兒童編程6歲孩子，3-5歲幼兒園孩子學(xué)編程靠譜嗎？（關(guān)于少兒編程）

近年來(lái)關(guān)注兒童編程6歲孩子的用戶越來(lái)越多，小編整理了關(guān)于3-5歲幼兒園孩子學(xué)編程靠譜嗎？（關(guān)于少兒編程），娃6歲，我為什么給停了網(wǎng)上的編程課，孩子6歲開(kāi)始學(xué)習(xí)編程，抱歉或許有點(diǎn)晚，孩子編程啟蒙機(jī)器人玩了不下10個(gè)，最推薦哪個(gè)呢？??，供您參考

1.3-5歲幼兒園孩子學(xué)編程靠譜嗎？（關(guān)于少兒編程）

這段時(shí)間在網(wǎng)上看到很多人在討論關(guān)于幼兒園小朋友學(xué)編程是否靠譜的問(wèn)題，我就以我們自身的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明一下吧，我認(rèn)為幼兒園學(xué)編程， 這也是很正常的， 其實(shí)大家誤解的是編程兩個(gè)字， 多數(shù)家長(zhǎng)不太了解編程， 也不了解這個(gè)行業(yè)， 其實(shí)現(xiàn)在科技類培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展非常好， 也非常的快， 現(xiàn)在的編程和你們傳統(tǒng)意義上的編程已經(jīng)不同了， 并不是說(shuō)幼兒園小朋友要學(xué)習(xí)一行行的代碼， 而是在學(xué)習(xí)使用編程思維創(chuàng)造出來(lái)的類似玩具類的教具， 這就是我們行內(nèi)說(shuō)的實(shí)物編程， 比如3-5歲小朋友會(huì)涉及到硬件模塊，6-7歲會(huì)涉及到刷卡編程， 等等， 其實(shí)不是你們所想的代碼類， 而是一種硬件的模塊引導(dǎo)， 說(shuō)一句所有人都理解的話， 那就是看得見(jiàn)的編程， 看看下圖， 這是關(guān)于3-5歲的。1， 樂(lè)高類樂(lè)高教具原來(lái)只有WEDO/EV3/SPIKE 有編程， 但是之后推出了一款針對(duì)幼兒產(chǎn)品，那就是編程小火車。讓火車完成暫停、停止、改變前進(jìn)方向、鳴笛等動(dòng)作！在經(jīng)典的火車場(chǎng)景中加入全新的感應(yīng)積木。孩子們通過(guò)把感應(yīng)積木放在軌道上玩樂(lè)，可以學(xué)習(xí)排序、循環(huán)、條件式編程及因果關(guān)系。每塊感應(yīng)積木對(duì)應(yīng)指定動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)不斷嘗試和重新設(shè)計(jì)來(lái)解決問(wèn)題，同心協(xié)力使火車到達(dá)終點(diǎn)。這種的理念很不錯(cuò)的。軌道2，創(chuàng)客類幼兒編程教具比如這種，現(xiàn)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用的比較廣泛，這套器材里融入了光電、紅外、觸碰等等感應(yīng)器， 利用磁吸式連接， 類似蘋果電腦的充電方法。小朋友可以利用這些模塊完成不同的任務(wù)， 結(jié)合樂(lè)高的大顆粒教具使用， 是很好的補(bǔ)充，實(shí)物編程示例3，當(dāng)幼兒實(shí)物編程學(xué)習(xí)成熟之后就可以使用刷卡方式了關(guān)于6歲-7歲小朋友編程我們是運(yùn)用一種刷卡的形式， 其實(shí)和上面的類似， 是利用一些卡片作為載體， 把編程指令制作在卡片里， 這樣就可以利用卡片來(lái)編程了， 一樣是涉及到一些編程邏輯類的思維練習(xí)。比如下圖的卡片編程程序， 這里要解決的問(wèn)題是， 假如觸發(fā)到控制器A 端口的感應(yīng)器（可以是紅外、觸碰、光電等等），那么電機(jī)啟動(dòng)， 如果不觸發(fā)就是停止， 這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的控制電機(jī)啟動(dòng)的程序，大家應(yīng)該明白了吧， 這處程序在后面加了一個(gè)反復(fù)卡片， 其實(shí)就是告訴小朋友這是一個(gè)程序 的循環(huán)， 其實(shí)和我們實(shí)際的代碼編程一樣， 類似IF/FOR/WHILE等等。4，前三種是屬于實(shí)物編程，現(xiàn)在還有純軟件的一種模塊編程， 也還不錯(cuò)的，比如SCRATCH 等等， 但這種編程真不適合幼兒， 因?yàn)闀?huì)涉及到文字以及數(shù)學(xué)， 比如坐標(biāo)、隨機(jī)數(shù)、運(yùn)算等等， 這種還是建議8歲左右學(xué)習(xí)比較好一些。以上是我以我們自己校區(qū)的辦學(xué)方式給大家的一個(gè)解答， 希望能夠幫到你們。我們建立了*400多家的樂(lè)高機(jī)器人少兒編程同行交流群， 歡迎有興趣的朋友一起交流學(xué)習(xí)提升。

