全國統(tǒng)一學(xué)習(xí)專線 9:00-21:00
近年來關(guān)注鞍山少兒編程的用戶越來越多，小編整理了關(guān)于mod在計算機編程里是什么意思，也來談?wù)勆賰壕幊蹋裁礃拥娜诉m合編程，加工中心完整的攻絲編程，如何看待“少兒編程”，孩子的未來道路！2019年，*為編程教育發(fā)布的22項政策都在這了，少兒編程是如何掏空家長錢包的，數(shù)控編程中U和W代表什么意思??，供您參考
取余的意思，相當于*學(xué)的整數(shù)除法的余數(shù)例如 ： 5 mod 2 = 1相當于 5除以2 商2余1 所以結(jié)果是 1。在不同語言中a,b異號時結(jié)果可能略有不同，如下圖對比C語言和python的不同之處：一 、兩個異號整數(shù)求余1.函數(shù)值符號規(guī)律(余數(shù)的符號) mod(負,正)=正 mod(正,負)=負結(jié)論：兩個整數(shù)求余時，其值的符號為除數(shù)的符號。2.取值規(guī)律 先將兩個整數(shù)看作是正數(shù)，再作除法運算①能整除時，其值為0 （或沒有顯示）②不能整除時，其值=除數(shù)×(整商+1)-被除數(shù)例：mod(36,-10)=-4 即：36除以10的整數(shù)商為3，加1后為4；其與除數(shù)之積為40；再與被除數(shù)之差為（40-36=4）；取除數(shù)的符號。所以值為-4。二、兩個小數(shù)求余 取值規(guī)律：被除數(shù)-(整商×除數(shù))之后在*位小數(shù)位進行四舍五入。例：mod(9,1.2)=0.6即：9除以1.2其整商為7；7與除數(shù)1.2之積為8.4；被除數(shù)9與8.4之差為0.6。故結(jié)果為0.6。例：mod(9,2.2)=0.2 即：9除以2.2其整商為4；4與除數(shù)2.2這積為8.8；被除數(shù)9與8.8之差為0.2，故結(jié)果為0.2。
前幾天舅媽帶著表弟到我家，讓我輔導(dǎo)一下表弟的編程。其實很早之前就聽說表弟在學(xué)習(xí)少兒編程，我也很好奇少兒編程是怎么一回事，于是便答應(yīng)了下來。先說明一下表弟的情況吧，表弟現(xiàn)在*，應(yīng)該是在*畢業(yè)后開始在課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)少兒編程，*后學(xué)校也會學(xué)習(xí)python（未詢問是以何種形式）。表弟在課外輔導(dǎo)班主要學(xué)習(xí)scratch編程，是mit開發(fā)的一種面向兒童簡易的圖形化編程語言。經(jīng)過多半年的學(xué)習(xí)，表弟能用scratch搭建一些簡單的游戲，理解循環(huán)，變量（經(jīng)解釋后理解）等的概念，尚不知道函數(shù)的概念。在談話過程中，發(fā)現(xiàn)他對于一些基礎(chǔ)知識并不是很了解，解釋他所做的工作也比較費力，于是推測老師在講授的過程中可能僅僅是偏重與實踐（在此處即是做一個成品）。我一直認為少兒編程是讓兒童們了解編程的思想，了解如何化編排一些流程，但是不可避免的是少兒編程的市場是良莠不齊的，不合格的老師可能會導(dǎo)致兒童僅僅只會學(xué)會scratch，而不是編程的思想，更惡劣的是一些錯誤的理解可能造成的定性思維。就如同游泳，以前我老爸教我的游泳是狗爬式，導(dǎo)致我后來學(xué)蛙泳的時候會不由自主地抖腿。這個例子可能缺乏說服力，因為這種運動是一種低級反射，不同于高級反射。但當我向表弟展示了一段我所寫的js代碼之后，他只感到困惑，因為他所理解的編程是不一樣的。而后再來說說考級，出乎我的意料（當然應(yīng)該是意料之中），少兒編程也有考級。舅媽也告訴我表弟正在準備考級，表弟的有些同學(xué)早已拿到了一些證書，這或許讓舅媽有些焦慮?？技壍氖虏幻庾屔賰壕幊滔萑肓艘环N悖論，明明是培養(yǎng)興趣，*卻變成了一場場充滿壓迫的考試?；蛟S家長們認為，如果沒有相應(yīng)的證書，則不能說明他們的孩子這一段時間努力有結(jié)果，不能夠說明他們的學(xué)費交得值。但是我不知道對于表弟而言，這件事到底是壓力更大，還是成就更大。作為一個小時候只上過一周課外輔導(dǎo)班的人，我對課外輔導(dǎo)有著天然的排斥和不解；同時，對于一個很晚才學(xué)習(xí)編程的人，我對少兒編程也有很深的疑惑?；蛟S我應(yīng)該先采訪一下我周圍很早就開始學(xué)習(xí)編程的同學(xué)，在來撰寫這篇文章。不過到目前，我還是不支持少兒編程，至少不支持以考級為目的的課外輔導(dǎo)班形式的少兒編程。因為我所認為的少兒編程最重要的部分，即編程所需的一些邏輯其實在中學(xué)課本上也有所涉及。而目前所盛行的少兒編程往往最終變成了一場以考級為最終目的的scratch測試。
