鄭州金水區(qū)有哪幾所比較好的孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?(感統(tǒng)訓(xùn)練為什么重要呢)

鄭州感統(tǒng)培訓(xùn)備受關(guān)注，對(duì)于鄭州金水區(qū)有哪幾所比較好的孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?這些知識(shí)，我們會(huì)通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練為什么重要呢，感統(tǒng)訓(xùn)練三歲語(yǔ)言遲緩的，怎樣有效的培養(yǎng)的注意力，感統(tǒng)失調(diào)是不是智力有缺陷，感統(tǒng)訓(xùn)練包括什么，自閉癥和感統(tǒng)有區(qū)別嗎來(lái)為您詳細(xì)解答。

1.感統(tǒng)訓(xùn)練為什么重要呢

感統(tǒng)訓(xùn)練的全稱(chēng)是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。我們感受世界、完成各種活動(dòng)時(shí)往往不是憑借某個(gè)單獨(dú)的感覺(jué)系統(tǒng)或運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是需要多個(gè)感覺(jué)系統(tǒng)在中樞的統(tǒng)一調(diào)控下進(jìn)行，這就是感覺(jué)統(tǒng)合。如果個(gè)體已經(jīng)因?yàn)楦鞣N感覺(jué)系統(tǒng)不夠協(xié)調(diào)而出現(xiàn)問(wèn)題，我們就把這樣的狀況稱(chēng)為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。并希望通過(guò)有針對(duì)性的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)對(duì)個(gè)體的感覺(jué)統(tǒng)合能力進(jìn)行提升，這樣的過(guò)程被稱(chēng)為感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以在專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所進(jìn)行，也可以在日常生活中進(jìn)行。

2.感統(tǒng)訓(xùn)練三歲語(yǔ)言遲緩的

對(duì)于3歲的兒童，家長(zhǎng)可以讓孩子經(jīng)常去玩蹦蹦床，這能很好地刺激兒童的前庭感覺(jué)。另外，也可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)大籠球，讓孩子俯身趴在大籠球上面，家長(zhǎng)從孩子后面抓住兩條腿保持平衡，在大籠球前方擺放上孩子喜歡的玩具，家長(zhǎng)協(xié)助推動(dòng)大籠球，讓孩子伸手去拿玩具。這樣訓(xùn)練能很好的鍛煉孩子的觸覺(jué)、視覺(jué)追蹤等能力。

3.怎樣有效的培養(yǎng)的注意力

良好的生活習(xí)慣對(duì)孩子的注意力、睡覺(jué)和成長(zhǎng)都是非常重要的，如果沒(méi)有這些好習(xí)慣，孩子做事會(huì)很散漫、隨意，注意力肯定是難以集中的。所以家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子形成好習(xí)慣，給他一個(gè)合理的時(shí)間表，比如說(shuō)什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)，什么時(shí)候玩游戲，時(shí)間長(zhǎng)了，一到這個(gè)點(diǎn)，孩子就知道該做什么了，也就會(huì)集中注意力做好該做的事了。

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4.感統(tǒng)失調(diào)是不是智力有缺陷

感覺(jué)系統(tǒng)障礙的孩子大多不是智力缺陷，但這些孩子往往在學(xué)習(xí)和行動(dòng)上有困難，比如：系鞋帶、扣扣子、做手工、語(yǔ)言表達(dá)等不如其他孩子，這些孩子 他們會(huì)看和聽(tīng)，但他們看的不夠仔細(xì)，聽(tīng)的不夠仔細(xì)，注意力也不夠好。 因此他們可能被誤認(rèn)為是智力欠發(fā)達(dá)。

5.感統(tǒng)訓(xùn)練包括什么

常見(jiàn)的感統(tǒng)訓(xùn)練包括滑板爬、趴地推球轉(zhuǎn)椅、滑梯、觸覺(jué)球、捏泥等等不同的感統(tǒng)訓(xùn)練方法所用的感統(tǒng)訓(xùn)練器材也不一樣，不過(guò)對(duì)于大部分兒童來(lái)說(shuō)，一些簡(jiǎn)單的家庭感統(tǒng)訓(xùn)練就能對(duì)孩子起到非常好的幫助作用。所以有時(shí)間的話就多帶孩子出去玩。

6.自閉癥和感統(tǒng)有區(qū)別嗎

自閉癥一般是病態(tài)的，因?yàn)檫@種情況的發(fā)生可能與遺傳基因有關(guān)，比如溝通障礙、語(yǔ)言障礙等，可以通過(guò)治療或康復(fù)訓(xùn)練來(lái)改善，但很難讓孩子正常發(fā)育。感覺(jué)統(tǒng)合障礙一般是孩子發(fā)育過(guò)程中感覺(jué)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)育落后于其他正常孩子，導(dǎo)致協(xié)調(diào)功能障礙，但這種情況不是病理性的，可以通過(guò)后天的康復(fù)訓(xùn)練來(lái)改善。

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