，結合企業(yè)管理實際，輔以激情洋溢、幽默風趣的演講，課程氣氛熱烈。能夠使深奧的理論淺顯化，容易理解和掌握，啟發(fā)學員的思維，其觀點發(fā)人深思，使學員享受培訓的樂趣。
? 主張“一次把事情做好”的理念，憑著自己近30年來對于生產(chǎn)制造與企業(yè)管理豐富的經(jīng)驗和滿腔的熱忱，致力于企業(yè)前期調(diào)查，結合企業(yè)的實際開發(fā)出符合客戶需求的課程及解決方案。切合實際，志在超越。
咨詢式培訓，長期致力于行業(yè)管理問題研究與針對性解答。力圖立足實際、為企業(yè)提供具有實用價值的觀念與方法、工具與實戰(zhàn)技巧，幫助企業(yè)解決實際問題；
? 互動式、引導式、演練式教學。倡導學員與老師、學員與學員之間的交流討論，重視課堂案例點評、管理錯誤揭示糾正及正面引導、活學活用、現(xiàn)學現(xiàn)練、貼近管理現(xiàn)實，提升實戰(zhàn)能力，樂于與學員分享管理經(jīng)驗，解析管理疑難，誠懇回答學員提出問題。