2.娃6歲，我為什么給停了網(wǎng)上的編程課

先來(lái)介紹下今天的作者，是養(yǎng)媽群的一名牛媽Tina，孩子課外班不多，但是孩子英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，編程等等在爸媽的引導(dǎo)下都啟蒙都很好。所以她在這些孩子啟蒙上頗有心得，經(jīng)常非常熱心地在我們?nèi)豪锝o大家解答支持。沒(méi)想到她跟我一樣都是夫妻雙計(jì)算機(jī)專業(yè)出身，我也蠻認(rèn)同不要太小就上線上編程課。以下是她分享的關(guān)于幼兒編程的心路歷程。娃6歲，我為什么給停了網(wǎng)上的編程課最近少兒編程的風(fēng)真是吹得很瘋狂，網(wǎng)上各種《核桃編程》的拼團(tuán)，家里電梯大屏幕里也不停地在放《西瓜編程》的廣告，廣告里說(shuō)的好像孩子不學(xué)編程，以后就要被這個(gè)智能社會(huì)淘汰了一樣。我也在這股風(fēng)的誘惑下，給小米報(bào)了個(gè)《核桃編程》。一方面我和小米爸爸都是IT民工，本身心態(tài)上就比較擁抱編程這種“高科技”，另一方面是自己也好奇，這么小的孩子能編出來(lái)什么東西。相信如果是非計(jì)算機(jī)（互聯(lián)網(wǎng)）行業(yè)的，應(yīng)該會(huì)對(duì)這門新鮮的“幼兒”課外班更好奇了。下面我寫的東西可能不是那么有趣，但是我希望是能給大家一些我的體會(huì)，我也只有列1,2,3,4寫文檔的文筆，請(qǐng)大家海涵。首先說(shuō)說(shuō)我的結(jié)論，我非常推薦孩子們學(xué)習(xí)少兒編程，一方面這個(gè)東西簡(jiǎn)單有趣，另一方面也是像宣傳的那樣，號(hào)稱是Steam教育，邏輯思維能力，抗壓能力，解決問(wèn)題的能力，審美能力（這個(gè)我家孩子好像不太有，哈哈哈），都可以得到鍛煉。但是??！重點(diǎn)總是在但是?。。。∥乙獡Q行說(shuō)一下?。。。。〔煌扑]學(xué)前兒童學(xué)幾個(gè)線上*編程課我不太推薦7歲以下孩子（學(xué)前兒童）學(xué)目前線上的幾個(gè)*課程?。?！理由下面我會(huì)詳細(xì)說(shuō)明。我家娃是個(gè)6歲普娃，更詳細(xì)的說(shuō)，可能是個(gè)還算有努力一點(diǎn)點(diǎn)的普娃。為什么要用一點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)詞呢，就是我們沒(méi)有上過(guò)課外數(shù)學(xué)類培訓(xùn)班，沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)牛娃。但是在家看看摩比思維說(shuō)或者百花思維這種書，題目刷起來(lái)確實(shí)遇到的問(wèn)題不太多（有，但是不多），所以比玩著長(zhǎng)大完全沒(méi)接觸的孩子好像又多學(xué)了點(diǎn)東西。加上父母都是理工狗，生活中也會(huì)無(wú)意識(shí)的普及一些概念，比如樂(lè)高搭建個(gè)積木，會(huì)隨口聊聊點(diǎn)變成線，線變成面，面又變成了體積等不知道有沒(méi)有用（不可量化）的東西，o(╯□╰)o，所以我定義我娃為有一點(diǎn)點(diǎn)努力的孩子。但是我家孩子在上了2次核桃編程的可能之后，我給她把這個(gè)課程停了。為什么呢？因?yàn)槲矣X(jué)得節(jié)奏太快了，我家孩子跟不上，而且1小時(shí)時(shí)間太費(fèi)眼睛了（我們夫妻兩都戴眼鏡，對(duì)保護(hù)眼睛這件事有點(diǎn)癡迷）。有些孩子上過(guò)這個(gè)課程的，覺(jué)得通過(guò)學(xué)習(xí)，很快就掌握了一些技巧，一次課就能編出個(gè)植物大戰(zhàn)僵尸這種看起來(lái)很酷炫的東西。但是我覺(jué)得我家孩子是沒(méi)有學(xué)會(huì)的，她學(xué)會(huì)的是照著視頻編寫一段一模一樣的程序。學(xué)完了我問(wèn)她，你知道什么是循環(huán)（重復(fù)執(zhí)行）么？她說(shuō)就是僵尸走好多步就是循環(huán)。再問(wèn)有沒(méi)有其他循環(huán)呢？她卡住了。。。。。。半天說(shuō)了個(gè)水循環(huán)（嗯。。。