你好，我市軟件工程專業(yè)的學(xué)生?。?！ 給你說說這個編程吧?。?！ 編程不容易學(xué)好！??！尤其是對女生，要求的邏輯思維要好?。。?！ 才開始學(xué)編程序很是無聊啊，整天坐在電腦前看著一堆代碼，很無聊啊 學(xué)編程要坐的住，要不怕寂寞，可以忍受孤獨！！ 其實軟件編寫很辛苦的，為了編寫一個程序，一坐就是幾天，滿腦子都是代碼?。?！ 每個人都可以學(xué)習(xí)編程，而且能學(xué)好，前提條件是我上面說的都能做到?。。? 祝君成功，前途似錦！?。?！
標準的 剛性攻絲 可以重復(fù) 攻絲而不會亂牙的，我們加工都是這樣加工的#1Y# s#3 G98G84Z-#3R2.Q3.F#4螺距..M30螺紋底孔的大小 螺紋大小 減去 螺距 m10x1 底孔為9m12x1.5 底孔為10.5m16x2 底孔為14轉(zhuǎn)速和螺距的關(guān)系式 進給 除以 轉(zhuǎn)速例如 螺距為1 轉(zhuǎn)速 s100 進給 100螺距為1.25 轉(zhuǎn)速 s100 進給 125螺距為1.75 轉(zhuǎn)速 s100 進給 175螺距為2 轉(zhuǎn)速 s100 進給 200 或者 螺距為2 s50 f100 依次類推............
近兩年，少兒編程愈演愈烈，大量資本涌入這個行業(yè)，很多家長也抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，給自己的孩子報了“少兒編程“培訓(xùn)班。但是，學(xué)”少兒編程“真的對孩子卻不一定真的有用。下面我來分析一下少兒編程的幾大賣點。1.”少兒編程“能培養(yǎng)孩子的邏輯思維首先，對于”編程能夠提高邏輯思維“的說法是持肯定態(tài)度的。程序中涉及到的一些判斷、循環(huán)等具有較強的邏輯性，孩子長期編寫程序確實能夠提高邏輯思維能力。但是，有一點我們要考慮到，那就是孩子真的需要提高邏輯思維能力嗎？作為成年人，可能會深有感觸的是，孩子的好奇心很強，發(fā)散性思維很活躍，往往會有很多奇思妙想。個人認為，對于一個孩子來說，發(fā)散性思維比邏輯思維更重要。當然，如果孩子思維過于活躍，發(fā)散性太強，那邏輯思維可能更重要一些，但是這樣的孩子只是少數(shù)。個人一直認為，邏輯思維中包含著一定的慣性思維成分，邏輯思維能力過強會一定程度約束發(fā)散性思維，這也是成年人很少會有奇思妙想的原因。當然，肯定會有很多人不認同我的這種說法。那我們也可以換一種說法，邏輯思維跟發(fā)散性思維絕對不是同一種思維方式，孩子跟多的時間花在邏輯思維的培養(yǎng)上，那就要減少發(fā)散性思維培養(yǎng)的時間。所以，在”對于大多數(shù)孩子而言，發(fā)散思維比邏輯思維更重要“的基礎(chǔ)上，個人認為，沒有太大必要為了培養(yǎng)孩子邏輯思維而去學(xué)習(xí)”少兒編程“。2.”少兒編程“能培養(yǎng)孩子的編程思維首先我們來討論一下什么是編程思維。對于”編程思維“，我查了一下，并沒有找到什么官方權(quán)威的說法。但是根據(jù)多年學(xué)習(xí)編程的經(jīng)驗認為，所謂的”編程思維“就是如何讓計算機這種機器來解決現(xiàn)實中的問題的思維方式。換個說法，就是如何通過機械的思維方式來解決問題。編程思維過強，會導(dǎo)致思維定式、慣性思維嚴重等問題。有人可能會用目前很火的人工智能來反駁，但是根據(jù)我的理解，所謂人工智能，本質(zhì)上還是機械的運算。人工智能跟多的還是人的智能，機器要做的，只不過是計算機提供大量的數(shù)據(jù)，然后告訴計算機一個機械的計算方法，從而進行大量計算，進行數(shù)據(jù)擬合，得出一個數(shù)學(xué)模型而已。要得出一個好的數(shù)學(xué)模型，最重要的還是人前期進行研究，制定的算法。而一個好的算法、好的模型的得出，最重要的恐怕是數(shù)學(xué)能力而不是什么編程能力。所以，對于兒童來說，”編程思維“可能是一個貶義詞。對于一個編程的人來說，重要的不是編程思維，而是編程思想。但是編程思想，是依賴于很多知識的，如算法設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等等。