未來30年，我們子女將面臨怎樣的*？（深度必讀）

當(dāng)其他人還在指責(zé)九零后的無作為和不踏實(shí)時(shí)，誰有可能想過這個(gè)年代的人所能面臨的未來挑戰(zhàn)遠(yuǎn)超常人想象？如何寄予孩子們*的教育，如何教會(huì)孩子們獲得幸福的能力，成為了我們這個(gè)時(shí)代*的議題。

 

本文的深度觸及到了家長們和教育工作者的心靈深處，引發(fā)70、80后對下一代教育深度思考和熱烈討論。

 

 

對于70、80后來說，進(jìn)名校、入外企、做公務(wù)員，不管出身如何，通過個(gè)人的拼搏，總是有機(jī)會(huì)踏上父輩們期待的那種——中產(chǎn)階級生活軌跡。

 

而我們普通人家的孩子，他們面臨的環(huán)境和競爭，會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們這一代人的經(jīng)驗(yàn)可以理解的范疇。未來是一個(gè)高度關(guān)聯(lián)、無孔不入的智能世界。以往依靠智商和經(jīng)驗(yàn)的工作崗位，早晚會(huì)被計(jì)算機(jī)和機(jī)器人替代。無限存儲和3D設(shè)備，已經(jīng)走進(jìn)家庭。想搜索一下要通過技術(shù)克服人類語言之間的障礙，需要多少年，才發(fā)現(xiàn)今年已經(jīng)誕生了可以實(shí)時(shí)翻譯的手機(jī)工具....

 

一、什么是教育？

 

在一開始，我先來談一個(gè)問題，就是教育的英文單詞Education是怎么來的。這個(gè)單詞是蘇格拉底發(fā)明出來的，是三個(gè)詞根的拼寫，前面那個(gè)“E”是向外的意思，“duce”是引導(dǎo)，“tion”是名詞，引導(dǎo)出來。所謂的教育，就是把一個(gè)人的內(nèi)心，真正引導(dǎo)出來，幫助他成長成自己的樣子。

 

我講個(gè)故事，去更好得闡明“leadingout（引導(dǎo)出來）”，這樣一個(gè)好的想法。一個(gè)美國的聯(lián)邦大法院，前邊坐著兩個(gè)人，一個(gè)是4歲的黑人小姑娘，一個(gè)是她的母親。他們很高興地舉著這張報(bào)紙，上面寫的字是：*法院今天，禁止了在中學(xué)里面發(fā)生的種族隔離制度。這張照片拍于1956年，在那一年，小姑娘想去自己社區(qū)里面的白人學(xué)校被拒絕。因?yàn)楫?dāng)時(shí)白人學(xué)校和黑人學(xué)校，是不能混合的。

她的父親是一名律師，憤而起訴。官司一直打到了美國的聯(lián)邦大法院，6位大法官坐到一起來討論，把黑人和白人隔離開來，到底是否違背了美國的憲法。這也是心理學(xué)*次作為測量*被引證。通過實(shí)驗(yàn)看到，當(dāng)把白人和黑人隔開來之后，雖然孩子只有,4歲，依然可以清晰地認(rèn)識到，白人比黑人好。于是這些大法官就做了一個(gè)定論，這也是美國很著名的1956年教育法案。

 

這個(gè)法案的執(zhí)筆人叫布朗，布朗法官*次清楚地在法律文件中，闡明了教育的觀點(diǎn)：教育是幫助一個(gè)孩子，在未來的生活中，更成功地尋求自己的幸福，（注意：是他本人的幸福，不是他家的，不是他們學(xué)校的。）而教育不是為社會(huì)機(jī)器塑造一個(gè)合適的螺絲釘。

 

當(dāng)我看到這句話的時(shí)候，熱淚盈眶，終于有一個(gè)人告訴我：我從小到大所受的教育，不是為了成為一個(gè)社會(huì)機(jī)器的螺絲釘，而是為了leadingout，讓我心里那個(gè)*的自己，走出來。教育應(yīng)該是傾聽孩子的聲音，幫助他成為他自己，幫助他在未來生活中，找到他要的幸福。

 

二、未來的世界，是個(gè)怎樣的世界？

 

現(xiàn)在我們的所有教育，都希望孩子不要輸在起跑線上。但是我要問的是，未來的世界，是一個(gè)怎樣的世界？各位有沒有意識到，今天的*生真正在人生的頂峰，最需要*所教的能力，是什么時(shí)候？其實(shí)不是高考的時(shí)候，而是35歲的時(shí)候，這一輩子他在職業(yè)最頂峰的時(shí)候，最需要運(yùn)用到一些：從小到*習(xí)的人際技能。所以今天所講的人才，是要適應(yīng)他35歲，也就是2040年的社會(huì)，而不是適應(yīng)16、18歲高考時(shí)候的人才。