畢竟還是沒(méi)白看神奇校車的）。編程一定不要貪圖快，要保持興趣，學(xué)得扎實(shí)我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)《摩比思維》課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)周建新老師的分享課，他已經(jīng)是爺爺輩的人了，帶出了不少的牛娃，我記得最清楚的是他說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)一定不要貪圖快，要慢，但是要保持興趣、要弄懂原理、要基礎(chǔ)扎實(shí)，這樣的慢才會(huì)是后來(lái)的快。相信編程也是一樣的，對(duì)6歲的孩子，用5分鐘來(lái)講一段程序，2，3天就能用30分鐘編個(gè)多功能的“大程序”，在我看來(lái)完全是不合理的。所以我只嘗試了2次課，果斷的把核桃編程給停了。但是我們并沒(méi)有放棄編程，因?yàn)檫@個(gè)東西真的很有趣，我這么一個(gè)*畢業(yè)后沒(méi)有編過(guò)程序的產(chǎn)品經(jīng)理也能很容易的上手，我們要做的事情只是要把這個(gè)東西變得更適合我家孩子。這時(shí)候，孩子爸爸作為個(gè)資深碼農(nóng)，說(shuō)了句對(duì)我們影響很大的話，一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，別人學(xué)一次，我們做100次，玩透了，自然就學(xué)的扎實(shí)了。我們花了幾個(gè)月的時(shí)間，做了幾十個(gè)小游戲我又想起來(lái)以前孩子一直上的樂(lè)高課，其實(shí)每次課功能點(diǎn)也是非常單一的，每節(jié)課也都只說(shuō)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。于是我分析了網(wǎng)上的一些*編程課程的大綱后，把這個(gè)年紀(jì)可以學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拆分，做成非常迷你的小游戲（小項(xiàng)目），每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都帶著孩子完成一系列的小程序。具體點(diǎn)就是，我們學(xué)循環(huán)，我們就連著玩循環(huán)。從功能上：走路動(dòng)作、電燈開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)是外觀循環(huán)，小動(dòng)物吃飽了餓餓了吃也是食物顯示和隱藏的循環(huán)，生日派對(duì)跳個(gè)舞是音樂(lè)循環(huán)，早上上學(xué)晚上放學(xué)是時(shí)間的循環(huán)。從創(chuàng)意上：在路上走路是動(dòng)作循環(huán)，在水里游泳也是動(dòng)作循環(huán)，一模一樣的程序，套在完全不同的場(chǎng)景里，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是不一樣的游戲。要是學(xué)隨機(jī)數(shù)，我們就來(lái)個(gè)小貓隨機(jī)放100種聲音的P，小恐龍吃了蛋糕隨機(jī)長(zhǎng)大一定體積，蹦床上跳出隨機(jī)高度，當(dāng)然，有時(shí)候我們就是猴子吃香蕉，保不齊有時(shí)候也會(huì)是小怪物吃人這種詭異的題材。（我們偶爾也是會(huì)配合小女生的愛(ài)好，搞搞王子變青蛙，睡美人這種童話故事，不都是24k閃閃發(fā)亮的純女漢子）總而言之，6歲真的是一個(gè)你給改改角色大小，多放兩個(gè)循環(huán)變色氣球就能樂(lè)一天的年紀(jì)，這種又小又有趣的東西，才是最適合他們的。我們花了幾個(gè)月的時(shí)間，做了幾十個(gè)這樣的小程序，每個(gè)程序大人做起來(lái)快的2分鐘，慢的10分鐘不到，孩子們前后一共花費(fèi)個(gè)半小時(shí)，但是就針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)玩，*孩子吸收和掌握的情況反而大大出乎我們的意料?；叵肫饋?lái)我們當(dāng)時(shí)帶著孩子學(xué)英語(yǔ)讀分級(jí)也是一樣的情況，也沒(méi)有要求每天必須掌握多少，但是每天就那么幾本小小的分級(jí)讀物，一年半讀下來(lái)，效果也是遠(yuǎn)超我們預(yù)期的。