但是這些對于一個接受過高等教育的人來說，也不是能夠快速掌握的東西。更何況是對于一個孩子呢？而且，目前很多教育機構(gòu)所謂的“少兒編程”，也不過就是把一些命令圖形化、游戲化，然后讓孩子完成一些小任務(wù)而已。如給人物設(shè)計一個路線走出迷宮等。這些東西恐怕還設(shè)計不到編程思想的層面。3.別讓孩子跟不上社會的發(fā)展還有很多機構(gòu)通過制造恐慌的方式來進行宣傳，宣稱未來的社會將會充滿大數(shù)據(jù)、云計算、AI等等，孩子不會編程，很有可能會被社會淘汰。我想說的是，無論是大數(shù)據(jù)、云計算還是AI，編程只是工具，他們都是需要數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)*做支撐的。目前缺少的并不是整天敲代碼的程序員，而是高端的編程人才，對于一個真正的編程人才，”少兒編程“所學(xué)的那些東西都只是些工具而已，要想學(xué)，快的學(xué)一周時間就可以上手使用，他們真正需要的是扎實的知識儲備和活躍的思維方式。與其讓孩子學(xué)習(xí)所謂的”少兒編程“，不如多花點時間讓孩子學(xué)好學(xué)校的課程。而且學(xué)校的課程里已經(jīng)包含了適合孩子學(xué)習(xí)的計算機課程，家長完全沒有必要花大價錢去上所謂的培訓(xùn)班。上個培訓(xùn)班，搞不好錢花了、時間用了，孩子的發(fā)展反倒被耽誤了。如觀點有不到之處，歡迎留言討論。
隨著人工智能高科技作用的日益凸顯，*越來越重視少兒編程教育，并出臺政策普及和推廣。人工智能，科技創(chuàng)新作為提升*競爭力的重大戰(zhàn)略，教育部和國務(wù)院頻頻下發(fā)政策，旨在培育高水平人工智能創(chuàng)新人才。編程教育列入基礎(chǔ)教育的趨勢越來越大，現(xiàn)在為大家整理下2021年出臺的關(guān)于普及編程教育及人工智能教育的新政策。1月1月19日，教育部《中*人工智能教育》項目發(fā)布會在北京成功舉辦，并發(fā)布了階段性四項成果。北京、廣州、深圳、武漢、西安5個城市作為*批試點落地城市，3-8年級的學(xué)生將全面試點學(xué)習(xí)人工智能與編程的課程。1月，鄭州市金水區(qū)正式下發(fā)《關(guān)于開展中*編程教育的實施方案》，《方案》要求各校要在中*階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，保障編程教育課程達到：*階段累計不少于36課時，*階段累計不少于24課時。3月3月13日，教育部公布了《2021年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》指出：今年要出臺百區(qū)千校萬課引領(lǐng)行動實施方案，統(tǒng)籌教育信息化各類試點和培育計劃的實施，啟動認定*批20個典型區(qū)域、200所標桿學(xué)校、2000堂示范課例，編制教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用系列案例集，推廣典型經(jīng)驗。同時對2萬名中*生信息素養(yǎng)評測，推動在中*階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。3月21日，教育部印發(fā)《教育部關(guān)于公布2021年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》根據(jù)通知，經(jīng)申報、公示、審核等程序，根據(jù)普通高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置與教學(xué)指導(dǎo)委員會評議結(jié)果，并征求有關(guān)*意見，確定了同意設(shè)置的備案專業(yè)、*控制布點專業(yè)和新增目錄外專業(yè)點名單，*共有35所高校獲首批"人工智能"新專業(yè)建設(shè)資格。（名單如見下圖）4月4月4日，南京市教育局發(fā)布了《關(guān)于做好2021年南京市普通高中科技、*特長生招生工作的通知》明確認定科技特長生報名條件：*階段在科技創(chuàng)新實踐活動方面有一定特長，或在市級及以上相關(guān)項目競賽中獲三級及以上證書的條件。4月15日，北京教育考試院公布了2021年北京市中招體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、藝術(shù)特色學(xué)校和科技示范學(xué)校特長生招生計劃，其中53所中學(xué)將科技特長生納入招生范疇，共計劃招生593人。