 

那么未來的世界是一個(gè)怎么樣的世界，今天的孩子到那個(gè)時(shí)候在追求怎么樣的生活？有沒有可能其實(shí)每一個(gè)小孩都沒有輸在起跑線上，而未來其實(shí)是一場游泳比賽呢？我們努力讓他拼命往一個(gè)起跑線上奔跑，但是其實(shí)未來就不需要跑步，可能出現(xiàn)一個(gè)全新的規(guī)則。

 

三、2040年的職業(yè)環(huán)境應(yīng)該是怎么樣的？

 

在過去20年間，在信息時(shí)代的很多重要工作，在未來20年會(huì)極大程度的被電腦所取代，而到那個(gè)時(shí)候，所有做這些工作的人都有可能失業(yè)。比如現(xiàn)在很多人都趨之若鶩的銀行柜員，五年、十年之后，這個(gè)職位就會(huì)越來越少，如果你沒有別的技能，會(huì)非常尷尬。

 

邏輯分析能力是信息時(shí)代的核心，而概念時(shí)代是什么呢？是高概念化、高感性的人才。舉個(gè)例子，麥肯錫是全世界*的企業(yè)咨詢公司，1993年員工有67%是MBA，2003年這個(gè)比例已經(jīng)降到了41%。現(xiàn)在10年過去了，還在繼續(xù)往下降，那么是什么人，填補(bǔ)了麥肯錫這些頭腦一流的MBA呢？是麥肯錫增加了很多MFA（Masterof fine art），就是藝術(shù)碩士。麥肯錫意識到，他們的調(diào)查報(bào)告，必須要用藝術(shù)的方式來表達(dá)，于是很多MFA慢慢替掉了MBA。

 

更加好玩的是，有幾個(gè)公司最近很火吧，一個(gè)是蘋果，蘋果靠什么，靠程序員，靠工程師嗎？不是，靠的是好的理念，是不是靠概念取勝的呢？第二個(gè)小米，小米靠什么？小米背后沒有很雄厚的產(chǎn)品工廠，但最核心的是依靠很雄厚的粉絲營銷和參與感，是不是靠感知來運(yùn)作的，是不是靠邏輯呢？

 

再比如海底撈的服務(wù)。信息時(shí)代向概念時(shí)代推進(jìn)的時(shí)候，那些原本僅靠知識和邏輯工作的人，基本逐漸就會(huì)被電腦所替代，越來越貶值，而那些只有人能做的工作，才能夠真正的做起來。計(jì)算可以被電腦完成，但是創(chuàng)意不能。

 

第二個(gè)改變就是改變會(huì)更多、更猛，更快、更不可測。2010年，*中小企業(yè)的平均壽命是2.97年，世界五百強(qiáng)是40年，而世界一千強(qiáng)是30年，而你們的職業(yè)生涯有多長呢？如果25歲參加工作，65歲退休，那就是40年。這意味著如果你一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，一創(chuàng)業(yè)就創(chuàng)成了世界五百強(qiáng)，那么在你退休的那一年，公司正好倒了。

 

所以當(dāng)世界五百強(qiáng)都只有40年壽命的時(shí)候，你就會(huì)更明白，未來的孩子不可能不換工作，他這一輩子，一定會(huì)至少換5到7份工作，而且換,2到3個(gè)行業(yè)。其實(shí)不僅公司命短，行業(yè)的命運(yùn)也如此。一輩子在一個(gè)公司，一個(gè)行業(yè)會(huì)變得越來越難，這個(gè)時(shí)候，如果我們還教他在*期間，做好一個(gè)專業(yè)，你覺得是不是有可能是對他的詛咒和害他呢。

 

第三個(gè)改變，是以幸福與自我實(shí)現(xiàn)為核心的生涯。*和美國的GDP，2008年*人均GDP是3400美金，2013年人均6470美金。預(yù)計(jì)到2016年的時(shí)候*人的平均GDP到八千美金，2025年中美的GDP就會(huì)接近，2040年就會(huì)持平。

 

四、2025年，中美GDP接近

 