為什么機(jī)構(gòu)不針對(duì)這個(gè)年紀(jì)的單獨(dú)設(shè)置課程事后我們也想過(guò)，為什么機(jī)構(gòu)不針對(duì)這個(gè)年紀(jì)的單獨(dú)設(shè)置課程呢？我們分析了幾點(diǎn)原因（僅限于我們自己的猜測(cè)）：1、目前的幾大機(jī)構(gòu)主打的都是奧賽冠軍，同一套課程針對(duì)的年齡跨度較大，有4-6歲的年齡差距？后面比賽的成績(jī)可能才是他們要著重看的。2、家長(zhǎng)更樂(lè)于看到成績(jī)，幾天跟著模仿出個(gè)相對(duì)復(fù)雜點(diǎn)的程序比這種“放屁”的游戲拿出來(lái)更像樣。3、單個(gè)游戲太簡(jiǎn)單短小，不夠支持一小時(shí)的課程，收費(fèi)是個(gè)問(wèn)題，畢竟他們一套課程跨了4-6個(gè)年齡段。不報(bào)課，父母又不懂的，怎么學(xué)編程？那么我說(shuō)了這么多話之后，可能大家還是想知道，不報(bào)課，這個(gè)年紀(jì)，父母又不懂的怎么學(xué)編程呢？1、軟件本身就是免費(fèi)的，叫Scratch，自帶一些簡(jiǎn)單的幫助教程，直接官網(wǎng)就能下載。2、 6歲小孩都能玩的東西，父母玩起來(lái)更是簡(jiǎn)單不過(guò)了，想想你是不是從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得搭樂(lè)高很難？3、5歲以下可以玩玩Scratch JR，IPAD可以在APP Store里面下，也是純免費(fèi)，電腦版本的還是需要小朋友適當(dāng)能識(shí)點(diǎn)字比較好。4、實(shí)在不會(huì)又沒(méi)有時(shí)間的，我覺(jué)得可以學(xué)樂(lè)高那套體系。課程比較成熟，更適合低幼的孩子。你要問(wèn)我為啥選了Scratch沒(méi)選樂(lè)高？嗯，因?yàn)閯傎I了房，窮逼一個(gè)。。一年2萬(wàn)塊的學(xué)習(xí)費(fèi)我想省著點(diǎn)，哈哈哈哈哈！以上，分享完畢~~感覺(jué)身邊花心思學(xué)這個(gè)的還是比較少，有興趣一起玩這個(gè)的，可以隨時(shí)和我交流。題外話：正確看待編程編程這個(gè)東西，真是沒(méi)有必要神話，他就是個(gè)工具，用好了就是個(gè)好工具。不要害怕不學(xué)孩子就跟不上時(shí)代，也不要覺(jué)得學(xué)了就能領(lǐng)先他人。不管學(xué)什么，在過(guò)程中能激發(fā)孩子創(chuàng)意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題就已經(jīng)是件很好地事情了。歡迎關(guān)注我的專欄或者公眾號(hào)：養(yǎng)樂(lè)多媽媽關(guān)注后回復(fù)：社群，進(jìn)入高知育兒社區(qū)更多原創(chuàng)文章，用心分享育兒經(jīng)驗(yàn)。我是養(yǎng)樂(lè)多媽媽，養(yǎng)著樂(lè)樂(lè)(6+)和多多(4+)的媽媽，浙江*碩士，曾是500強(qiáng)IT工程師媽媽。分享育兒，干貨，正能量，提升自己，遛娃兩不誤

3.孩子6歲開(kāi)始學(xué)習(xí)編程，抱歉或許有點(diǎn)晚

智能時(shí)代，編程作為“通向未來(lái)”的語(yǔ)言，受到了家長(zhǎng)們的高度關(guān)注。大多數(shù)孩子接觸編程，都是在學(xué)齡階段以圖形化編程為切入點(diǎn)，然后逐漸過(guò)渡到Python、C++等編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。目前市面上絕大多數(shù)少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都是針對(duì)6歲及以上學(xué)齡兒童制定課程體系、展開(kāi)教學(xué)。以至于很多家長(zhǎng)形成了“孩子6歲開(kāi)始學(xué)習(xí)編程”的思維定勢(shì)。孩子學(xué)習(xí)編程、開(kāi)發(fā)編程思維的初始點(diǎn)必須在6歲以后嗎？事實(shí)并非如此。通過(guò)對(duì)兒童年齡特征的具體分析，專家發(fā)現(xiàn)：學(xué)齡前兒童同樣具備學(xué)習(xí)編程、理解編程邏輯的認(rèn)知條件和能力。一般來(lái)說(shuō)，孩子從4歲開(kāi)始逐漸形成規(guī)則意識(shí)，雖然這種意識(shí)比較模糊，但是從孩子們活潑好動(dòng)的天性中，我們能明顯感受到孩子們非常擅長(zhǎng)通過(guò)五感探究事物本質(zhì)。