5月5月7日，山西省教育廳發(fā)布《山西省教育廳關(guān)于開展中*校創(chuàng)客教育的指導(dǎo)意見》指出積極鼓勵、引導(dǎo)和支持一批中*校，積極創(chuàng)設(shè)條件，以創(chuàng)客實驗室為主要場所，以創(chuàng)客項目資源為主要載體，構(gòu)建良好的創(chuàng)客教育環(huán)境，培育切合學(xué)校實際、滿足活動需求、具有示范引領(lǐng)作用的創(chuàng)客教育基地。同時以點帶面，鼓勵、引導(dǎo)帶動更多的學(xué)校參與，形成具有山西特色的創(chuàng)客教育模式，促進一大批中*校通過*課堂教學(xué)、課外活動小組和學(xué)生社團等多種途徑開展創(chuàng)客教育活動。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)學(xué)生跨*解決問題的能力和團隊協(xié)作能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，培育具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的時代新人。5月20日，鞍山2021年*政策出臺，根據(jù)《鞍山市2021年*畢業(yè)升學(xué)考試和普通高中招生工作意見》指出：為推動普通高中多樣化特色發(fā)展，鞍山一中作為遼寧省特色普通高中（科技特色）在2021年試點招收具有科技特長的優(yōu)秀*畢業(yè)生6名。6月6月24日，深圳教育局根據(jù)《深圳市教育局關(guān)于遴選學(xué)校參與"中*人工智能教育項目"實驗工作的通知》指出："中*人工智能教育"項目研究于2021年9月18日正式啟動，目前已研制出適合中*的各種人工智能裝備、完善的《中*人工智能教育裝備配備方案》、《中*人工智能課程指南》以及3-8年級使用的《人工智能》教材。隨著項目的推進，在教育部教育裝備研究與發(fā)展中心統(tǒng)一安排下，擬遴選100所學(xué)校參與 "中*人工智能教育項目" 實驗工作。7月7月1日，廣州市教育局發(fā)布了《關(guān)于開展人工智能課程改革實驗區(qū)、校遴選的通知》提出將在在全市遴選若干實驗區(qū)和100所左右實驗校，開展中*人工智能課程實驗。在試點實驗基礎(chǔ)上，將開展廣州市3－8年級人工智能校本課程教材研發(fā)及送審工作。進一步推動我市智慧教育示范區(qū)課程建設(shè)，實施廣州市智慧教育示范區(qū)AI＋創(chuàng)新工程，促進教育變革創(chuàng)新，培育青少年計算思維、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和合作精神，儲備拔尖創(chuàng)新人才。到2023年，實現(xiàn)人工智能教育覆蓋全市學(xué)校，培養(yǎng)適合未來適合的創(chuàng)新型人才。7月1日，西安市教育科學(xué)研究所下發(fā)文件《關(guān)于"西安市中*人工智能教育實驗學(xué)校"遴選結(jié)果的通知》，其中，包括西工大附中、陜師大附中、西安中學(xué)等多所名校在內(nèi)。7月15日，北京市教委下發(fā)了《北京促進人工智能與教育融合發(fā)展行動計劃》的通知，計劃提出了三個階段的發(fā)展目標：到2021年，初步建成適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的人才培養(yǎng)體系和科技創(chuàng)新體系，北京人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新優(yōu)勢進一步增強，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與示范進一步擴展，人工智能成為教育變革新動力。到2025年，人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技創(chuàng)新能力顯著提升，人工智能與教育融合取得重要進展，涌現(xiàn)出一批國際前沿標志性原創(chuàng)成果，聚集起一批具有國際影響力的創(chuàng)新團隊，有力支撐北京成為國際人工智能創(chuàng)新中心。 到2035年，北京人工智能與教育相互高效賦能，人工智能全面推動教育回歸本真，教育持續(xù)支撐人工智能健康發(fā)展，為我國躋身創(chuàng)新型*前列提供強有力的人才保障和科技支撐。