“改革現(xiàn)行的高考模式，必然將撬動基礎(chǔ)教育階段改革。”今年全省兩會上，高考改革再次成為代表委員們討論的熱門話題。他們認(rèn)為，這次改革試圖破除困擾教育領(lǐng)域多年卻始終無法根治的種種頑疾，能夠促進(jìn)教育鏈條的良性循環(huán)和健康發(fā)展。
學(xué)生怎么選——
從費盡心思“取長補短”，到專心致志“揚長避短”
【百姓提問】
“高考改革將允許學(xué)生選科目，這給了孩子更多自主權(quán)，但如何選擇是個問題，是根據(jù)孩子興趣還是根據(jù)專業(yè)熱門程度，很難做出權(quán)衡。”石家莊市民薛女士的女兒今年剛上*，她很想知道是不是從*開始就應(yīng)該培養(yǎng)孩子的優(yōu)勢*。
【代表委員分析】
“學(xué)生選擇考試科目要根據(jù)自己的興趣，而不要追求所謂‘熱門’專業(yè)。”劉教民代表表示，“6選3”是這次高考改革的一個突出亮點，目的就是讓學(xué)生根據(jù)自身興趣、特長來選擇科目。“現(xiàn)在許多*生有厭學(xué)情緒，其中一個關(guān)鍵原因是對自己所學(xué)專業(yè)不喜歡，這樣即使專業(yè)再熱門，也不可能學(xué)好學(xué)精。”
劉教民代表建議，家長可以從孩子小時候就發(fā)現(xiàn)其興趣所在、特長所在，并在學(xué)習(xí)過程中逐步確立，將興趣大、學(xué)得好、學(xué)得有趣味而又輕松的三門作為孩子選考*。“這就要求我們從過去費盡心思地‘取長補短’，轉(zhuǎn)向?qū)Ｐ闹轮镜?lsquo;揚長避短’。”
“除了培養(yǎng)興趣，學(xué)校還應(yīng)該建立高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，幫助學(xué)生盡早了解自己，為未來的人生負(fù)責(zé)。”周慶委員表示，以前學(xué)校只是對學(xué)生進(jìn)行生活、學(xué)業(yè)指導(dǎo)，新高考方案本身就是想給學(xué)生更多選擇的機會，學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇，這在某種程度上比考試成績還重要。
“對學(xué)生進(jìn)行人生發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)，不能僅僅依靠專職教師，還要發(fā)揮*教師的作用。”周慶委員介紹，他們學(xué)校從2001年開始在高一、高*開設(shè)有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)的校本課程，并取得了不錯的效果。“要對全體教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，使職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)滲透到日常的教學(xué)中。”
劉教民代表表示，高校專業(yè)要求是學(xué)生選擇科目的重要參考。各高校應(yīng)主動做好對接，依據(jù)自身辦學(xué)定位，提前向考生公布專業(yè)報考要求，讓有意愿報考的考生選擇科目時更清晰明確。
學(xué)校怎么教——
推進(jìn)“走班制”，根據(jù)學(xué)生選擇科目和難易程度分層次教學(xué)
【百姓提問】
“同一科目，有的學(xué)生將其作為高考選考科目，有的則作為學(xué)業(yè)水平考試科目，教師在教學(xué)過程中如何把握?”衡水市第二中學(xué)一名高中生物老師很是困惑。
【代表委員分析】
目前，多數(shù)學(xué)校按文理分科分班教學(xué)，而高考改革后，學(xué)生可文理兼修、文理兼考，選擇權(quán)進(jìn)一
步加大。
“這對于學(xué)校來說，是一種教育本原的回歸。”劉貴委員認(rèn)為，現(xiàn)在文科學(xué)生不懂理、化、生，理科學(xué)生不懂政、史、地的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，帶來的弊端就是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不完整。他建議，各學(xué)校要轉(zhuǎn)變原來不正確的理念，按要求開齊、開足所有課程。
“但這同時對學(xué)校的軟硬件提出了更高要求。”劉貴委員和周慶委員均表示，為適應(yīng)這一變化，學(xué)校需要推進(jìn)“走班制”，根據(jù)學(xué)生選擇科目和難易程度進(jìn)行分層次教學(xué)。“通過測算，學(xué)生在6門*中選擇3門可以有20種組合，會造成教室、教學(xué)設(shè)備等硬件的嚴(yán)重不足。”
“除硬件建設(shè)外，師資調(diào)配和課程安排也是個難題。”周慶委員表示，由于學(xué)生選擇*的人數(shù)不同，一些*的教師可能會不足，而另一些*的教師可能會富余，這就需要學(xué)校對整個教師隊伍進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。而且由于實行分層次教學(xué)，選考學(xué)生可能對所選科目的研究較深入，這對教師能力也是個考驗。
在這種情況下，周慶委員認(rèn)為，一些縣級中學(xué)的教學(xué)和管理將面臨很大困難。他建議，可以先根據(jù)學(xué)校自身師資情況限定一些選擇組合，等軟硬件都具備了再讓學(xué)生自由選擇。
針對“高三前把學(xué)業(yè)水平考試的各個科目考完，高三一整年只學(xué)語數(shù)外”的說法，劉貴委員予以否定，“根據(jù)*課程方案要求，體育、綜合實踐活動課等在高三仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能完成規(guī)定學(xué)分。”
素質(zhì)怎么評——
利用信息化手段，建立學(xué)生綜合素質(zhì)檔案
【百姓提問】
“綜合素質(zhì)評價帶有一定的主觀性。”家住保定市北市區(qū)紫園小區(qū)的退休教師張先生擔(dān)心：它的真實性和公平性如何保證?
【代表委員分析】
“這次*的規(guī)定非常明確，要求各學(xué)校從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)及社會實踐5個方面來客觀記錄學(xué)生的各項活動。”周慶委員舉例說，“原來我們會說某同學(xué)熱愛公益活動，而現(xiàn)在我們會寫清他參加公益勞動、志愿服務(wù)活動的具體內(nèi)容，還要記錄他參加的次數(shù)、持續(xù)時間等。”
他表示，這樣不但需要對每個學(xué)生的情況進(jìn)行客觀記錄，還需要利用信息化手段，形成完整的便于高校參考的綜合素質(zhì)檔案。因此，學(xué)校工作量會增加很多。
那么，綜合素質(zhì)評價會不會像網(wǎng)上議論的那樣影響學(xué)生學(xué)習(xí)?劉教民代表認(rèn)為，這種觀點本身就有問題。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的要求。*把綜合素質(zhì)評價作為高考錄取的參考，就是要打破“僅憑成績定終身”的弊端。
“高考改革涉及千家萬戶的切身利益，我們將盡可能保證學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價的客觀、準(zhǔn)確、公正。”劉教民表示，從去年開始，我省就開展了廣泛的調(diào)研工作，并多方論證、廣泛征求意見，力爭在今年6月底前確定我省的高考綜合改革時間表和路線圖。