比如通過(guò)細(xì)心的觀察總結(jié)物體顏色、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等特征。伴隨著孩子們的手部精細(xì)動(dòng)作及手眼協(xié)調(diào)能力漸入佳境，他們對(duì)事物的理解能力將會(huì)逐漸增強(qiáng)，并能理解事物的具象特點(diǎn)。在這個(gè)成長(zhǎng)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，比起晦澀抽象的代碼編程，實(shí)物編程更符合學(xué)齡前兒童的認(rèn)知習(xí)慣。加之場(chǎng)景還原、模擬操作等教學(xué)環(huán)節(jié)輔助，更利于孩子們建立規(guī)則、理解事物間的邏輯關(guān)系，從而讓編程學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單化，讓低齡的孩子學(xué)習(xí)編程成為可能。在學(xué)齡前編程教育的普及上，歐美發(fā)達(dá)*早已提前行動(dòng)。2013年，英國(guó)前首相卡梅倫宣布對(duì)*中*教學(xué)大綱進(jìn)行全面改革，在新的教學(xué)大綱里，要求5歲以上的孩子必須學(xué)習(xí)編程；2021年，加拿大*宣布在幼兒園到高中學(xué)校教育階段，普及電腦軟件編碼和數(shù)字技能。歐美編程教育低齡化、前置化趨勢(shì)背后，正在釋放出如下信號(hào)：編程能力培養(yǎng)不在編程語(yǔ)言本身，而在于運(yùn)用任務(wù)拆分、設(shè)計(jì)、算法等多種編程思維，指導(dǎo)我們解決在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種問(wèn)題。未來(lái)孩子們從事的工作未必與編程相關(guān)，但是在透徹理解程序背后的邏輯之后，他們可以舉一反三、融會(huì)貫通，將編程思維化作終身受益的一種原始能力。對(duì)于孩子學(xué)齡前階段的編程教育，家長(zhǎng)也無(wú)需過(guò)多糾結(jié)孩子要精通哪種編程語(yǔ)言，能夠完成何種難度的編程作品，邏輯思維能力的塑造才是這段時(shí)期的核心培養(yǎng)目標(biāo)。近兩年，雖然少兒編程在國(guó)內(nèi)風(fēng)靡，但是社會(huì)對(duì)于學(xué)齡前編程教育的關(guān)注度卻是微乎其微。課程體系不完善、針對(duì)學(xué)齡前兒童開(kāi)發(fā)的智能教具匱乏等一系列困難，讓國(guó)內(nèi)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)于學(xué)齡前編程課程研發(fā)望而卻步。學(xué)齡前編程教學(xué)難點(diǎn)在于如何用兒童理解的語(yǔ)言向他們傳達(dá)編程內(nèi)容。通常我們接觸到的編程是通過(guò)鍵盤輸入文本語(yǔ)言來(lái)完成的，但是這種編程方式對(duì)低齡兒童而言，無(wú)論從理解還是從使用上來(lái)說(shuō)，都存在一定困難，因?yàn)樗麄兒茈y記住和理解程序語(yǔ)言的語(yǔ)法、邏輯關(guān)系和程序架構(gòu)等非常專業(yè)的知識(shí)。貝爾科教依靠自主智能教具研發(fā)的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合Mabot球形機(jī)器人而設(shè)計(jì)研發(fā)的Mabot實(shí)物編程課程，恰恰決解了這一難題。Mabot實(shí)物編程應(yīng)用于課程，為啟發(fā)低齡兒童的編程思維提供了可行途徑。在課程研發(fā)上，貝爾科教教研院依據(jù)教育部《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，針對(duì)幼兒“健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)”領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和階段要求，同時(shí)結(jié)合自研智能教具的特性，成體系化、階梯式設(shè)計(jì)學(xué)齡前實(shí)物編程課程。