7月30日，廣東省教育考試院發(fā)布《廣東省教育廳關(guān)于普通高中體育與健康等科目學(xué)業(yè)水平考試工作的指導(dǎo)意見》，明確將信息技術(shù)納入高中學(xué)業(yè)水平考試，這是繼山東、浙江后，第三個將編程納入高考的省份。信息技術(shù)科目考試內(nèi)容為《普通高中信息技術(shù)課程標準（2021年版）》必修模塊的全部內(nèi)容。考試分基礎(chǔ)知識測試和操作能力評定兩部分?？梢圆捎眉埞P測試、上機測試、過程性評價等多種評價方式。條件成熟的地市采用上機測試的形式。注重考核學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責任等核心素養(yǎng)實踐能力。8月8月13日，山東省教育廳發(fā)布《山東省教育信息化2.0行動計劃（2021—2022）》，提出：整合人工智能、編程教育、機器人教育等創(chuàng)客教育資源，著力打造創(chuàng)客教育課程體系。建立人工智能研究院，有條件的高校建立人工智能實驗室，開展人工智能研究。推進人工智能教育試點區(qū)域和試點學(xué)校建設(shè)。遴選10個縣（市、區(qū)）作為創(chuàng)客教育示范區(qū)，500所學(xué)校作為創(chuàng)客教育示范校。發(fā)揮示范帶動作用，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，促進人工智能融合創(chuàng)新。9月2021年9月，青島市在100所實驗學(xué)校至少2萬名學(xué)生中，啟動實施人工智能教育課程，實施學(xué)校數(shù)量與學(xué)生數(shù)量均位列*。訪談會舉行了人工智能課程觀摩，嶗山區(qū)第二實驗*的師生們，展示了一堂人工智能課的魅力。課堂圍繞制作電子相冊展開，同學(xué)們要從幾百張照片中，篩選出指定人員的所有照片。人工識別照片肯定費時又費力，但利用學(xué)習(xí)的編程知識，同學(xué)們幾十秒就搞定了難題。當然，課程不局限于編程的運用，教師還引導(dǎo)學(xué)生認知人臉識別，把人工智能啟蒙知識融到了課程中。青島市人工智能課程開設(shè)是為貫徹*、省、市有關(guān)要求，落實市委書記王清憲關(guān)于培養(yǎng)一批操作型、技能型的人工智能人才的重要舉措，通過課程的開設(shè)，落實《山東省教育信息化2.0行動計劃》，實現(xiàn)"人工智能賦能教育"為目標，打造*人工智能實踐基地。9月10日，廣州市教育局發(fā)布《廣州市教育局關(guān)于公布廣州市中*人工智能課程改革實驗區(qū)、校的通知》，明確指出荔灣區(qū)、天河區(qū)、黃埔區(qū)3個區(qū)為市人工智能課程改革實驗區(qū)，全市147所學(xué)校為市人工智能改革實驗校。9月12日，福建省就已經(jīng)發(fā)布了《關(guān)于福建省義務(wù)教育階段人工智能教育實驗區(qū)和試點學(xué)校的公示》。擬推薦湖里區(qū)申報人工智能教育實驗區(qū)，推薦廈門*中學(xué)、廈門外國語學(xué)校、廈門第六中學(xué)、廈門*附屬科技中學(xué)、廈門實驗中學(xué)、思明區(qū)濱北*、同安區(qū)*實驗*申報人工智能教育試點學(xué)校。9月18日，廣東省教育廳發(fā)布《關(guān)于廣東省普通高中2021級、2021級學(xué)生課程開設(shè)的通知》，通知提到：信息技術(shù)*必修學(xué)分4分，"信息技術(shù)基礎(chǔ)"為必修模塊，為2學(xué)分。除此之外，還要從5個選修模塊中任意選擇1個選修模塊，獲得余下的2個必修學(xué)分。信息技術(shù)選修課程由5個選修模塊組成，即：選修1"算法與程序設(shè)計"、選修2"多媒體技術(shù)應(yīng)用"、選修3"網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用"、選修4"數(shù)據(jù)管理技術(shù)"、選修5"人工智能初步"。建議完成4個必修學(xué)分之外，再任意選擇1個模塊開設(shè)。9月24日，廈門教育局發(fā)布《廈門市教育局關(guān)于開展義務(wù)教育階段學(xué)校人工智能教育試點工作的通知》，決定在廈門市義務(wù)教育階段學(xué)校開展人工智能教育試點，包括：廈門*中學(xué)、廈門第二中學(xué)、廈門雙十中學(xué)、廈門第六中學(xué)、廈門外國語學(xué)校、廈門*附屬科技中學(xué)、廈門實驗中學(xué)、廈門實驗*、思明區(qū)濱北*、湖里區(qū)康樂*、北京師范*廈門海滄附屬學(xué)校、廈門市樂安中學(xué)、廈門市同安*實驗*。