為什么3000和8000美金，這兩個(gè)數(shù)據(jù)這么重要？因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)學(xué)上，有一個(gè)很重要的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)，3000美金是一個(gè)*開始現(xiàn)代化的界限，意味著一個(gè)*和民族掙脫了貧困，開始過得小康和幸福，所以*大概是2008年的時(shí)候過了小康。8000美金也是經(jīng)濟(jì)學(xué)上公認(rèn)的一個(gè)拐點(diǎn)，在這個(gè)點(diǎn)之后，幸福和經(jīng)濟(jì)收益，沒有顯著的正相關(guān)，也就是說再過一兩年，我們不管怎么掙錢，都不會(huì)過得更加幸福。我們的幸福感，不會(huì)隨著我們的收入開始上升了。

 

所以我想下一代人，一定不會(huì)像我們這代人，追求房子，追求安全感，追求生存，追求賺錢，而是為了追求什么？他們會(huì)真真正正的代替我們，開始追求幸福，我們這一輩子覺得有點(diǎn)小奢侈的話題。這其實(shí)也符合馬斯洛的需求層次理論。馬斯洛的需要層次分成3個(gè)：底層的生存、中間的社交和高層的自我實(shí)現(xiàn)。人的主要需求，是出現(xiàn)在14到18歲這段時(shí)間，他的需求會(huì)慢慢固化下來。

 

60后主要是什么需求？他們的童年經(jīng)歷了自然災(zāi)害，經(jīng)歷了文革的前期，所以這撥人最核心的，就是生存需求和尊重需求。70后不太一樣，70后前半段的人，存在著理想主義，因?yàn)槟菚r(shí)候誰都窮；但后半段的人就開始下海了，開始追求成功，所以70后是*最糾結(jié)的一代人，他一會(huì)兒特別浪漫主義、詩人，一會(huì)兒又掙錢掙錢，是最糾結(jié)的。

 

90后完全不一樣，90后有沒有安全的感受？沒有。有沒有被認(rèn)同的需求呢？90后是*批公開在網(wǎng)絡(luò)上承認(rèn)自己是腦殘、屌絲，承認(rèn)對方是女神。心理學(xué)上，一個(gè)人的內(nèi)心要極其的強(qiáng)大，才敢自貶到這個(gè)樣子。

 

90后早就被爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺六人天團(tuán)天天關(guān)注，認(rèn)同感已經(jīng)爆棚了。所以90后就呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)需求，雖然這很困擾著我們，但是從好的方面來看，如果把整個(gè)家族，作為一個(gè)人來看，其實(shí)90后是實(shí)現(xiàn)了整個(gè)家族，從開始的安全感走向自我實(shí)現(xiàn)、被認(rèn)同的需求，雖然有一點(diǎn)稚嫩，但他們?nèi)プ非髠€(gè)人成長和存在感，是歷史趨勢，與外界的環(huán)境完全符合。

 

講到現(xiàn)在，你覺得你的教育，符合這個(gè)年代嗎？就你對于孩子的教育，真正能夠讓他們勝任這么一個(gè)年代嗎？勝任這么一個(gè)理性減退、概念增加，專業(yè)、行業(yè)、職業(yè)都迅速變化，真正追求幸福，而不是追求成功的年代，你的教育勝任嗎？

 

五、未來世界的主人翁，需要什么教育？

 

那么接下來，我談?wù)勅绾文軇偃蔚姆椒?。未來主人翁需要什么?/span>

 

*個(gè)從理性到感性。著名未來學(xué)家丹尼爾·平克說，未來有六種技能：設(shè)計(jì)感、講故事的能力、整合事物的能力、共情能力，還有你需要會(huì)玩，你需要找到意義感。

 

簡單說，2040年，當(dāng)我們和美國的人均GDP平等的時(shí)候，活的很好的人應(yīng)該是這樣：有品位，會(huì)講故事，能跨界，有人味兒，會(huì)玩兒，而且有點(diǎn)自己的小追求。

 

如果在90年代，可能家長們會(huì)建議兒女們選擇公務(wù)員、銀行柜員和土木工程師。因?yàn)橐患疾厣恚幸粋€(gè)組織，有一個(gè)單位，有一個(gè)技能藏身最安全?？赡芙┠?，家長會(huì)鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx國際貿(mào)易、金融和計(jì)算機(jī)工程。但是在2040年，社會(huì)中最核心、*秀的一群人，在我看來，一定干著像“產(chǎn)品經(jīng)理、導(dǎo)演、旅游設(shè)計(jì)師”，這種人文和科技交融的職業(yè)，這種職業(yè)，才是未來的大趨勢。

 