課研組會(huì)根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果及試聽(tīng)課反饋，在課程大綱原有的能力培養(yǎng)框架下，進(jìn)行課程精細(xì)化設(shè)計(jì)和內(nèi)容細(xì)節(jié)優(yōu)化，以達(dá)到更好的課堂流暢度和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以4歲Mabot實(shí)物編程課程“紅燈停綠燈行”為例，老師會(huì)根據(jù)課程主題設(shè)計(jì)一個(gè)背景故事，通過(guò)趣味性的導(dǎo)入激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲。 孩子們通過(guò)自己對(duì)地圖的觀察，提出諸多問(wèn)題，老師會(huì)引導(dǎo)孩子在自主思考中，去攻克一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。開(kāi)放式的回答不會(huì)綁架孩子的想象力，讓孩子在富有創(chuàng)意的課程中了解紅綠燈交通規(guī)則、編程語(yǔ)言的內(nèi)在邏輯，從而提升數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等能力。在Mabot實(shí)物編程課中，孩子們可以通過(guò)觸覺(jué)、物理感知等技術(shù)與實(shí)物交互，將實(shí)物邏輯轉(zhuǎn)化為程序邏輯來(lái)理解。通過(guò)實(shí)物編程系統(tǒng)，孩子們可以對(duì)程序語(yǔ)言的邏輯有更加直觀的理解，在孩子們眼中，編程不再是一行行枯燥而費(fèi)解的代碼，而是一組形象甚至是一組實(shí)物的組合。從孩子們的切實(shí)需求出發(fā)，更專注于編程思維培養(yǎng)本身，Mabot實(shí)物編程為學(xué)齡前編程教育提供了藍(lán)本。文章來(lái)源：貝爾機(jī)器人微信公眾號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)請(qǐng)注明出處

4.孩子編程啟蒙機(jī)器人玩了不下10個(gè)，最推薦哪個(gè)呢？

這一年多大大小小的編程啟蒙機(jī)器人玩了不下10個(gè)了：說(shuō)實(shí)話真不太多，有的：限制太多，只能按照固定的玩法、地圖，開(kāi)始孩子還感興趣，過(guò)活兒就想自己鼓搗，結(jié)果機(jī)器人只會(huì)前進(jìn)、轉(zhuǎn)圈，一會(huì)兒孩子也就失去了興趣教程很單薄，完全靠自己摸索的，這時(shí)很需要家長(zhǎng)的專業(yè)和支持，對(duì)于很多非專業(yè)的家長(zhǎng)，直接在micro:bit上編程操作小車移動(dòng)，就有些門檻了不太能吸引孩子的興趣，“教”的太多，比較是啟蒙，孩子基本在3到6歲，這個(gè)時(shí)候孩子更喜歡在游戲體驗(yàn)中學(xué)習(xí)的。孩子一眼就被吸引而且每天都想玩的，Matatalab瑪塔創(chuàng)想是*個(gè)，“媽媽，你看看這個(gè)燈塔“，別說(shuō)孩子，我們大人看了都忍不住想去摸一摸，探個(gè)究竟。最早接觸Matatalab時(shí)，先被它的顏值所吸引，太符合孩子的興趣和設(shè)計(jì)了，Q萌的燈塔和小巧又有些俏皮的機(jī)器人小車，生動(dòng)活潑的指令卡，融入了音樂(lè)、舞蹈，還能自己設(shè)計(jì)地圖，這不是每個(gè)孩子都喜歡的嗎？在游戲中學(xué)習(xí)編程，還能發(fā)揮自己的創(chuàng)意?？磗tory book上說(shuō)先編程畫五角星，還可以把五角星涂色，剪貼，做成一顆裝飾的圣誕樹(shù)，動(dòng)腦，動(dòng)手，編程，畫畫，如此渾然天成的融為一體。為此我還專門做了一番功課，除了顏值高，而且內(nèi)容非常的專業(yè)，系統(tǒng)，作為10多年的程序員，我可以說(shuō)這款編程啟蒙機(jī)器人把編程中的精髓和關(guān)鍵點(diǎn)，指令，循環(huán)，調(diào)試debug等一一的全部呈現(xiàn)出來(lái)，而且是以符合孩子認(rèn)知特點(diǎn)的方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)。1 “甜蜜” 的編程從孩子*的糖果開(kāi)始如果問(wèn)吉吉，最喜歡的零食是什么，一定是糖果，吉吉一下子就選了一塊藍(lán)黃條紋的糖果。怎么才能幫助MatataBot吃到呢？他先用手指規(guī)劃了路線，然后我們嘗試直行、轉(zhuǎn)彎指令，開(kāi)始呢，轉(zhuǎn)彎后他以為就轉(zhuǎn)彎的同時(shí)前進(jìn)一個(gè)格子，體驗(yàn)了兩次自己就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。