11月11月21日，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于加強和改進中*實驗教學(xué)的意見》，意見指出：加強實驗教學(xué)與多*融合教育、編程教育、創(chuàng)客教育、人工智能教育、社會實踐等有機融合。要求各地各校要豐富實驗教學(xué)實施方式，綜合運用觀察、觀測、模擬、體驗、設(shè)計、編程、制作、加工等多種方式，促進傳統(tǒng)實驗教學(xué)與現(xiàn)代新興科技有機融合。12月12月5日，福建省教育廳發(fā)布《福建省義務(wù)教育階段人工智能教育實驗區(qū)和第二批試點學(xué)校評審結(jié)果公示》，擬確定省級義務(wù)教育階段人工智能教育實驗區(qū)2個、試點校17所。12月7日，河南省教育廳發(fā)布《河南省教育廳關(guān)于推進中*人工智能教育的通知》，在全省范圍遴選 10 個（市、縣、區(qū)）作為"河南省中*人工智能教育實驗區(qū)"、500 所中*校作為"河南省中*人工智能教育實驗校"。以創(chuàng)建"河南省中*人工智能教育實驗區(qū)（校）"為抓手，按照"實驗先行、以點帶面、區(qū)域推進、全面鋪開"的原則，開展中*人工智能教育探索與實踐，推動智能教育理念與模式、教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新發(fā)展，提升區(qū)域智能教育水平，積累實踐經(jīng)驗與典型案例，形成引領(lǐng)中*人工智能教育發(fā)展的新途徑、新模式。未來的新世界就像新科技一樣，成倍速更迭變化。孩子所面對未來的不確定性和復(fù)雜性將遠超我們所能預(yù)見。但科技卻讓越來越多的年輕人更早地發(fā)現(xiàn)了自我價值，而掌握核心技術(shù)的人也更快地拉開了與同齡人之間的距離。人工智能的發(fā)展是大勢所趨，未來所有行業(yè)都將隨著人工智能而帶來升級與變革。會有更多的產(chǎn)業(yè)和新興商業(yè)模式誕生。對于孩子的教育需要緊跟時代潮流，畢竟我們現(xiàn)在培養(yǎng)的孩子，要考慮10年~20年后的工作和競爭格局。我們希望每個人孩子的未來，擁有足夠有保障，他們掌握核心編程語言，以一種很酷的方式融入后互聯(lián)網(wǎng)時代，也能在科技代碼世界里成就人生，游刃有余地穿行。
前段時間，有一個北京的親戚帶著他家小孩來我家暫住了幾天，得知我“會編程”，“學(xué)過編程”，便想了解一下少兒編程機構(gòu)選什么樣的好。我問他，為什么要報少兒編程，還在上幼兒園的小孩不太適合這種。答案很簡單，周圍的孩子都在學(xué)，而且聽說學(xué)這個很有利于學(xué)習(xí)，將來前途很廣。作為一個學(xué)生，我很難想象，一個之前甚至不愿意讓孩子多看電視的家長，會主動出錢讓孩子去學(xué)“編程”。我上網(wǎng)搜了一下，才發(fā)現(xiàn)，我這個十八線城市，已經(jīng)開滿了各種少兒編程的線下門店。我問了問那位親戚，是什么讓他覺得少兒編程很好。接著，就是一大堆名詞：“人工智能”，“大數(shù)據(jù)時代”，“區(qū)塊鏈”，“深度學(xué)習(xí)”，“啟蒙教育”。但事實真的如此嗎？孩子真的在少兒編程中能學(xué)到這些我這個從事一些基礎(chǔ)編程兩年的學(xué)生，并且抱有極大熱情的人都學(xué)不太會的東西？我問了問周圍的人，答案都不樂觀。一位學(xué)長曾經(jīng)因為也有一個親戚學(xué)少兒編程而去旁聽了一節(jié)課，但得到的是什么？他們的課程主要是Scratch，Python。學(xué)長問授課老師，Python主要有些什么授課內(nèi)容，老師回答進階的有Python Web程序。學(xué)長問他，主要學(xué)習(xí)什么框架，老師的回答是：HTML CSS這是任何一個有Python Web開發(fā)經(jīng)驗的人都不會做出來的回答。不管他是回答Django，F(xiàn)lask，Tornado，或是什么別的Web框架，甚至是回答Twisted，都要比回答這兩個標記語言強得多。如此水平，這可能就是一部分少兒編程機構(gòu)的真實情況。很難說是不是所有少兒編程機構(gòu)都是這樣，也許有很多少兒編程機構(gòu)有真材實料。