第二個(gè)就是從規(guī)劃到創(chuàng)造。我們先來看一個(gè)著名的案例，在1953年的時(shí)候，哈佛*曾經(jīng)做過一個(gè)關(guān)于目標(biāo)對于人生的結(jié)果調(diào)查，發(fā)現(xiàn)27%的人沒目標(biāo)，60%的人目標(biāo)模糊，10%的人目標(biāo)清晰但比較短期，3%的人目標(biāo)清晰且長遠(yuǎn)。在過去了25年后，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)越長的那群人，活的越好，3%的人成為了頂層，而27%的人活得很糟糕。

 

但經(jīng)過調(diào)查證實(shí)，這完全是一個(gè)從頭到尾編出來的故事。編出來的故事，為什么那么流傳盛廣？因?yàn)榉衔覀儗τ阱e(cuò)誤的判斷，我們總是希望未來被計(jì)劃、規(guī)劃、設(shè)定，父母親希望孩子能夠很早就定下來，不要?jiǎng)印?/span>

 

在我看來，未來你給孩子*的傷害，莫過于在所有需要做最重要決定的時(shí)候不讓他做，*不讓他做，*不讓做，媳婦不讓他挑，房子不讓他選，工作幫他找好了。于是到他35歲那年，真正面臨他的職業(yè)變化的時(shí)候，你什么都不懂，而他一次都沒有做過選擇。

 

所以在今天，一個(gè)真正比較恰當(dāng)?shù)娜松鷳B(tài)度，是適應(yīng)比規(guī)劃更重要，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們，定一個(gè)三到五年的計(jì)劃，就足夠了，然后有極強(qiáng)的跨界整合的能力，保持好奇，擁抱變化，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以創(chuàng)造自己喜歡的事業(yè)。

 

第三個(gè)趨勢是，一定要讓你的孩子，擁有幸福的能力。在一個(gè)不是每個(gè)人都能成功的世界，一定要讓你的孩子有一個(gè)幸福的能力。所謂幸福是有意義的快樂。愛因斯坦成功的創(chuàng)造了一個(gè)能發(fā)揮自己優(yōu)勢的工作方法，有些人可以把興趣變成自己的熱愛，還有些人找到工作背后的意義感。所有這一切，都能讓你覺得：工作雖然不是最成功，但一定是更加幸福，因?yàn)樵诮裉爝@個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，沒有一個(gè)人看到自己是最成功的。

 

再講一個(gè)真實(shí)的故事：我有一個(gè)朋友是老師，有一天，他在一個(gè)小吃店吃飯，走進(jìn)了一個(gè)中年人，提著一個(gè)小提琴，旁邊跟著一個(gè)小姑娘，一看就知道剛參加過一個(gè)小演出，但這個(gè)小姑娘嘟著嘴不開心。原來這個(gè)小姑娘剛剛參加過小提琴的三級考試，沒考過。她父親就說，爸爸當(dāng)年給你報(bào)這個(gè)小提琴班，不是為了讓你過級。

 

爸爸就是希望有一天你長大了，爸爸不在你身邊，你覺得不開心了，把琴箱打開，幫自己拉一曲，那個(gè)熟悉的音樂走出來，環(huán)繞著你，就好像爸爸還在你身邊一樣。我就希望你有一個(gè)這樣的愛好，能在這個(gè)時(shí)刻陪伴著你。我那位朋友聽完很不爭氣的哭了。

 

所以我想，讓自己幸福的能力也是極其重要的，尤其在未來信息透明，不可能人人成功的世界，你一定要幫你的孩子，拿到這個(gè)能力。

 

*總結(jié)，我覺得未來主人翁，有這么幾個(gè)技能：

 

*個(gè)有感性的思考力，而不僅僅是理性思考力。

 

第二個(gè)應(yīng)該有生涯應(yīng)變能力和創(chuàng)造力，多于規(guī)劃能力。

 

第三個(gè)應(yīng)該有讓自己幸福的能力，讓自己成功的、不成功的時(shí)候，也能幸福，從強(qiáng)到美是未來孩子培養(yǎng)的方向，我們要培養(yǎng)很多美的人。

 

*，我要講一個(gè)對我來說很重要的故事，讓我開始決定做生涯規(guī)劃的工作。這個(gè)故事的主人公是愛因斯坦，上世紀(jì)60年代的時(shí)候，有一個(gè)普林斯頓*的學(xué)生，他是校報(bào)記者，有一天接到一個(gè)任務(wù)，去采訪愛因斯坦。而恰巧這個(gè)家伙是物理系的學(xué)生，你可以想象一下，一個(gè)物理系的學(xué)生，能夠采訪到愛因斯坦，他激動(dòng)壞了。

 