媽媽：你吃到糖的時(shí)候，什么感覺(jué)呢？吉吉：好吃啊，甜甜的媽媽：那你一般會(huì)做些什么？吉吉：唱歌啊，或者笑……那Matatabot吃到糖后我們也讓他唱首歌？加入音樂(lè)指令，吉吉更開(kāi)心了，自己把每個(gè)都嘗試一番，小手不停地更換音符中的數(shù)字，變換出豐富的樂(lè)聲。如果是初次接觸編程的孩子也完全可以放心，糖果、音樂(lè)、機(jī)器人移動(dòng)，自然地拉進(jìn)了和孩子的距離，更像是一種每個(gè)孩子都喜歡的游戲，很好地融入了編程的思維和孩子主動(dòng)思考、嘗試的體驗(yàn)。2 快樂(lè)又系統(tǒng)、科學(xué)的編程啟蒙很多家長(zhǎng)都想讓孩子嘗試編程學(xué)習(xí)，實(shí)際體驗(yàn)一番下來(lái)感覺(jué)就是“教”孩子些指令，覺(jué)得也沒(méi)什么嘛？作為10多年的程序員，我們都知道，編程更重要的是能幫助孩子使用“編程思維”創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。玩下來(lái)*的感受是，Matatalab把這些理念很好地融合在編程游戲中。序列和問(wèn)題分解想讓Matatabot吃到糖，需要小朋友把指令按照一定的順序排列出來(lái)，這就是計(jì)算機(jī)編程中的“序列”，順序錯(cuò)了就無(wú)法讓機(jī)器人按照正確的路線前進(jìn)啦。這個(gè)時(shí)候孩子都是興致勃勃的，開(kāi)始不熟悉的話，我們幫著孩子先規(guī)劃下大概的路線，然后將任務(wù)拆解成一個(gè)個(gè)的小任務(wù)。很多時(shí)候吉吉也會(huì)提出不同的路線，我會(huì)鼓勵(lì)他把他的想法用指令實(shí)現(xiàn)出來(lái)，一起看看和*個(gè)路線有什么區(qū)別呢？在我們大人看來(lái)也許這些不是最快、或者最短的吃糖路線，孩子自己動(dòng)手探索嘗試會(huì)啟發(fā)他們主動(dòng)思考。最最重要的是孩子的每一次嘗試都是直觀可見(jiàn)的。如果增加了障礙還需要繞行，是不是像我們和孩子玩的迷宮？以前是用筆在迷宮上畫來(lái)畫去的，現(xiàn)在能自己設(shè)計(jì)迷宮了，吉吉玩得停不下來(lái)，一會(huì)兒把障礙擺在這兒，看我輕易地繞過(guò)去又去調(diào)整，來(lái)來(lái)回回幾個(gè)回合，腦、手忙得不亦說(shuō)乎。看似簡(jiǎn)單的游戲，是孩子主動(dòng)參與、設(shè)計(jì)的，帶來(lái)的是不一樣的滿足感和成就感，這也是我們喜歡這套編程啟蒙產(chǎn)品的一個(gè)很重要的原因，設(shè)計(jì)開(kāi)放，靈活，不局限于既有的場(chǎng)景和主題，鼓勵(lì)孩子自己思考、創(chuàng)作和嘗試。模式識(shí)別：投擲3種骰子來(lái)找一顆糖平常我們玩桌游多數(shù)是數(shù)字骰子，有沒(méi)有玩過(guò)形狀骰子，石頭剪刀布的骰子？還有賽跑骰子？吉吉一聽(tīng)就提起了精神？媽媽，怎么玩？在糖果游戲中，我們根據(jù)孩子的年齡可以靈活使用顏色、形狀、圖案三種骰子，使用一個(gè)，也可以同時(shí)使用3個(gè)，有什么不同呢？先擲一個(gè)骰子，比如黃藍(lán)條紋的，可以在地圖上挑選出幾顆糖果，如果同時(shí)投擲3個(gè)骰子呢？藍(lán)黃的，胖乎乎的形狀的，條紋的，讓孩子找一找，是不是只能找到*的一顆糖果呢？是的，也是找規(guī)律。這也是計(jì)算機(jī)中的“模式識(shí)別”，明確了模式，也就會(huì)知道問(wèn)題出在哪并著手解決。孩子日后不一定以編程為工作，分析模式找出問(wèn)題會(huì)貫穿他們一生的學(xué)習(xí)和工作中。我們還可以反過(guò)來(lái)，指出一顆糖果，讓孩子描述出來(lái)，什么顏色的，形狀和花紋，自然而然鍛煉了孩子的表達(dá)能力。還記得我和吉吉玩恐龍桌游的時(shí)候，每次看到我遇到火山“停一次”他都特別的開(kāi)心，這樣他就可以連續(xù)走2輪，獲勝的機(jī)會(huì)更大一些。使用賽跑骰子，如同玩桌游一樣的歡樂(lè)和富有挑戰(zhàn)。我想這是“編程”和“桌游”最完美的組合方式了。在story book中附有這樣的骰子，用剪刀裁剪下來(lái)，和孩子一起動(dòng)手制作的。循環(huán)地圖中找糖，有時(shí)要重復(fù)放幾次相同的指令，比如直行，有沒(méi)有簡(jiǎn)單的辦法呢？