但在現(xiàn)如今我這個十八線城市少兒編程都在遍地開花的時代，我覺得一個城市有三家有真材實料的機構(gòu)，恐怕都有些難。究竟是什么導(dǎo)致了這一切？其實這并不是偶然現(xiàn)象，少兒編程并不是一頭偶然走到風(fēng)口上的豬，可以說，少兒編程今天的輝煌，是一定的。從小到大，我們上過的特長班，興趣班，數(shù)不勝數(shù)，繪畫書法圍棋籃球舞蹈。但為什么他們撈不到什么油水，大部分成為了爆炸的泡沫。很簡單，他們對用戶把握的更好，講述了一個又一個成功的故事，吸引家長來買課。更別提，他們還有無數(shù)營銷號，水軍。所以，我的結(jié)論是，少兒編程行業(yè)，就是一團巨大的泡沫。這個泡沫何時破滅，無人知曉。但，這個泡沫的破滅，將為OI教育行業(yè)帶來巨大的沖擊。近些年來，各種各樣的創(chuàng)新類競賽，比賽層出不窮，經(jīng)常被人稱為升學(xué)工具的它們，給*競賽帶來了巨大沖擊。其中首當其沖的，是計算機創(chuàng)新競賽，人工智能競賽等，在OI沒有上榜時，它們甚至都成為了教育部認可的競賽。我沒有參加過人工智能競賽，不清楚他們的賽制，但是據(jù)我所知市面上除了*比賽我不了解，有很大一部分這類人工智能比賽，僅僅是機器人比賽換皮，Scratch，Python小創(chuàng)意比賽換皮，甚至比創(chuàng)客更無技術(shù)含量。我相信，一個家長不太可能為自己上初/高中甚至*的孩子購買一塊RTX 2070,RTX2080甚至RTX2080Ti就是為了參加人工智能競賽，更何況，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過線性代數(shù)，也很難掌握等主流深度學(xué)習(xí)/機器學(xué)習(xí)庫的使用。根據(jù)以上推理我認為市面上大部分人工智能競賽僅僅是一個噱頭。至于*比賽是不是，我沒有參加過，無法下結(jié)論。再談?wù)動嬎銠C創(chuàng)新，現(xiàn)在計算機創(chuàng)新的主力軍，往往是*生，是在*里學(xué)過數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計算機底層架構(gòu)等等等專業(yè)課后才開始進行計算機創(chuàng)新，而現(xiàn)在大部分計算機創(chuàng)新比賽，不出所料，還是各種機器人搭建+編程。這有意義嗎，我想還是有的。但值得家長花這么多時間，精力，金錢去讓自己的孩子和其他成千上萬的孩子去在培訓(xùn)機構(gòu)里學(xué)習(xí)創(chuàng)新嗎？至少我的答案不會是如此。有這么多錢我會選擇去買專業(yè)類的單片機，嵌入式以及算法書籍，自己用樹莓派以及單片機搭建出來的東西，參考現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)上浩如煙海的資料，還能自己去看GitHub上的優(yōu)秀項目，這些，往往比老師能教給你的創(chuàng)新能力更多，這些，才是一個學(xué)生創(chuàng)新時應(yīng)該干的，而不是盲從于培訓(xùn)機構(gòu)。創(chuàng)新，是一件自然而然的事情，而不是培訓(xùn)機構(gòu)的訓(xùn)練能教出來的。同樣，大數(shù)據(jù)，區(qū)塊鏈這些知識，也是你幾乎無法在培訓(xùn)機構(gòu)里接觸，了解，運用的。大數(shù)據(jù)，無非是聚合大量的數(shù)據(jù)在一起參考。這個概念已經(jīng)被吹的太久太久。但其實它既簡單，又復(fù)雜，簡單到一個上手開發(fā)幾個月的人就能做，復(fù)雜到從事幾年的人依然焦頭爛額。簡單的大數(shù)據(jù)，我收集全年級的數(shù)據(jù)，例如身高，體重，成績等等等，放到一個最普通的數(shù)據(jù)庫里面，這，就是大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)是一個相對的概念，相對于人腦，上面說到的那個簡簡單單的數(shù)據(jù)庫就是大數(shù)據(jù)，這也是一個學(xué)生能接觸到的最簡單的大數(shù)據(jù)實現(xiàn)。