他看完了愛因斯坦所有的訪談，發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)問題，是真真正正是懂得科學(xué)的人問出來的，他發(fā)誓一定要作為物理系的學(xué)生，問愛因斯坦一個(gè)真正智慧的問題，挖出愛因斯坦真正的智慧。

 

他在一個(gè)大的圖書館里面讀書，巨大的天頂，桌子上面有綠色的吊燈。讀書到晚上兩三點(diǎn)，突然一個(gè)靈感打動(dòng)了他的腦袋，有一個(gè)絕妙的問題，他小心翼翼把這個(gè)問題抄下來，對折再對折，放在自己前面左邊的兜里，就捂著回家睡覺。

 

第二天下午兩點(diǎn)半的時(shí)候，他就去找到愛因斯坦，跑到愛因斯坦的小樓敲門，門就打開了，愛因斯坦就站在他面前，跟照片一樣：愛因斯坦有一個(gè)爆炸頭，穿著一個(gè)睡衣，下面踩著羊毛拖鞋，踩在卡其色的地毯上。

 

愛因斯坦沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，示意他進(jìn)去，左手拿著個(gè)煙斗。這個(gè)年輕人就跟他一起走過走廊，進(jìn)入客廳。客廳大概是10多平米，有一個(gè)沙發(fā)，沙發(fā)旁邊有一個(gè)咖啡壺，正在煮咖啡，發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音，整個(gè)房間彌漫著神奇的咖啡和煙草混合的味道。很多年以后，年輕人回想起那天的下午，他就想起那個(gè)神奇的煙草味和咖啡的混合味。

 

愛因斯坦坐定，這個(gè)年輕人就問：作為當(dāng)代最偉大的科學(xué)家，你覺得什么是這個(gè)時(shí)代，最重要的科學(xué)問題？我不要你有答案，我只想知道什么是這個(gè)年代最重要的科學(xué)問題。愛因斯坦說，嗯，這是個(gè)好問題。這個(gè)年輕人很高興，心想我難倒愛因斯坦了，于是等著愛因斯坦回答。愛因斯坦閉著眼睛，時(shí)間過得很慢很慢，灰塵在光線里面飛，房間彌漫著咖啡豆和煙草的味道。

 

大概過了15分鐘，愛因斯坦看著年輕人，眼睛里閃爍著光芒，年輕人知道他有答案了，他說答案是什么。愛因斯坦說年輕人，如果真有什么關(guān)于最重要的科學(xué)問題，我想就是：這個(gè)世界是善良的還是邪惡的。

 

這個(gè)年輕人說，愛因斯坦先生，這難道不是一個(gè)宗教問題嗎？愛因斯坦說不是，因?yàn)槿绻粋€(gè)科學(xué)家相信這個(gè)世界是邪惡的，他將終其一生去發(fā)明武器、創(chuàng)造壁壘，創(chuàng)造傷害人的東西，創(chuàng)造墻壁，把人隔得越來越遠(yuǎn)。但如果一個(gè)科學(xué)家，相信這個(gè)世界是善良的，他就會(huì)終其一生去發(fā)明聯(lián)系，創(chuàng)造鏈接，發(fā)明能把人連得越來越緊密的事情。

 

說完這一切，愛因斯坦閉上眼睛，這個(gè)年輕人知道他拿到了答案，他輕輕起身，穿過那個(gè)長廊，把門帶上，這個(gè)答案第二天在報(bào)紙上登了出來，也影響了很多人，而這個(gè)年輕人后來，就是互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)始人之一。

 

所以我想說在生涯方面，如果有什么最重要的問題，我覺得不是技術(shù)，也不是未來需要什么能力，也不是我們有什么技術(shù)方法，而是你對于未來的信心是什么樣子。一切都是面向未來的，所以你對于未來世界的信念，就是最重要的教育信念。如果一個(gè)家長、一個(gè)老師，相信未來是善良的，那么他就教孩子們，去打開可能性，去創(chuàng)造可能，去嘗試更多，去體驗(yàn)精彩。

 

但如果一個(gè)家長和老師相信，未來是灰暗的，就會(huì)教孩子保護(hù)自己，開始死讀書，熬過那些考試，找一份安穩(wěn)的工作，做一個(gè)老老實(shí)實(shí)又平庸的人。

 

所以我想說，你對于這個(gè)未來世界的判斷，其實(shí)是關(guān)于生涯教育最重要的話題。我有了自己的答案，所以這是我寫給自己的孩子，希望你活的認(rèn)真，活的精彩，跟自己比，希望你過上我從未理解、也未曾看見的生活。也送給所有人！