我和吉吉使用了循環(huán)指令，還一起想想日常生活中是不是也有這樣重復(fù)動(dòng)作的，吉吉說(shuō)，搭積木摩天大樓，一層平著擺放，一層豎直擺放，一層平著擺放，再一層豎直擺放……是的啊，當(dāng)我們需要重復(fù)或者一組動(dòng)作時(shí)，非常自然的引入了循環(huán)模塊，孩子也很容易理解。這款編程積木另外一個(gè)孩子特別喜歡的是畫畫功能，編程后可以直接在地板上畫畫，當(dāng)然是可擦除的，使用指令和循環(huán)次數(shù)，看著機(jī)器人小車畫出不同的圖案而變得興高采烈起來(lái)，美其名曰“在進(jìn)行創(chuàng)作試驗(yàn)”，使用簡(jiǎn)單的幾個(gè)指令和循環(huán)，我們畫出了三角形，房屋，五角星等等，藝術(shù)和編程完美地結(jié)合在一起，說(shuō)明書中還配有很多玩法，比如我們把畫好的三角形拿剪刀剪下來(lái)，3個(gè)疊在一起制作了一顆圣誕樹(shù)。調(diào)試debug咦，機(jī)器人怎么沒(méi)有按照我設(shè)計(jì)的指令走啊，我們一起看看，哈哈，原來(lái)把左右箭頭放錯(cuò)了，這就是調(diào)試，每個(gè)人編程都會(huì)遇到的問(wèn)題，這也是編程思維中非常重要的，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后找到原因去解決，修正。吉吉換成右轉(zhuǎn)箭頭后再試了一次，yeah, 吃到糖了。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后吉吉會(huì)先自己挨個(gè)檢查指令，然后嘗試修正錯(cuò)誤指令，現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，這種直觀的體驗(yàn)非常符合孩子的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也更能激發(fā)他學(xué)習(xí)編程的熱情。一天晚上，我在旁邊寫書，他自己編程，調(diào)試制作了一個(gè)“風(fēng)車”，說(shuō)是風(fēng)力發(fā)電，非常激動(dòng)地拉著我和他爸爸一起看。編程盒子里的Story book中還有很多有趣的調(diào)試場(chǎng)景，我們用編程指令在編程卡上擺放出來(lái)，先走走看，再一起查找問(wèn)題出在哪，鼓勵(lì)他嘗試自己解決，一點(diǎn)都不覺(jué)得枯燥，想把上面的每個(gè)都玩上一遍， 3 孩子的創(chuàng)意，這里都能盡情實(shí)現(xiàn)玩了幾天后，吉吉說(shuō)，媽媽我們能不能自己做個(gè)地圖讓機(jī)器人叢林探險(xiǎn)？好啊，說(shuō)干就干，我們找來(lái)紙，我先用紙和尺畫出一個(gè)個(gè)的地圖格子，然后吉吉來(lái)設(shè)計(jì)場(chǎng)景故事，有他喜歡的樹(shù)林，發(fā)電廠，火箭發(fā)射，摩天大樓，還有之前用機(jī)器人畫畫制作的圣誕樹(shù)，接下來(lái)我們想從家里走到樹(shù)林，擺放指令，*再播放一首音樂(lè)。當(dāng)機(jī)器小車走到終點(diǎn)的時(shí)候，一下子撲到我的懷里，和我擊掌慶祝，媽媽，可以的，他可以在我們自己畫的地圖上行走，擺上他的玩具，開(kāi)始了一個(gè)又一個(gè)屬于他自己的編程故事。Matatalab是我們玩下來(lái)最最富有創(chuàng)意的編程產(chǎn)品，吉吉喜歡的畫畫，剪紙，幾何圖形，還有每個(gè)孩子腦中各種千奇百怪的故事，都很好地和編程融入在一起，在編程游戲體驗(yàn)中不僅僅學(xué)會(huì)了系統(tǒng)、科學(xué)的編程思維和方法，更發(fā)揮了他自己的創(chuàng)意，感受到勇于探索、嘗試的樂(lè)趣。讓我想起少兒編程之父說(shuō)過(guò)的一句話，孩子用手搭積木學(xué)會(huì)了穩(wěn)定和堅(jiān)固，用畫畫學(xué)會(huì)了混合不同的顏色，編程是孩子一種新的語(yǔ)言，和積木、畫畫一樣，幫助孩子把想法表達(dá)出來(lái)，最重要的是學(xué)會(huì)了創(chuàng)作的過(guò)程，通過(guò)不斷的探索和實(shí)驗(yàn)，表達(dá)了自我和世界。想不想用孩子的小手畫一張孩他們眼中的“世界地圖”，用編程開(kāi)始您們的世界探險(xiǎn)之旅，來(lái)一起試試吧?。?！ 我是大樹(shù)和棉花，IBM工程師，喜歡積木，關(guān)注兒童編程教育，如果你也喜歡，歡迎加我微信一起深入交流（微信號(hào)：saharay9) 。

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