但真正能賺錢的大數(shù)據(jù)，是相對于常規(guī)數(shù)據(jù)庫的大數(shù)據(jù)，通常用非常規(guī)方式進行管理，涉及到集群，容器，數(shù)據(jù)庫等等方面，一般來講，學(xué)完這些知識，并且能做到熟練運用，對于一個學(xué)生來說是不大可能的，同時，收集這樣大量的數(shù)據(jù)，負擔得起這樣大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)設(shè)施，也是學(xué)生不大可能負擔得起的（除非你家里有礦，有的話請務(wù)必給我分點），很顯然，常人對大數(shù)據(jù)的認知來源于幾個方面，一是新聞上反復(fù)提到大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)有多么多么牛逼。二是手機上的APP會通過數(shù)據(jù)聚合等方式來給你推送個性化內(nèi)（guang）容（gao），這些也確實是生活中常見的大數(shù)據(jù)用途，但是，我相信一個少兒編程機構(gòu)絕對不會教給你這些。我所接觸到的所有少兒編程機構(gòu)，連一個上過數(shù)據(jù)庫的課程都沒有，更別提進階一點的大數(shù)據(jù)。還有區(qū)塊鏈。區(qū)塊鏈嚴格意義上來講，是一個去中心化的網(wǎng)絡(luò)思想，涉及到一系列加密算法。同樣的，少兒編程連base64這種基本的編碼都不可能涉及，還會給你密碼學(xué)入門到精通？TCP/IP協(xié)議精通？顯然是不可能的。所以，少兒編程之所以能圈錢，無非是瞄準了大多數(shù)家長的心態(tài)，即孩子必須走在自己預(yù)先規(guī)劃好的道路上，或者孩子必須成為自己期望中的樣子，這個范圍有大有小，可能有的家長希望孩子從事什么職業(yè)，有的家長僅僅希望孩子的數(shù)學(xué)能考多少分，這些想法從本質(zhì)上來講，都是對孩子的愛，只不過，這些愛意被濫用，成為了孩子身上的枷鎖，成為了培訓(xùn)機構(gòu)的搖錢樹。希望終有一天，有人能揭露這些培訓(xùn)機構(gòu)，同學(xué)們都能從事自己喜歡的事情。愿我們所喜愛的OI，永不破滅。Update:關(guān)于評論區(qū)中的“管住嘴”和“手機”的相關(guān)言論，建議大家笑笑就好，不要太在意這個人的各種言論。評論區(qū)有人說他是少兒編程機構(gòu)的銷售，有人說他沒有參與過項目開發(fā)等等，這個人使用各種話術(shù)，他的概念也大部分來源于產(chǎn)品經(jīng)理的一些管理方式，我不清楚此人的背景，但可以肯定的是，這個人把各種在他工作中得到的相關(guān)觀點，強行帶入計算機科學(xué)教育，而且這個人善于曲解他人的話，和這樣一個人辯論是沒有意義的。各位是程序員，各位是OIer，各位是或?qū)頃怯嬎銠C科學(xué)家，大家都很清楚，產(chǎn)品經(jīng)理都是一些什么樣的人，他們所接觸到的知識領(lǐng)域是什么樣的。他們與我們的涉獵范圍是完全不一樣的，我們可以把自己寫的代碼定義成自己做的項目，Linus這么做，GNU基金會這么做，大部分開源項目都是這樣做的。至于他想表述的Scratch是面向角色編程，他想說Python不是腳本語言，這很顯然是一個根本沒有從事過多少Python開發(fā)，應(yīng)用的人才會說出來的話。和這樣一個人辯論，其實和一個民科辯論并沒有什么區(qū)別，你說服不了某人調(diào)和級數(shù)不收斂，而事實也不是調(diào)和級數(shù)收斂于61.35，希望大家不要把寶貴的時間浪費在這樣一個人上面，也希望大家不要再進行人生攻擊，如果他繼續(xù)人身攻擊，地域歧視等等，大家可以舉報，沒有必要回復(fù)他，給他借題發(fā)揮的機會。本身，用教條式的思維規(guī)范計算機行業(yè)這樣一個由新鮮思維碰撞在一起而誕生的行業(yè)本身就是一件沒有意義的事情，從來沒有一個程序員規(guī)定一個項目必須走什么流程要怎么怎么樣才算一個項目，規(guī)定它的是產(chǎn)品經(jīng)理，是甲方乙方，這些東西不會出現(xiàn)在任何開源項目中，也不會妨礙開源項目是一個項目。類似這樣的人我們見到過很多很多，稍有常識的人就會知道這些概念的錯誤性。誠然，這個人認為他的看法才是常識，在此我不再反對，你無法叫醒一個裝睡的人，他是什么成功人士還是什么loser也與我無關(guān)，在座各位的未來都掌握在自己手上，不會因為“管住嘴”的成功之路而成功。望共勉。
X Z是絕對坐標 ：零件坐標系中的終點位置5 Y( B+ h% E: D1 N7 PU W是相對坐標 ：從始點到終點的距離X Z 和U W 可以混合用 注意同一坐標軸只能用一種表示方法。即可以使用X W或U Z表示。而不能用X U或Z W 你*用絕對坐標編。
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